幼儿园中班阅读教案：最奇妙的蛋(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园中班阅读教案：最奇妙的蛋(四篇)目录：幼儿园中班阅读教案：最奇妙的蛋一幼儿园中班阅读活动反思：鸟窝里的树二幼儿园中班音乐教案： 小鼓手三幼儿园中班音乐教案：夏天到四- 1 -幼儿园中班阅读教案：最奇妙的蛋一活动目标:1、根据故事情节大胆猜测、感受想象的乐趣。2、用封闭的线条表达自己的想法。活动准备:PPT课件、水彩笔、白纸若干一、 猜故事角色1、听声音,猜角色。(1)听叫声猜角色(2)看图片猜角色: 猜猜谁是圆圆,谁是琪琪,谁是毛毛?小结:圆圆有最漂亮的羽毛,琪琪有最漂亮的腿,毛毛有最漂亮的鸡冠。2、讨论谁是最漂亮的母鸡?小结:他们奇妙的地方让你们各有各的喜欢。二、猜故事情节 (一)欣赏故事l、国王是怎么说的?他决定让三只母鸡比什么?过渡:那我们看看它们三个会生什么样的蛋?(二)、最漂亮、最大的蛋l、圆圆生了一个什么样的蛋?2、琪琪生了怎样的蛋?3、你们觉得它们的蛋奇妙吗?为什么?过渡:你们觉得毛毛会生一个怎样的蛋?(三)、创作想象1、你们可以用桌上提供的材料去画一画特别的蛋2、幼儿自由创作3、交流展示幼儿绘画作品(四)、最不可思议的蛋 1、毛毛生了一个怎样的蛋?小结:这是让人想都想不到,最不可思议的蛋12、讨论:你认为谁生的蛋最奇妙?为什么?三、猜故事结局提问:围王选了谁做公主?小结:如果你有奇思妙想,你有创意,你的生活就会变得很快乐。3 / 12幼儿园中班阅读活动反思：鸟窝里的树二 活动背景当今世界生态环境保护已成为人类共同关心的问题，它关系到整个人类的生存。可在生活中经常会看到孩子们损坏树木的行为：有的把足球往小树苗身上踢;有的抓住小树苗的树枝把它当单杠吊;有的喜欢拿小树苗当出气筒，向小树苗的树干上狠狠地砸此情此景，作为教师的我们都会想到：“我们要培养孩子爱护小树苗。”今年正值我园创建绿色校园活动，我觉得很有必要对孩子们进行环保意识的培养。因此我们安排了鸟窝里的树这个活动。鸟窝里的树这个故事展现给我们的是一幅动物与自然和谐共存的画面。鸟先生和鸟太太筑窝孵蛋，可窝里却长出一棵小树苗，鸟先生和鸟太太不愿意砍掉或者放弃这棵“碍事”的小树苗，而是把它搬下来种在附近的泥土里。鸟先生和鸟太太的鸟宝宝们长大 ，他们精心呵护的小树苗也长成了一棵茁壮的合欢树，鸟宝宝的新家又可以驻扎在这棵合欢树上了。人类和动物都生活在大自然的怀抱中，我们爱护大自然，大自然也会给我们回报。通过这样一个故事，孩子们不仅对树有了更亲切的认识，同时爱护树木、爱护大自然的意识也得到潜移默化的培养。我给活动设计的目标为：1.通过看看、讲讲，鼓励幼儿帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保护鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。2.体验鸟先生和鸟太太对小树苗的关爱，增进对树的爱护之情。教学重、难点：尝试找出既能保护鸟窝又能保护小树苗的最佳办法，增进对树的爱护之情。活动片段一：(出示树的图片)师：看!这是什么?幼：这是一棵树师：啊!好大、好茂盛的一棵树呀!你知道树有什么好处吗?幼1：树可以让我们乘凉幼2：树可以做小床、桌子幼3：树可以给我们带来新鲜的空气。师小结：树的用处真大，它是我们人类和动物的好朋友，所以我们要爱护树木，这棵树可是来之不易的，怎么来的呢?我们来看一个故事 播放多媒体图一，师幼共阅，并讨论师：它们是谁?幼1：鸟妈妈幼2：鸟爸爸和鸟妈妈师：恩!这是鸟先生和鸟太太。鸟先生在干吗?幼1 ：鸟先生在筑窝幼2：鸟太太在铺床师：鸟的窝筑在哪里?幼：树上小结：春天到了鸟先生用干草和泥土在合欢树上筑了个又大又结实的窝，鸟太太就蹲在窝里孵她的蛋宝宝，好温馨好幸福啊! 效果分析：纲要中明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他交谈，体验语言交流的乐趣”。幼儿在这样幽默诙谐的提问下，心情自然非常舒畅愉悦，活动气氛也显的非常轻松自在。在这一环节中所提问题浅显直接，幼儿都能根据自己的已有知识经验做出回答，很显然在这样的情境下幼儿会感觉故事内容越来越有趣、越来越好玩、也越来越喜欢绘本的故事，从而吸引他们一直看下去，这对活动起到事半功倍的效果。同时，幼儿通过观看树的图片，提出“你知道树有什么好处吗”这个问题， 让孩子们进入“爱护树木”的萌芽阶段。 活动片段二：精读第二幅至第六幅师：(出示第二幅图)发生什么事了?幼1：长草了幼2：长叶子了老师把鼠标指向小树苗：看仔细了，到底是什么?幼1：很兴奋地：是小树苗!师：真的是小树苗哎!鸟太太看到鸟窝里的树怎么样了?幼1：很高兴幼2：不开心。她担心小树苗会把她的宝宝弄伤幼3：她很奇怪师：这真是一件奇怪的事，鸟窝里长出小树苗，你们觉得好不好呢?为什么?幼1：(引导幼儿大胆表述自己的想法) 效果分析：优秀的绘本作品都配合漂亮的图画，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等，幼儿的思维会马上被调动起来，幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验, 通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿积极动脑，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心，充分提高幼儿的创造思维能力。故事中“鸟窝里长树”对成人来说并不是什么奇怪的事，可对孩子来说可是一件天大的怪事。由此引发的一系列问题给孩子们一个自由想象的空间，为他们插上了想象的翅膀，同时也为下面的活动环节埋下了很好的一笔。 活动片段三：师：鸟窝里长出一棵小树苗，这消息一下子传开了，(出示第三幅图)螳螂先生扛着大刀赶来了，它要干嘛?你从哪里看出来的?幼：螳螂要砍树，因为它背着大刀。师：它会对鸟太太说些什么?幼1：我帮你把树砍掉吧!不然的话它要把你的孩子弄伤的。师：鸟太太同意把树砍掉吗?她会怎么说?又会怎么做呢?幼1：鸟太太不同意砍树，她说：“你看这树多漂亮啊，砍了很可惜。”幼2：不同意。她说：“你在砍树的时候，树枝会把我的孩子弄伤的”幼3：不同意。她说：“我的宝宝将来要在这树上做游戏的，你把树砍了，叫他们怎么做啊”师：(出示第四幅图)谁也来了，它会怎么对鸟先生鸟太太说呢?幼1：甲虫先生来让鸟先生、鸟太太搬家。幼2：鸟先生鸟太太，你们换个地方去住吧!这棵树太大了，要把你们的家撑破了。幼3：鸟先生鸟太太，你们搬家吧!师：(出示第五幅图)鸟先生鸟太太同意搬家吗?为什么?幼1：不同意。因为这又大又结实的鸟窝做起来很辛苦的。怎么样呢幼2：不同意。因为他们走了，他们的孩子没人管了。师：(出示第六幅图)就这样，日子一天天过去，小树苗有什么变化呢?幼：小树苗越长越大了，快要把鸟窝弄坏了。师：是啊!鸟先生想到蛋宝宝的安全，不让小树苗撑破鸟窝，但是鸟太太又心疼小树苗，不想把它砍掉。这可怎么办呀?你有什么好办法，既能保住鸟窝，又能保护好小树苗?幼1：给小树苗搬家幼2：在鸟窝下面放一块结实的木板。幼3：在鸟窝外搭一个棚 效果分析：观察孩子的反应，聆听他们的声音，带领孩子进入关爱的世界，体验爱的情感。创设和谐自然的活动气氛，层次分明的情感提升，在平等开放的提问中展现孩子们的想象力和发散性思维，与孩子的和谐交融、充分调动孩子的学习积极性，是我所追求的教学艺术效果的最佳境界。为了引导幼儿对绘本内容的深入阅读，我围绕故事情节的发展，我抛出了“螳螂会不会把树砍掉?为什么?”、“鸟先生和鸟太太会不会搬家?为什么?”等问题，尽管幼儿回答得五花八门，但孩子们在这样的提问下会积极想象故事情节，绘本故事的童趣深深吸引了他们，幼儿一直处于期待正确答案的状态中，想验证故事接下来的情景。另外，从讨论“你有什么好办法，既能保住鸟窝，又能保护好小树苗?”中释放幼儿对树的爱意，增进对树的爱护之情。极大地丰富了幼儿的感性认识，为幼儿搭建了一个“要爱护小树苗”的感性平台。课后反思：鸟窝里的树这个故事所传达的道理“爱护小树苗”，对环保意识还处于萌芽阶段的孩子来说具有较强的心灵震动。在活动中，我利用多媒体技术将图、文、像融为一体，以看课件、自主阅读的形式直接刺激幼儿的视听器官，通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿在看看、说说、听听、想想的轻松气氛中掌握活动的重、难点，使教学进行得以顺利进行，激发了幼儿学习的兴趣，培养了幼儿的语言表达能力。活动中的一个环节让我至今难忘：开始传递小树苗了，我慢慢地离开位子将小树苗传给第一位幼儿，示意孩子们一个个传下去。我看到有的孩子用好奇的目光在观察、有的在和身边的朋友说着什么、甚至有的捂着嘴在偷偷的笑，他一定是觉得老师很滑稽好象在演戏。我没有制止，继续用我柔柔地声音轻声地营造着关爱、呵护的氛围，用我的眼神对孩子们的传递行动投以赞许的目光，用我的肢体语言提醒孩子们小心地传递。渐渐地，活动室里安静极了，只有孩子们传递时轻声地提醒“你要小心啊。”“当心点。”“千万可别碰坏了小树苗啊。”我看到孩子们的脸上满是“严肃”、眼里满是神圣。爱心在我们的手中传递着、在我们的心中燃烧着。孩子们表现得那样投入，相信环保意识已经扎根在孩子们的心中了! 8 / 12幼儿园中班音乐教案： 小鼓手三活动目标：1、感受歌曲欢快的情绪及鼓声强与弱的力度变化。2、会听随鼓声的大小做相应动作，表现鼓声的强与弱。3、培养与同伴交流合作的能力，并体验两人一起合作造型的愉快。活动准备：大鼓一面活动过程：(一)入场：随伴奏带开火车进入课室。1、引导幼儿跟随音乐节奏做动作。2、引导小朋友辨听和模仿火车开来(由弱变强)和火车开走(由强变弱)的声音。3、扩散练习：鼓励幼儿大胆模仿各种小动物来了和走了的声音(如小鸡、小鸭、小猫、小狗等)，注意声音的由弱变强和由强变弱。(二)主体部分：欣赏歌曲1、用动作感受歌曲第一段(1)指导语：你们觉得刚刚的音乐怎么样?(引导幼儿说出开心，快乐)这首好听的音乐还可以用来跳舞呢。(2)播放歌曲第一段，教师随乐舞蹈。(3)引导幼儿随第一段舞蹈，用动作感受歌曲。2、欣赏第二段，用身体动作表现鼓声。(1)感受鼓声强弱。指导语：来了好多小鼓手，请小朋友闭上眼睛仔细听，他们是怎么敲鼓的?引导幼儿认真倾听，感受鼓声强弱。引导幼儿用拍手和嘴巴发出的声音表示鼓声强弱。(2)欣赏歌曲完整欣赏歌曲一遍，找出歌曲中的鼓声特点。引导幼儿用身体动作表现鼓声由弱到强。鼓励幼儿创编舞蹈动作表现鼓声的最强音，鼓励幼儿相互学习、模仿，并进一步创编。3、随乐完整表演。结束部分指导语：有客人邀请咱们去伴奏呢!(全体随音乐出场)10 / 12幼儿园中班音乐教案：夏天到四一、设计意图 歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。 中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。 二、目标定位 从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下：1感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱。2进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。3激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。 从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备：1经验准备：开展快乐的夏天主题活动，了解夏天的主要特征。2物质准备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。 三、教法学法 新的幼儿园教育纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法： 1根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。 2根据“先行组织者理论”，采用难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。 3根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活