2019-2020年小学美术四年级《到太空去旅行》教学设计案例分析.doc

2019-2020年小学美术四年级到太空去旅行教学设计案例分析教学内容：小学美术第4册第5课到太空去旅行教学目标：课上了解浅显的太空知识。能大胆、夸张地表现要表现的内容，画出各种想象中的飞行器及太空的背景。能灵活运用各种绘画工具材料创造性地表现出太空旅行时的奇特场景。教学重点：从学生的兴趣出发，了解浅显的宇宙知识，拓宽思路，培养丰富的想象力。 教学难点：以想象的形式画出太空旅行，并灵活运用各种绘画工具材料进行创作。教学过程：一、课前铺垫：播放录象（杨利伟在太空拍摄的画面） 1、提问：你知道刚才这些奇妙的景象是在哪里吗？你知道给我们带回这些珍贵资料的是谁吗？（杨利伟）。 2、思想教育：“对，杨利伟是我们国家的伟人，第一个进入了太空，我相信在不久的将来，我们都能去太空旅行。” 利用杨利伟的事例，激发学生的自豪感，渗透学生的爱国主义情感。3、出示课题：太空旅行（课件） “你知道哪些关于太空的知识呢？”（九大行星、宇宙飞船、UFO） 4、分组：今天，老师就以九大行星的名字给大家分组。 兴趣是最好的老师。以九大行星分组命名，学生会产生对太空的亲切感，乐于参与到课堂情境中。二、教学新课，认识太空，体验宇宙美。 1、看了刚才的影片，你有什么感觉？如果你可以去太空，最想看到的又是什么呢？ （1） 小组讨论，自由发言 （2） 指名汇报。（外星人、神秘的飞碟、流星、彗星） 2、欣赏宇宙风光（课件） “大家一起去看看真正的宇宙风光吧！” 学生自主感受，自己发现，自我表现。 通过影片及太空图片，老师讲太空知识，启发、引导学生对太空世界产生兴趣。在这一环节中学生可以和教师一起为其他的同学进行讲解，培养他们的合作意识。3、设计飞行器 （1）“这么美的太空，你们想去吗？用什么方法可以飞向太空呢？”（宇宙飞船） （2）欣赏各种飞行器，飞行服。 （3）出示范作：这是老师设计的飞行器，我的太空飞船能吸收太阳能，所以有用 不完的能量。你能说说你想设计一架怎样的飞行器，它有什么功能吗？（学生讨 论，发言） （4）分析飞行器的结构，组成。 （5）在课堂上设计飞行器的外形。完成后，展示作品。并请学生讲解介绍作品。 出示飞行器的范画，降低了难度，解决了难点。4、指导构思，引发奇想。 （1） 在太空见到了什么？（学生回答后，老师展示太空的背景，讲解背景的画法，用蜡笔水彩的形式作画。） （2） 提示：五颜六色的星星，给中人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星人，儿童公园，高速公路 （3） 小组讨论：确定太空旅行的主题。 （4） 出示两幅范画，讲解。 向学生提示：作画时要有一个中心内容，。学生按照这一思路决定画题后，再想象作画，画出的作品构图完整，内容丰富。学生回答后，再挂出两幅完整的太空科幻作品，介绍一简单的太空知识，和人类探索太空奥秘的活动，将学生的兴趣引向 如何构思作品，打开思路。 三、布置作业，提出要求。 1、示范：将飞行器贴在大背景上，组合成一张作品。 2、小组分工，2人负责画背景，其余的同学把刚才未完成的飞行器完成并剪下。 3、教师巡视，指导。 辅导时特别注意尊重学生的个性特点，修改作品时只提出建议，不作强行的要求。四、作品展览。 案例分析：主题画教学中的记忆画和想象画是发展学生思维，培养学生想象力最好的训练手段，到太空去旅行是关于宇宙太空的想象画。在现代科技飞速发展的今天，人们对宇宙的探索取得了巨大突破，而孩子们对宇宙的神秘也有着强烈的好奇心。兴趣是最好的老师。要使学生画好太空旅行应该从他们的兴趣出发，在了解浅显的宇宙知识的基础上，拓宽思路，以非凡的想象力把科学幻想中的情景用画笔描绘出来，教学中应该做到以美益智，以美辅德，以美增趣，将审美教育贯彻始终。 获得知识，意味着发现，意味着解决疑问。从这一点上来看，欣赏教学犹为重要。在学生面前展示出直观的形象，让他们学会去观察现象间的细微差别，并结合教师的启发引导，学生才能敢于去发现，深刻地去理解新事物中存在的美。在新课教学的开始部分，安排学生一起欣赏杨利伟从太空拍摄的录象，使学生受影片中的气氛感染，从而激发他们的自豪感，调动他们进一步去认识太空，学生的积极性会比较高。影片结束后，组织学生在小组中展开自由讨论。讨论的内容是“看了这段影片你有什么感觉，如果你可以去太空，最想看到的又是什么呢？”这个问题往往能引起学生的兴趣，结合刚才的影片内容，引导他们充分展开想象思维，而采用自由讨论的 形式便于学生之间相互沟通和交流，让他们在敢于表现自己独特想法的同时，也学会倾听不同的声音，讨论结束后，再进行自由发言，答案将是丰富多采的：比如学生感兴趣的外星人，神秘的飞碟，流星，彗星，宇宙中各种美丽的星系在学生发言的积极性越来越高的时候，我提议：“大家一起去看一看真正的宇宙风光好不好？” 这课堂气氛显得更加活跃起来。 欣赏教学是使学生直观获得审美享受和美术知识的过程。 我认为实现这一目标的原则，应该是在学生现有知识的基础上，尽量让他们采用自主研究的方式去欣赏。教师在这一过程中扮演的角色不应该是赠予者，而应该起导向作用,引导他们找到自己对美的理解。 因此，新课教学的第二部分，利用多媒体课件，让学生欣赏宇宙的风光，在欣赏过程中，给学生足够的表现空间，引导他们自己去发现，自主感受，自我表述。 这时，那些课外知识丰富的学生往往能给其他同学以新的启迪。 在学生兴致高昂的时候，教师也加入他们的讨论并提出疑问，这么美的太空你们想去吗，用什么方法可以飞向太空呢？学生马上回答可以插上翅膀，可以坐宇宙飞船这时候，教师在黑板上贴了几个飞行器。然后告诉学生，老师想坐着这样的飞行器去太空，你们能把自己的想法画出来吗？由此进入新课教学的第三个阶段，飞行器的创作设计。范画的演示，给学生设计飞行器降低了难度，突破了难点。这一阶段要求学生在铅画纸上设计飞行器的外型，完成后自由上台展示自己的作品，并描述一下飞行器的特点和功能，通过自评和互评达到学生之间相互借鉴，相互交流的目的。学生的作品也都很精彩，想象也很丰富。美术课不像有些学科那样主要运用聚合思维，寻找单一的答案，如果学生仅靠自身的闭门造车，想象思维只会逐渐枯萎。而那些来自小伙伴之间的交流与传播作用不可小看，美术创作呈现的视觉形象丰富多采，当学生置身其中，像见到万花筒，目不暇接。它有时比教师的讲课作用更大。也更益于难点的解决。 另外，学生范画欣赏也是美术教学中的必要环节，这堂课准备了几幅到太空去旅行的学生作品，将它在飞行器创作的基础上进行展示，创设宽松的讨论氛围，鼓励学生用简短的语言大胆表达自己对这些作品的感受。让学生在欣赏作品的过程中得到启发，从而更具象地明确自己想画什么，可以运用哪些怎样更好地去表现它。紧接着，我提出了作业要求：“小组共同完成一副太空旅行的想象画，把想象中的奇妙景象用自己喜欢的绘画方式表现出来”。让学生通过画，拼，贴等多种形式来 共同完成作品，培养学生的合作意识。附送：2019-2020年小学美术四年级千变万化的帽子说课稿各位老师，今天我说课的内容是小学四年级美术第十四课千变万化的帽子，下面我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板述设计四个方面谈谈我对本课的设计：一、教材分析首先我根据小学美术课程标准所确立的阶段确定了千变万化的帽子一课是属造型、表现的学习领域，结合小学四年级儿童的心理特点和认知规律，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我定制了如下教学目标：、思想目标：提高学生物以致用的能力，引导学生关注生活的设计。、知识目标：让学生学会运用不同的材料不同的表现形式制作各种造型的帽子。、能力目标：提高学生审美能力和艺术创造能力。确定了本课的教学目标，本课的重、难点就显而易见了。教学重点：把平面的纸通过折、剪、贴制作成立体的帽子。而教学难点则是：学生会制作不同造型的帽子。二、教法学法在教学过程中为了更好的突出重点、突破难点结合小学四年级的心理特点和认知规律，我遵循“教为导，学为主体”的思想，通过情景创设引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习的能力，通过评价激励，引导学生积极互动，体验创作的快乐。三、教程程序为了使学生在听、说、做、思、看等环节经历美的过程，体验审美的快乐，顺利达到教学目标制定了如下教学流程。（一）创设情景、引导学生欣赏不同风格的帽子。兴趣是最好的老师，在课的开始，我首先引导学生欣赏不同风格的帽子，在视觉上让学生感受到美，激发学生的创作欲望，为后面的教学作下铺垫。（二）引导启发，了解帽子的形状和材料。任何事物的制作过程都是从观察、了解、思考、探究、制作的过程。只有在认真观察、了解的基础上才能在制作过程中不出差错，在这一环节里我设计了如下问题引导学生去观察去思考：（）这些漂亮的帽子是什么形状的。（）这些漂亮的帽子是哪些材料制造而成的呢？（）在装饰上你还会从哪些地方入手呢？这些问题设计为学生自己动手制作帽子提供了一个坡度，减低了难度，同时也培养了学生口头表达能力，激发了学生勇于表现自我的积极性。（三）自主探究怎样制作帽子首先我让每个小组选出自己所喜爱的帽子，然后围绕“你知道这顶漂亮的帽子是怎样制作的吗？”这一问题展开讨论，鼓励他们认真观察书中的图片，相互交流，大胆设计帽子的制作过程，然后老师亲身示范帽子的制作过程。你看一顶漂亮的帽子制作成了。就这样，让教学的重点在小组的交流、合作、探讨和老师的适机点拨中得到解决。（四）动手创作制作帽子为了使学生真正体会到“制作过程的快乐”我采用了小组合作制作的方式，在制作过程中老师可以播放一些轻音乐，营造一种轻松愉快的学习氛围，同时学生进行创作时会遇到各种各样的问题，老师可以采用以点带面的形式以一个学习小组为例进行教学辅导，同时老师更应该及时的发现学生在制作过程中所展现的闪光点并及时给予评价鼓励，我想这对其他的同学也起到了榜样示范的作用。（五）展示欣赏评价。在学生设计的作品基本完成时，我设计了“展示欣赏评价”这一环节。以学生自评为主、互评和师评为辅的方法，让学生参与到教堂活动中来，培养了学生的自信，也让学生体验到了成功的快乐。（六）小结延伸我知道科学、精炼的课堂结束语起到了“课虽尽但趣无穷”的效果，因此在小结延伸环节中我设计了这样一个话题。亲爱的同学们这节课即将结束了，在这节课里你体会到了什么快乐？学