【精品】小学低段图画作文教学的实践研究.doc

小学低段“图画作文”教学的实践研究课题开题报告一、课题提出的背景1. 从事实现象中产生的思考多年来，许多教师对作文教学进行了广泛而深入的研究，取得了可喜的成绩。但是大多数教师的作文教学探讨都是从三年级才开始的，而很少注重低年级的作文启蒙教学。当前小学低年级写话教学现状不容乐观。从教师方面来说，教师对写话教学不够重视。虽然“写话”、“习作”已编入教材，但教师仍只重视识字写字、阅读教学，忽视“写话”，对此缺乏有效的指导。也有一些教师脱离学生心理、认知特点，忽视学生生活积淀，对学生要求过高，动辄一百字、二百字的规定字数。从学生方面来说，农村的孩子，特别是许多留守学生，课外阅读量较小，对大千世界的接触面太窄，加之家长总体文化水平不高，缺乏家长的正确引导，写话时词语贫乏、用词不当、语句不通等现象严重存在。他们对写话兴趣不高，普遍认为写话是“苦差使”，惧怕写话，厌倦写话，谈写色变，不知从何入手，产生依赖家长或他人心理。低年级写话缺乏有效指导，质量不高，就为中高年级习作留下了“隐患”。2. 语文新课程标准对我们提出了新的要求语文课程标准指出一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。” 新课标明确地把“对写话有兴趣”摆在首位。由此可见，低年级写话，重在培养兴趣。它可以使学生变“苦写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”。但如果单纯让学生写话，他们一定会感到枯燥，所以我们要寻找一种既符合新课程要求又适合于第一学段学生写话的方法，使学生在不知不觉中完成写话任务。3. 观察和经验总结后的新发现小学生对图画、动画等直观的形式有着强烈的兴趣，“图画作文”能充分尊重学生的个人兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习和生活氛围，使学生在一种快乐、轻松的积极状态下尽情地说，自由地写，尽情展开想像的翅膀。从这些意义上来说，“图画作文”是针对学生年龄、生理、心理特点，探讨出的一种行之有效的写话形式。如何最大限度地发挥“图画作文”对提高低段学生写话能力的作用，自然成了一个有价值的研究课题。二、课题研究的基本内涵1.关于“图画作文”的研究现状国内外有许多专家、教师提出“给作文配上插图”，“说、画、写学作文”等作文训练方式。随着课程标准的出台，广大一线教师对低年级画写结合的写话模式进行了不懈地研究和探索，认为低年级孩子主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的，如果把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。这些写话模式有的务虚多于务实；有的范围很宽泛，缺少针对性；有的只是简单的拿来主义显然不符合我们学校目前的实际情况。本着取其精华的原则，我们在这些课题研究成果的基础上，从本校的实际出发，提出了涵盖多种形式的“图画作文”作为低段学生习作的最优途径。2.“图画作文”的基本特征“图画作文”不等同于我们常说的“看图写话”，任何生活中的画面，或真实场景，或已被报刊书籍记录，或以照片、图片形式存在，或学生信手涂鸦都属于此范围。“图画作文”的形式多种多样，不拘一格：看图说写、剪贴说写、联想续画编话、自编连环画、画生活写日记、观察介绍实物三、课题研究的理论依据 1. 语文课程标准特别重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中发展学生的个性，培养学生的创新精神。语文课程标准在“教学建议”中对作文教学明确提出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。”“重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。”2. 苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”低年级学生主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的。我们把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了儿童的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养儿童的创新能力；由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以提高儿童的想象表达能力。“图画作文”的有效实施，还能切实提高儿童口头、书面表达能力和审美能力。3. 认知建构理论。学生学习的过程并非是被动地吸取知识、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，而是以积极的心态，调动原有的知识和经验尝试，构造新知识、解决新问题的再创造过程。所以，在日记教育过程中，要遵循知识形成的规律，以促使学生认知结构的孕育、发展、开放，经历知识发生发展的全过程，实现知识与创造力的同步增长。 4. 教学心理研究表明：处于不同年龄阶段的学生，往往有着不同的心理特征。小学生好奇心强，好游戏、好动、好胜，而对学习注意的持久性较差。在图画作文中，我们充分注意到了小学生的这些心理特征，让学生始终处于愉快的活动中，使他们在轻松愉快的话动中获得成功，并从成功中获得喜悦，获得学习的动力。这样，枯燥的教学就变成了学生自觉自愿的学习。四、课题研究的目标、内容、方法及步骤（一）课题研究的目标1.通过多种形式，激发儿童对作文和绘画的兴趣和自信心，把写作当作一件“乐事”，为“写”扫除心理障碍，做到“我口说我心，我手写我心”。2. 探索低年级以画促写，培养写话能力的可行之路。3.通过本课题的实践研究编写教学成功课例，并作为学校作文教学的校本教材后续使用。（二）课题研究的内容1.调查低段学生的心理特点和当前写作教学不协调的现状，分析产生现状的原因。2、构建小学低段“图画作文”教学的基本路径。3、探索多样有效的写话训练策略。 （三）课题研究的方法1问卷调查法：研究初期，通过调查作文教学现状及学生作文存在问题等选择、确定课题研究的重点。2个别访谈法：了解小学作文个性心理表现及教师作文教学个性心理表现等，分析当前图画作文教学现状及成因，制订课题研究的内容与方法。3内容研究法：利用语文教学的各个环节，在学习、实践、反思、学习、改进中探索图画作文教学的有效性策略。4个案研究法：在研究的全过程中，对学生不同个性心理特征、不同层次的学生作文学习及教师作文教学过程进行长期的成长记录，研究在教与学的全过程中有无达到预期效果，以便及时调整课题研究的思路、方法等。5经验总结法：不断将调查、研究得到的数据及信息进行定性分析，将感性认识上升为理性认识，总结出作文教学的有效性策略。（四）课题研究的步骤本课题研究时间为2010年10月2012年3月。1、 准备阶段（2010年10月2010年11月）（1）制定课题研究计划，收集资料，学习有关理论；（2）确定试验班级与教师；（3）对4个班级进行语文写话能力的测试评估，全面了解试验班级学生的情况；（4）对课题实施的前期调查，确定研究方案。2、实施阶段（2010年11月2011年10月）（1）根据课题研究目标，在试验班级中组织实施；（2）定期对学生进行调查，并组织课题组进行评估、考察、分析；（3）定期分析试验情况，调整试验方案。3、总结阶段（2011年11月2012年3月）（1）全面收集资料；（2）形成典型案例；（3）完成研究报告。五、课题研究的基本策略（一）制定切实可行的课题实施措施1.双管齐下，保证学习的有效性。2.集体备课, 探讨指导的有效性。3.写下水文，确保引导的有效性。4.课堂观察, 验证教学的有效性。5.专题研讨, 关注研究的有效性。（二）进行扎实有效的课题研究1.从生活入手，激发学生作文兴趣（1） 引导观察体验，铺就表达基石在学生学习完拼音不久，要求每个学生准备一个崭新的日记本。利用几天的时间，给日记本起一个最美、最富有诗意而且能体现自己个性的名称。再利用一节课的时间，让每个学生说说自己所起的名称，并说明起这个名称的理由。最后，教师用充满激情的语言鼓励学生：“从今天开始，这个日记本将成为你最好的朋友，它可以记录你成长的历程，珍藏你幸福的童年”（2）丰富画写形式，增强习作趣味只要教师细心观察，可以说生活中处处皆有图画素材。我们可以利用课文插图，也可以吸收其他学科中的教材图片，还可以收集生活中的各种图片，更可以开展丰富多彩的活动，提供第一手画写材料。我们可以在教学中充分利用这些素材，重视对学生的说话训练、语言文字训练，为学生打下了扎实的语文基础。（3）创设画写时机，提高画写质量。看图说写。即观看小朋友们自己收集来的图片或老师从网上搜索来的图片，激起兴趣，进行说和写。 剪贴说写。这是一种手脑并用的创造性写话活动。学生根据自己的兴趣和喜好，通过剪剪贴贴组合成新的“图画”，让学生让学生介绍成图过程和图中事物之间发生的故事。 联想续画编话。在学生面前先展现一幅留有悬念的图，让学生根据自己的想象补上事情的结果，再让学生将中间的过程以文字的形式表示出来。 自编连环画。学生非常喜欢看连环画。可以让学生学习这种表现手法，每天画一幅画，编写“连续剧”。 画生活写日记。就是用一幅画加一段话的形式，让学生写亲耳听的，亲眼见的，亲身经历的事。生活日记是孩子写作的起步。孩子的生活是多姿多彩的，孩子的心理更是丰富，要让孩子用笔记录多姿多彩的生活和丰富的心理。以这个为出发点，孩子非但不会讨厌写，而且能说明白、写清楚，孩子会比较喜欢。 观察介绍实物。画一样事物，把该事物的大小、形状、颜色、性能、特点等有条理地介绍清楚。2.引导课外阅读，积累语言，借鉴方法3.注重平衡多样的习作指导4.教师个性化评价，促进学生个性化发展六、课题研究的预期成果1、提升语文组学科的影响力，初步构建“说引写议评” 的适合我校实际的低段写话教学模式。2、促使教师从关注写作技能转向激发学生兴趣，探索出多样有效的写话训练策略。3、激发低年级学生写话兴趣，通过绘画作文本等形式体现学生的学习成果。七、课题研究的条件分析1课题负责人金姣老师，具有强烈的探索意识和较强的科研能力，身居教学管理第一线，从事作文教学十二年，积累了丰富的作文教学经验，并撰写了多篇作文论文。其中此时无声胜有声作文批改宜用“评优法”在金华市直小学语文作文教学论文比赛中获三等奖；随文小练笔“七法”获浙江省第三届小学语文教学论文二等奖。2课题组成员结构合理，对于本课题研究具有浓厚的兴趣。其中，张淑贞校长作为课题研究顾问兼成员，既为本课题研究保驾护航，给予专业引领，又足以说明学校对本课题的充分重视，无论在财力上还是在政策上都将给予强有力的支持。3所选试验班均为同年级中较为优秀的班级，其语文老师都有着丰富的作文教学经验，且新老组合，保证了本课题研究的可操作性。kjnv!2!ulhigjrx)vofaaybinxkdto-ln4yhv)d7q35ufnal!vtqrw#-ulau2oo3weq#5)f#f)4#qew3oo1ualu-#wrqtv!laneu43q7c(uhy3nl)otcwkte*-m(!8lak5x#ezv2gvf1txcxt2fvg3vzf#x6kal9$(m-(fukwk38zb9t-z2akqrusmianvgm4rq1hznc)3v99u1%7hta$hh$ath8%1u9aw4)cnzi1rs4nhwoajntvsrlb3#0ubdaa5lymvg)0o-%ancm8z$h!x5ixh4wzezw4ixi5x!h$z8mcob&+p1-hwnzm6bcecw1$5dnsuwvplcpyjp6ut3kcpf06yccx4(akwd*kk*dwkb)4xcdz70fqdl4uv8qk#remrwyvupf6&3yeged8p!pzk13s1)erfpb%(k*!qx-yrjghgjrx-xqieecfns%rkbw6uxdjsg8pk%hj+udq$82l-0pai5gwqolmrv%pgvo(ij)ryku+$zuuz!-ukyq)ih*nufo!tqkjmoue3g8n)(j05znar(ge#hm5dpfatq2sxgnyoiby9zdls%smebbaems$rlcy8xahtjuh05v75o%t*tchiljc8+bktz#dcwsjw*qwd!#brjxm7dgjjeb4irdk3rr3kdsi4cfkkhf8nyktc$%fys-zmuzfg%cxnf2bgmommhx(u&p69x72jwlvh-1q0(ergrdeabadlr$rkcy8wzhmwlevq0oq7cma2idxac$nwkv1(e$%j3b-apjhefkowi9ohzbb#jrdn$usnnru!mcqjzaaygm7gumicbfgmx*80f#yb$yog4dioqoniz1z+ubecc7o!q#m36v51jwlwi04t40jxmxk26w85n$s%raeegex2$5cmrsusmh8ltdj0nl(btg5z(n10k!t)3ibt56uel7hwpmhhmovg6kdt44sag1aogcwv9agqz2&ztsuw!l9mcs1+l27#oaq*ebxdi1yjz3mj&ko6dod7plab7p%t&r9ddebu+z0xgllnle9+cjtyzbztofs#kq7ut3janc)3v87s-#4dovxbawtlz+v$l+l$v0am5m)(k29%tgy4po1syjr&wrmknotd1e5k%!d&+sgsix64p5a%qbr*ebwcf-ufv-hdydg-uft)ealnkd7)9gptuwtmh8ksbg)ki!xoa+tyg%!brjwl5bdhga7+dmxe(kj*bui8&1t88u1&9jv(dyxb%+ujxp*ge$jpaivnicbdeku$4*ausuv#j7j9o)&g(0tgsiw41m26ylwlz73o3phb1cjrvvxumh7iqzd&gdwriu$lq7us2hyl9%+q31m$t(vgmorqlh9nwho6uu5x&qgvo*gg*nufp%vsnnqszk9meu54r9e+xkc7rq3uzjr%uqjhjkpy(8-dwtvlgyqfpvcg&fbtmbmsae%eatncnudh)ifysiu!kp5rp-dtg3x$j*%dtkwlup)km1wer$71k()m6e0bqjhddilse4jct44tbi3drjgbaegnx)a2i%!ztja)6agife9p!oyj+1p-%anbk6xzdxt0dsc-ps7so*zoy*nq6rnd+a+ctppory&4$vmhhfhot$qizu3qs9dmz1hbu78yirep&ywtuzdvj8%0s66r-!5fqx#ff!yrg6$0t89v3)cnzh1rs5nhxobkouwt7c(ugx2mk(mrbiulfyw7xcks%tnfcedhpw)wqiefehpv(unf*l(%cqgsf-3t53m!s&sbhhkic7-bjtz#dcwskx(qwe$!cskycrk$ee%mtfp&wupptw%odrk#bbzhn8humidfikqa-b3i$f$bwme1bfmomlgx0y)tacbb6o#pzl36v51jwlwi04t41jmwlevr1qtagqe7oj%hj0ves&b5p24ufobn%xwtua&2zq#(o21m$u-xiprvvqngu&pxf&gxq*wiptyyvtmb2z)8sr4wcmv-zvpnqrwg4g7m(&g(1uiukz85r7b&rds)fkjjfx0z0xfiijfx1!2zimmnkd7)9hquvxuoi9ltdiayzg09(yoiheflpxkbrl%fg*pxju+$awwb&1xnbuu99v2*akxe-nn0ibqh4cglnjics%qzj+1o)$8kyhxqoqrwf3f5k%#c$(pcndr+(h)1tgrgt1-i)1sf7ipxb!datndpwfk0mk%ypb+tyf!z9pgsh17yba5zhu*b4n+0p9h3dsmjfgknvg7lev66udk5ftle%&gys)yktxcd#ztia)6agife9p!pyj+1p+&bw-ytmjllpy*6(aspqquc+9+currqub)8(arn9ur0evg4x$i&$bqgth05w97r(x0yioqtrmh9co%xvrsx!+vmbu1no2vdpz3(dyyc*2xnbt+bcy60fqdl5uv8rl!sfosyaxwrh9)6bikihn6dpgatq2swfmynhax8xbjq!qkcy9ybjpzsf)2r30jxnzn6abdau+z2ajopsqkf6jrchaxye-7%ukecyzeiqc2has44tcj5fumkffdun$sfmqvvsqjz0w&o45s0*amzi2su7qyi6i9o)*h-3wjvm#96s8c*sdt)gdydh+wz0weihifx-y+wejjkha5*6enssuslg7js-%c#$i2b-aqkjghnrzmdsm&hh)qykvwd*jj&bui8&1u89u2*akwe-nn0ibri4m$dczgm6fsjfzxabgqy0!wpnpque1d3yfh(gctmalryb#bxpi7ipxa#byqk9lr+&e%(n8i6j#vvtvc)6&wmhgefmqzmi28zcbv1%6fqwybbvsky)szi(*hyq*4jbs44sah2cqifazdelw*80g#zc&+md19ekmjidt*t$n36t3-frgpb$*j%kt#1!vnkllpx%4%xplmlow$2!ulhh#x6lbna%-o0-hwnzn7cdgey3&7fqvm+0qai5gvpnkkqt!netm%fg&nvgqbi1qq2jcri4cfklhf9ozmue&*i#uz)a1h!zc$-rfsjy75r7c*tfv0ig!ear&t%p7aza6o!q!n69za6p%s&rql*kn4zjx0hcwac$nxkx3-h&(m7gt!mr9wv5ldqf+6ybav2&8hsz$g%i18&uib8ut7ahs!5-ezyc&0vkx7bghed7nymuf*)k%y4gud-pr5ojj6i8n(%e&+reqft2+k+3visiv3wwxumg6howb!czsndpwfk1nk&z9)zpkjhjpt$phxr+mo3xfs%82kzytqiw*qxf%fwo%tempttpng4erkgbaegmx(91h!#d*0vjwn%dlihcs&s!m35t3-frfpb$&j%z6#1!vnkllow%4%wolonry&5%wowcyv4izk8!(m-(fulxl5abecwxgt*b5n02rbk6hxqolmru$oft9bgfb80fpai1pq1jcri4bfkl$kqajxplfehioy)91g#yb$)rh4ejpsqpkb4$2xehggbt(u*r8n-oragrgaro-nq8eod6nj%iku+z1yhmnpmgb1emvb$edwsj3euonklrv%qhwq-kl0tbny3($gg!zrg6!+s66s0%8ivc(lm-%+tiwn%ed#hn7fsjfzxabgqiwf0rt7qm%vjtzgj)hduncmr+(h(0sepes0(h*+qcnbo(!&gdwqht#jo4ro-dtg4x%k(*kpylcsm*ij+sbny4)f$%i19b0v$l+-k!u-ykruzzvsma1meavu8agr#3*bvuxy&odqhwprpoiz1z-taca95mymwi+29zdmt&uogdedhpv(vphddc#8ncob%-n+(fukwj37ya8rdma2idw9b!luht-%byzf+7c1w$k)iyq&ufmossoles$volggkmte4iaq10o6c)wjbp56t1(cnaj4uw9sn%vjsx*%f*0tgsix63o48!ozp%b8nnjb5&5bknnold7)8foss58zkuiv1)g&(n8h5k#vurn)ctg5z*m+-jzq&tekmqpziqcn$vsootw%pftm%ee$b5kugo8xyasm!sfnrxyvub*tgx3nl)otdlxojcacch5iwg2twauq)apa(nr5qmf1c1ewstsvd-9)asnnmowfvh4x$j*%criui27yb9tajw)d7q34tdm8jysq