心正笔正的柳公权名师教案.doc

“心正笔正”的柳公权名师教案深度解教材本文按照“总分总”的思路行文，讲述了唐朝著名大书法家柳公权的故事。简要介绍了他的书法成就，重点记叙了他向皇帝直言劝谏的两件事，体现了柳公权刚正不阿的精神品质。由于本文所叙的内容距离学生生活的年代比较久远，因此，教师应该补充一些关于柳公权及其生活年代的资料，帮助学生理解其思想和品质。在教学时要注重朗读的指导，让学生在读中感悟，在读中品味，在读中解惑，在熟读课文的基础上把握和理解课文的内容。在品悟、交流中明白柳公权流芳百世的不仅是他的书法，还有他那铁骨铮铮的品格。课文中有很多句段含义深刻，教师要引导学生抓住这些语句，体会其含义，加深对课文内容的理解。知识与能力1会认“钦、宗、诀、弦、溺、俭、肖、惹、职”9个生字，会写“唐、凑、宗、诀、弦、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、罚、惹、职”15个生字，正确地读、写同语“紧凑、秘诀、弦外之音、俭朴、贤良、赏罚分明、惹恼、职位”，积累词语“铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺”。2能读懂课文内容，了解柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。3能有感情地朗读课文，结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。突破重难点重点：能读懂课文内容，了解柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。突破方法：通过默读课文，疏通字词；有感情地朗读，从整体感知课文内容；引导学生抓住重点句段讨论体会，了解柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。难点：理解重点句子的深刻含义。突破方法：利用小组合作探究的方法，让学生联系上下文，讨论句子的深刻含义，并适当补充柳公权的资料帮助学生理解，最后交流收获，理清思路，掌握知识。教法与学法推荐教法：引导学生自主学习，初步感知课文内容，理清脉络；让学生小组合作探究，体会柳公权的精神品质。 学法：用朗读法掌握课文的主要内容；用抓住重点句段的方法，体会主人公的思想品质。师生齐准备教师：有关柳公权的资料，生字词，多媒体课件。学生：搜集柳公权的相关资料。课时巧安排：2课时。第一课时课时目标1会认“钦、宗、诀、弦、溺、俭、肖、惹、职”9个生字，会写“唐、凑、宗、诀、弦、殿、袍、罢、俭”富、贤、肖、罚、惹、职“15个生字，能掌握并积累课文新词。2能有感情地朗读课文，读懂课文内容，理清课文脉络。教学过程一、创设情境，激情导入。1课件出示柳体书法作品。提问：同学们学过毛笔字吗？你们知道这是什么字体吗？学生讨论回答，教师明确：这是柳体，柳公权所创。柳公权的字取匀衡瘦硬，追魏碑斩钉截铁势，点画爽利挺秀，骨力道劲，结体严紧。“书贵瘦硬方通神”，他的楷书，较之颜体，稍均匀瘦硬，故有“颜筋柳骨”之称。2课件出示柳公权资料，让学生了解。唐代著名书法家、诗人。历仕宪、穆、敬、文、武、宣、懿七朝，官至太子少师，封河东郡公，以太子太保致仕，故世称“柳少师”。他的书法初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，自创“柳体”。3揭题：柳公权不光书法高超，而且还有高尚的人格，今天我们就来学一学书法之外的柳公权。（板书课题）【设计意图】通过课件出示柳体书法作品，展示柳公权资料，激发学生学习的兴趣，为进一步学习营造良好的氛围。二、整体感知，理清脉络。1出示自学提纲。（1）请大家用喜欢的方式读课文，读准字音，并结合上下文和字、词典理解生词的意思。（2）课文可以分为几部分？各部分之间是什么关系？（3）课文讲了关于柳公权的哪两件事？2学生根据提纲进行小组互助学习，教师巡视指导。3学生讨论交流收获。（1）指名读生字词。钦、唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、罚、惹、职、紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、俭朴、贤良、赏罚分明、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺。重点强调读音：弦（xin）、溺（n）、肖（xio）、凑（cu）。重点强调易错字：唐（中间一竖出头）、凑（最后一笔是点）、袍（衣字旁）、贤（右上是“又”字）、殿（左宽右窄）。（2）理解词语的意思。铁骨铮铮：比喻坚贞、刚硬，像铁一样硬的骨头。形容坚强不屈的意志和敢于同恶势力作斗争的凛然正气。秘诀：能解决问题的不公开的巧妙办法。弦外之音：比喻没有明确说出，而是间接透露出来的意思。喜不自胜：高兴得抑制不住自己，形容极为高兴。（3）理清课文脉络。归纳：按照“总分总”的思路可将课文分为三部分。第一部分（第l自然段）：总述柳公权的书法成就。第二部分（第28自然段）：具体分述柳公权直言规劝皇帝的两个小故事。第三部分（第9自然段）：总结柳公权的书法特点和良臣形象。（4）交流讨论课文中柳公权的两个小故事：柳公权借谈论书法秘诀，劝告穆宗皇帝“心正”治国，律己清政。柳公权借谈论皇上穿衣，劝诫文宗正确用人，赏罚分明。【设计意图】通过借助字、词典互助学习，让学生在教师的指导下自学疏通课文，掌握字词，理清课文脉络并掌握课文的主要内容，同时锻炼了自学能力。三、朗读课文，课堂小结。1学生有感情地朗读课文，加深对课文的理解。2引导归纳：用自己的话说说课文的主要内容。教师归纳：课文讲述了唐朝大书法家柳公权的故事，简要介绍了他的书法成就，重点记叙了他向皇帝直言劝谏的两件事。3教师小结：同学们概括得很好。本节课我们了解了课文的主要内容，下节课我们将探讨柳公权的精神品质，请同学们熟读课文，体会课文表达的思想感情。四、互动训练。打开“基础训练-“心正笔正”的柳公权”一起来闯关吧！第一课时作业设计一、看拼音，写词语。tng cho jn cu m ju xin wi zh yn （ ）（ ）（ ）（ ） r no xin ling jin p shng f fn mng（ ）（ ）（ ）（ ）答案：唐朝 紧凑 秘诀 弦外之音 惹恼 贤良 俭朴 赏罚分明二、比一比，再组词。凑（ ） 综（ ） 快（ ）秦（ ） 宗（ ） 诀（ ）玄（ ） 泡（ ） 脸（ ）弦（ ） 袍（ ） 俭（ ）答案：答案不唯一。第二课时课时目标1了解柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。2引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。教学过程一、复习巩固。1听写生字词，同桌互改。2指名有感情地朗读自己喜欢的自然段。3说说课文的主要内容。4导入：通过上节课的学习，我们知道课文讲述了唐朝大书法家柳公权的故事。这节课，我们就来深入认识这位伟大的书法家。【设计意图】通过“听写、指名读自己喜欢的段落、指名说主要内容”的方式，引导学生巩固上节课所学知识，养成及时复习的好习惯，为学习新知识奠定基础。二、披文入情，感悟品质。1体会柳公权的成就。指名读第1自然段，讨论交流：柳公权有哪些成就？教师根据学生的回答归纳：唐朝著名的大书法家；对后世影响极大；与颜真卿并称“颜柳”，他们的字被形容为“颜筋柳骨”。过渡：柳公权不但字写得好，而且人品好，下面我们就来学习他的优秀品质。2体会柳公权的品质。（1）学生默读第3、4自然段，要求：画出能表现柳公权品质的句子，在小组内说说自己的理解。出示句子：柳公权豪不犹豫地回答：“用笔在心，心正则笔正！”思考：柳公权只是在谈书法吗？引导学生体会：柳公权是借书法劝告穆宗律己清政，告诉他写字和治理国家一样，都必须“心正”。追问：为什么柳公权如此大胆，他不怕触怒皇上吗？教师明确：因为他铁骨铮铮，为人正直，才敢于直言劝告，这说明他对于国家是绝对忠诚的，并不考虑个人得失，这正是“心正”的表现。分角色读穆宗和柳公权的对话。（要求带着对课文的理解）（2）学生自由读第58自然段，找出能表现柳公权精神品质的语句，并讨论自己对句子的理解。出示句子：柳公权答到：“陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣；还应接受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服，只不过是细枝末节罢了。”学生讨论：为什么说这是“一次机智大胆的直言”？引导分析：大胆表现在别的大臣都赞颂不已，柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见，有胆识；机智表现在他先提出作为君主应当怎么做，然后又平和地提出对于这件衣服的看法。追问：为什么他的这番话“反而得到文宗的格外垂青”？教师明确：柳公权的正直、敢言、不逢迎附和、不趋炎附势，让皇帝觉得他品格可贵，皇帝身边需要这样的人。学生有感情地齐读这一部分，体会柳公权正直、忠诚的品格。【设计意图】通过讨论交流的方法，引导学生抓住重点句段、联系上下文，体会感悟柳公权的思想品质，并通过各种形式的读深化理解。三、课堂小结。1讨论交流：学完这一课，柳公权给你留下了什么印象？教师归纳并板书：正直、忠诚、刚正不阿。2教师小结：学习了这篇课文，我们认识了心正笔正的柳公权，其实历史上还有很多像柳公权一样的人物，同学们课后再搜集一些其他人物的小故事，感受他们刚正不阿的品质。四、互动训练。打开“阅读训练-“心正笔正”的柳公权”一起来闯关吧！板书设计22 “心正笔正”的柳公权“笔正” “心正”书法典范 正直敢言正直、忠诚、刚正不阿第二课时作业设计一、补充成语，并完成练习。结构（ ）（ ） 铁骨（ ）（ ） 毫不（ ）（ ）（ ）外（ ）音 （ ）（ ）自得 （