高二语文《劝学（第1课时）》教案.doc

四川省邻水县坛同中学高二语文劝学（第1课时）教案课题教学手段多媒体教学目标知识与技能目标了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。学习比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。过程与方法目标掌握绝、强、假、望、闻等多义词义项，积累四个通假字，三个文言虚词。情感态度目标明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。重点比喻的含义和内在联系。2.背诵全文，积累文言词语。难点掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。教 学 过 程教 师 活 动学生活动设计意图一、导语设计：培根说过，知识就是力量。高尔基有“书籍是人类进步进的阶梯”的名言。那么，获取知识的途径是什么？答案只有入一个，就是学习。可以说，人的一生都处在不断的学习中，情学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意境识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一感点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的劝悟学就精辟论述了学习的重要性及学习应有的方法、态度，情是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。今天我们一起来学习这感篇文章。 （板书文题）二、荀子简介：关于荀子这个人和荀子这本书，我们看一下注释补充：荀子，名况，战国末期赵国人，当时人们尊称他为荀卿。他是先秦儒家的最后代表。他针对孟子的“性善论”提出了“性恶论”，他认为人的本性是恶的，但后天环境可以改善人恶的本性，故重视教育的作用，强调教育功能的重要。荀子这本书现存32，今天我们要学的劝学就是这本书第一篇的节选。三、解题：劝学中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作形旁的字，多数有“勉励”的意思，如“励”“努”等，这是“劝”的本义。而现代汉语中，“劝”解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以劝学为题的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。做笔记积累四、熟读课文，把握文意一 诵读课文，整体感知1.听录音或教师范读。2.检查字词积累情况3.教师作朗读提示4.学生自由朗读课文523名学生读，师生发现问题，及时纠正。查字词典，疏通文意初步熟悉课文为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。例如，第一段：“学不可以已”，应重读“学”“不”“已”，并且“学”后稍作停顿，即“学/不可以已”，以下同学们要根据文意自己确定重读，停顿情况。第四段，应注意一组一组的对比句，要把两种截然不同的方法和态度读出来严格按标点符号的停顿来读。要求：读准字音；注意朗读节奏课文诵读二 疏通文意，检查落实以学习小组为单位回答问题，按逐段进行的方法，抽出某一小组，以读课文、翻译、读出比喻句为序，把活动的成果展示给全体同学。如有疑问，教师应及时给予解答。第1段：中心论点：学不可以已1.学生结合注释朗读课文，疏通文意，并完成练习一。学生质疑，相互交流。2、教师提问几个重、难点的语句，了解学生的学习情况。3、整理、归纳文中重要文言知识4.学生归纳段落提纲，教师帮助学生理清全文思路。五、背诵课文六、布置作业熟读课文，力争成诵。认真阅读注释，正确理解文中的通假字、重点常用虚实词和难懂句子。书面作业：练习二、三、四。初步自析课文，思考题：（）课文三段各从何角度论述？（）课文每组比喻包含什么意思？它们之间在