2019年五年级语文下册 21 猴王出世 A、B案 人教版.doc

2019年五年级语文下册 21 猴王出世 A、B案 人教版学习目标1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。2.了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。3.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。教学重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。课时安排1课时A案课前准备教师准备：多媒体课件及小说西游记学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词，课上讨论。教学过程一、揭示课题1.你们谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）2.你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习猴王出世，了解石猴变成美猴王的经过。二、扫清文字障碍1.默读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。（对于不理解的词句，可引导学生通过多读课文、借助注释和查字典解决。）2.交流自学情况，逐段汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解句子的意思。例如：课文第一自然段中“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。三、初读课文了解大意1.边读边想：石猴是从哪来的？又是怎样成为美猴王的？2.交流讨论。（1）问题：石猴是从哪来的？（课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历，引导学生画出相关的语句后用自己的话概括。）（2）问题二：石猴又是怎样成为美猴王的？（课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些贯穿始终的关键语句要引导学生找出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述这一过程作准备。）例如：课文第二自然段中“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：我进去！我进去！”课文第三自然段中“石猴笑道：真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句。小结过渡：了解孙悟空由石猴变成美猴王的过程，孙悟空给你留下怎样的印象？三、品词析句，感悟人物品质1.学生畅所欲言，谈谈自己对孙悟空的第一印象。（勇敢顽强、无私无畏、顽劣活泼等皆可。）2.再读课文，从课文的哪些具体的描写中可以看出他的这些个性、品质特点？3.反馈交流：（1）忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中（勇敢无畏，毛遂自荐，身手不凡）（2）石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”（敢作敢为，充满自信，当仁不让）4.感情朗读课文，读出美猴王的个性特点。四、复述课文四人小组合作：选择一个自然段，用自己的话详细复述课文，比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处？感受课文的语言简练、概括，我们现在使用的语言浅显、易懂。五、布置作业1.把下面两个片断多读几遍，用自已喜欢的符号画出描写动作的词语，体会这样写的好处，然后写一个同学们劳动或活动的片断。（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。（2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会；也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。2.阅读西游记或西游记故事书，准备召开一个西游记故事会，看谁讲的故事最精彩。B案教学过程一、揭示课题1.揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？2.谈谈你对人物的了解。3.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。二、初读感知1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2.边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？3.交流自学情况。三、了解石猴的由来1.自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。2.交流。（1）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。理解“盖自”（自从）、“即久”（已久）、遂（于是）提示：这一句交代顽石生成的环境。（2）内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。朗读并感受作者运用了排比句，语言简练，初步领悟古典名著的语言特色。提示：这几句写石猴活动，机灵、可爱、勇敢。写出了石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。四、了解石猴成为猴王的原因1.自由读读24自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。2.交流。（1）“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”（2）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。（石猴入洞的情景：敏捷可爱。）（3）石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”3.用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。五、课外阅读扩展有兴趣的同学可以读一读西游记，准备好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。附送：2019年五年级语文下册 21.猴王出世习题精选 新人教版一、按要求填空。遂 獐 猕 猿 顽 窍 镌 挠1按音序先后顺序排列：2其中三拼音节的是：3其中整体认读音节的是:二、选字填空。1检 捡 俭（ ）朴 （）验 （）阅 （ ） 起（）省2娇 骄 矫（ ）傲 （）气 （）健 （ ）嫩（ ）正3捎 稍 消（ ）灭（）去 （ ）等 （）失 （）微三、写出常用来描写猴子的动作的四字词语。四、用三组不同的关联词语将下面两句话合并成一句话，表达不同的语意。 石猴找到了水帘洞。 石猴当上了大王。1 2 3 五、读句子，回答问题。1四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相对。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内有仙胞，一日迸裂。产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。石猴的神异出众显示在哪儿？ 2他螟目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，急睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。画出句中的动词，说说这一系列的动作描写突出了石猴什么特点。 六、课外阅读。惩治孙猴孙猴被众天兵押去斩妖台，绑在降妖柱上，刀砍斧剁，莫想伤及其身。放火煨烧，亦不能烧着，以雷削钉打，不能损伤一豪。众神启奏玉帝：“万岁，这泼猴不知从何处学得这护身之法，臣等用刀砍斧剁，雷打火烧，一毫不能伤损，却如之何？”玉帝闻言道：“这厮这等，这等如何处治？”太上老君即奏道：“那猴偷吃了蟠桃，偷饮了御酒，又盗了仙丹。我那五壶丹，有生有熟，被他都吃在肚里，运用三味火，锻成一块，所以浑做金刚之躯，急不能伤。不若与老道领去，放在八卦炉中，以文武火锻炼，炼出我的丹来，他身自为灰烬矣。”玉帝闻言，即教六丁六甲将他解下，付与老君。 老君回宫，将孙猴推入八封炉中，命看炉的道人、架火的童子，将火扇起锻炼。整整七七四十九日。1孙猴被惩治的原因是 、 、 。2众神采用了 、 、 等的办法，都不能损伤孙猴，只得把他送入 中锻炼。一共炼了 天。3孙猴不能被伤的原因是什么？ 七、西游记中的人物性格鲜明，你喜欢哪一个人物，请写明喜欢的原因，并举实例说明。 参考答案一、按要求填空。 遂 獐 猕 猿 顽 窍 镌 挠1按音序先后顺序排列：镌、猕、挠、窍、遂、顽、猿、獐 2其中三拼音节的是：窍3其中整体认读音节的是:猿 二、选字填空。1检 捡 俭（俭）朴 （检 ）验 （ 检 ）阅 （捡 ）起 （俭 ）省2娇 骄 矫（骄 ）傲 （娇 ）气 （矫 ）健 （娇 ）嫩 （矫 ）正3捎 稍 消 （消）灭（捎）去（稍）等（消）失 （稍 ）微三、写出常用来描写猴子的动作的四字词语。伸头缩颈 抓耳挠腮上蹿下跳挤眉弄眼四、用三组不同的关联词语将下面两句话合并成一句话，表达不同的语意。 石猴找到了水帘洞。 石猴当上了大王。1因为石猴找到了水帘洞，所以它当上了大王。 2石猴既找到了水帘洞，又当上了大王。3石猴不但找到了水帘洞，而且还当上了大王。五、读句子，回答问题。1四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相对。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内有仙胞，一日迸裂。产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。石猴的神异出众显示在哪儿？石猴不比其他众猴，是一块饱受日精月华的顽石瞬间迸裂而生的。 2他螟目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，急睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。画出句中的动词，说说这一系列的动作描写突出了石猴什么特点。突出了石猴机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。六、课外阅读。惩治孙猴 孙猴被众天兵押去斩妖台，绑在降妖柱上，刀砍斧剁，莫想伤及其身。放火煨烧，亦不能烧着，以雷削钉打，不能损伤一豪。众神启奏玉帝：“万岁，这泼猴不知从何处学得这护身之法，臣等用刀砍斧剁，雷打火烧，一毫不能伤损，却如之何？”玉帝闻言道：“这厮这等，这等如何处治？”太上老君即奏道：“那猴偷吃了蟠桃，偷饮了御酒，又盗了仙丹。我那五壶丹，有生有熟，被他都吃在肚里，运用三味火，锻成一块，所以浑做金刚之躯，急不能伤。不若与老道领去，放在八卦炉中，以文武火锻炼，炼出我的丹来，他身自为灰烬矣。”玉帝闻言，即教六丁六甲将他解下，付与老君。 老君回宫，将孙猴推入八封炉中，命看炉的道人、架火的童子，将