一年级下数学教案100以内数的认识数位数的读写冀教版三.docx

100以内数的认识数位、数的读写 教学目标：1.认识计数器，能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义。教会学生掌握读写数的方法，为今后学习多位数的认识打下良好的知识基础。2.能正确读写100以内的数，会用数表示物体的个数，发展数感，提高数学思维能力。3.增强学生参与数学活动的积极性，提高数学学习的乐趣。教学重难点：明白个位、十位上的数字表示的意义。教学过程：一、导入新课1复习100以内数的认识。师课件出示复习题，学生回答。2揭示学习内容。师：上节课我们一起学了数的组成，今天这节课我们一起来学习“100以内数的读、写法”。师板书课题100以内数的读、写法。二、学习新课1认识计数器及数位。师：老师给同学们介绍一个新的学习伙伴。（出示计数器）它的名字叫做“计数器”。教师引导学生观察自己桌面上的计数器。师：认真观察，说说计数器的特征。生：它有3根弯弯的小柱子。师：也就是计数器分成了3档。生2：每档都有10粒珠子。师：你观察得很仔细，大家也数一数是不是每档都有10个珠子。全体学生数一数。生3：计数器下面写着一排字。师：你能从右往左读一读吗？生齐读：个位、十位、百位。师介绍：计数器从右边起，第一位是个位；第二位是十位，第三位是百位。师：摆放计数器时，应该把写着数位的一面朝向自己，把珠子都拨到背后。2用计数器表示数。师：如果在计数器的个位拨上一个珠，大家知道表示什么吗？生：表示1个珠子。师：那拨上5个呢？生：表示5个珠子。师：对，个位上的珠子是表示几个一，如果在十位上拨一个珠子呢？生：表示一个十。教师在计数器十位上拨3个珠子。师：十位上3个珠子表示有几个十？生：3个十。师：3个十就是？（30）师：百位上一个珠子就表示什么呢？（一个百）教师在计数器上拨珠，学生说说由几十个，几个一组成，是多少。3读，写、法。教师拨出24。师问：计数器的十位上有几个珠？个位上有几个珠？分别表示什么？生：十位上有2个珠，表示2个十；个位上有4个珠，表示4个一。师：二个十，四个一是多少，你会写出这个数吗？生：24。师出示课件，学生看课件回答问题。生：十位上2个珠，在十位上写2；个位上4个珠，在个位上写4。教师根据学生的回答写出24。师：十位上的“2”表示什么？生1：表示十位上的2个珠。生2：就是表示2个十。师：个位上的“4”表示什么？生1：表示个位上的4个珠子。生2：表示4个一。师再拨出42并出示课件让学生说说怎样写。师生共同看课件小结：写数时，十位上是几就写几，个位上是几就写几。师：那么这些数应该怎样读呢？出示课件。指名回答并说说为什么这样读。师随机板书。师生共同小结：读数时，十位是几就读几十，个位是几就读几。生齐读。4学生根据图独立写出计数器上的数，并集体交流。师：十位上写几？个位上写几？分别表示什么？读作什么？生：十位上写2，表示2个十；个位上写0，表示0个一，这个数是20。学生在写数时往往把个位的“0”漏写了，教师要进行分析，强调末尾的“0”不能省略不写。它的作用是占位。三、巩固练习。（课件出示）1关于写数和读数的题。（1）学生独立完成。（2）集体交流。2选择题。指名回答并集体交流。3填空题。学生回答并集体交流。四。拓展延伸题。1.你能用4颗珠子摆出不同的两位数吗？在这些两位数中最大的数是多少？最小的数是多少？学生试着摆一摆并集体交流。2.写出个位是5的两位数。指名回答并集体交流。3.写出十位是3的两位数。学生回答并集体交流。4.写出十位和个位相同的两位数。学生回答并集体反馈交流。六、总结师：今天你学会了什么？指名回答。师总结：计数器上从右边起