高中语文第四单元像山那样思考教案苏教版必修.doc

像山那样思考课题： 像山那样思考 （1课时） 教学目标： 1、认识并思考人与自然的关系：平等共存。 2、确立正确的生态观，增强我们的忧患意识，维护我们的生存环境。 学习重难点： 1、文中重点语段的理解。 2、和谐平等生态观的确立。 学习方法： 文本研讨、小组讨论、班级交流 课时数： 一课时 学习过程与步骤： 一、 导入 用齐秦的一匹来自北方的狼创设情境。 同学们，你们听过狼嗥吗？请闭上眼睛，听老师读一段文字，想像一下当时的场景。 “一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖回响到另一个山崖，荡漾在山谷中，渐渐地消失在漆黑的夜色里。”请谈谈对狼嗥的感觉。 我们一起来看看书上是怎么写的。“这是一种不驯服的、对抗性的悲哀，和对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。”为什么这声音是“不驯服”、“对抗性”、“悲哀的”？ 这种“对世界上一切苦难的蔑视情感”又是从何而来呢？ 二、 文本研习 （一）分析2、3节 1、 先来看看周围的事物对这一狼嗥的反应。 “鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“猎人”分别的反应。 它们的反应有什么共同点？“明显的、直接的希望和恐惧” 2、 却有另一种反应与众不同，是谁的？怎么不同？ 山 “更加深刻”、“客观” 3、 “隐藏着更加深刻的含义，这个含义只有这座山自己才知道”。为了强调这一观点，作者在第3节中有呼应的文句，能找到吗？ 明确：“山对狼有一种秘密的看法”。 （二）分析4、5、6节 1、那么，究竟这种“秘密的看法”和“隐藏的含义”是指什么呢？作者自己又是否从一开始就知道的呢？ 明确：不是。“我自己对这一点的认识，是自我看见一只狼死去的那一天开始的”。 2、阅读4、5、6节。 为什么要杀死这只狼？明确：社会“在那些年代里，我们还从未听说过会放过打死一只狼的机会那种事”。 自身“那时，我总是认为，狼越少，鹿就越多，因此，没有狼的地方就意味着是猎人的天堂”。 人为什么那么厌恶狼，非要置之于死地？体现了人类对自然的什么态度？ 明确：人类对狼的敌意和偏见，狼对人类的利益构成威胁，那么“顺我者昌，逆我者亡。”体现了人类对自然的主宰。 补充：作者曾是一位资源保护主义者，把资源分为“有用”和“无用”，保护有用的（鹿），消灭无用并有害的（狼）。 作者的观点是如何转变的？哪一刻，哪一场景触动了作者的心灵？ 明确： “闪烁着的，令人难受的，垂死时的绿光”“在这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西”“看到这垂死时的绿光时，我感到，无论是狼或是山，都不会同意这种观点。” “这种观点”是什么观点？（必须杀死狼的观点） “新的东西”与前文哪些语句是一致的？（山的“秘密的看法”和“隐藏的含义”） 山的“秘密的看法”和“隐藏的含义”究竟指什么？可能我们在解答完另一个问题时，答案就明了了。 问题：自然界失去了狼会怎样？ 阅读7、8、9节，用一句话概括狼被消灭后带来的危害。 一句话：狼被消灭了，山和草原也被破坏殆尽，自然环境受到毁灭性的影响，人类的未来也不复存在！ 这一点，人类和其他生物并没有意识到，只有山和狼了然于胸，因此， “秘密的看法”和“隐藏的含义”就在这里。 人类遭到自然报复的根本原因是什么？ “他不知道像山那样去思考。”人类是怎样思考的，山又是怎样去思考的？ （阅读第10节） 人似乎在为和平而奋斗，但如何理解“太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险”？ 人们只顾眼前暂时的利益，却带来了长远的危害。 “这个世界的启示在荒野”如何理解？这是梭罗的名言，作者对此也是完全赞同的。大家可以想象一下，荒野中万物之间都是怎样的。应该说荒野中的各种事物都是自由自在生长着的，他们彼此之间都是平等与和谐的。人类只是自然万物生灵中的一种，并没有高高凌驾于其他事物之上的权力。 文章末节在引出梭罗的名言后，又提到“大概，这也是狼的嗥叫中隐藏的内涵”，这就与首节前后呼应，也回到了我们开始留下的