2019-2020年四年级英语上册 Module 6 Unit 1(3)教案 外研版.doc

2019-2020年四年级英语上册 Module 6 Unit 1(3)教案 外研版1. 能听懂，会说本单元的重点词组：run fast jump high jump far ride fast2. 会运用本单元的重点句型：Can you ? Yes, I can. No, I cant.3. 会将本单元的句型应用到实际中去。二Important and difficult point1. Important points: can的一般疑问句及肯定与否定回答。2. Difficult points: can的一般疑问句的应用。三Teaching Methods1. 教法：情景法、对话法、教师身势语、小组竞赛法等。2. 学法：通过游戏、小组讨论及各种形式的问答。四Teaching Tools通过多媒体、录音机、卡片等手段进行教学。五Teaching stepsstep1. warming-up1.师生见面问候，打招呼。2Have a chant,提高学生学习英语的兴趣。Step2. Presentation1.复习旧短语，教师做一个打篮球的动作说: I can play basketball.引出情态动词can，接着用这些短语练习can的肯定句。2.教师作动作：run fast.说I can run fast. 巩固单词，学习短语run fast.用同样方法教学 jump high、jump far、ride fast 三个短语。3.教师作动作说：I can run fast, Can you run fast? 引出Can you run fast? 并领读。接着问：Can you run fast? 学生能跑的快回答Yes, I can. 跑不快回答No, I cant. 教师领读肯定与否定回答。4.用刚学过的四个短语练习can的一般疑问问及肯定与否定回答。5.Practise in groups. 教师提供给学生许多图片，进一步巩固can的一般疑问句，以小组的形式进行练习，并开展小组竞赛，培养了学生的团结协作能力，活跃了课堂气氛。6.拓展练习：Can he run fast? Yes, he can./No, he cant.7. 总结can 的用法。肯定句:I/He/She +can+干某事.否定句:I/He/She +cant +干某事.一般疑问句及回答:Can + you/he/she +干某事? 肯定回答:Yes,I/he/she +can. 否定回答:No,I/he/she +cant.Step 3. Listen to the tape and answer the questions.1. Can Sam run fast? 2. Can Daming jump high? 3. Can Lingling jump far? 4. Can Daming ride fast?Step4. Have a chant.Step5. 随堂小测验一.根据问句，完成答语. 1.Can you run fast? Yes, _ _. 2.Can you jump high? No,_ _. 3.Can Lingling jump far? Yes,_ _. 4.Can Daming ride fast? No,_ _.二.根据提示完成句子. 1. I can _ _.(跳得远) 2.I _ (不能) row a boat. 3._ _(你会)play football? Yes, I can.4.Can you _ _?(骑得快) 5.He can _ _.(跳得高) 6.I cant _ _.(跑得快)Step6. Todays homework.1.听读课文录音3遍.2.把今天的小测验自己完成,明天小组长交给老师,看看哪一组完成的最好附送：2019-2020年四年级英语上册 Module 6 Unit 16(3)教案 广州版一、 教学内容分析本模块的话题是Days of the Week，内容涉及一个星期七天的活动安排。本模块是本册书的最后一个单元，也是内容丰富、起承前启后作用的一个重要模块。在本模块中，学生将“四会”学习星期几（Days of the Week），这项内容在二年级下册口语教材的第四单元出现过，也是学生日常生活中十分熟悉的内容，建议教师平时在课前自由交谈中和在布置作业时用英语写月份、日期、星期几甚至天气（如March 3rd，Sunday, cloudy），从而让学生在潜移默化中熟悉这几方面的内容。本模块另外一个重要内容是大量的动词词组。众所周知，动词是学习英语的一个重点，而本单元有二十多个动词词组，如果学生能掌握好，对于在四年级下册第一、第二和第三模块学习动词的ing形式（现在分词）和学习现在进行时是极好的铺垫。对此，教师在教学中不能因为是最后一个模块而匆忙地教，要留有足够的时间让学生消化直到掌握。教师可以在教学中通过组织形式多样的活动，让学生在活动过程中不断对本模块的语言进行听、说、读、写的强化训练，深化词句的理解和运用。二、 教学目标（一） 语言知识目标1词汇（1）“三会”掌握词汇：chess, badminton, tennis, table tennis, sweep, garden.（2）“四会”掌握词汇day, Monday, often, play, football, sometimes, card, basketball, swim, game, skip, run, Sunday, Thursday, Tuesday, Saturday, Friday, Wednesday, then, jump, every, fromto, do, housework, nice, meet, helpwith, out, go out, have a good time, sleep, go shopping, homework.2. 句型What day is it today? Its Friday.What do you usually do on Sunday?I/We help my mother with the housework.Do you often go out?Yes, I do./No, I dont.How do you do?（二） 语言技能目标1. 能用正确的语音、语调朗读课文对话。2. 能够在恰当的情境中熟练运用本模块的句型和日常用语。3. 能就“一周的七天”的话题进行交谈。（三） 学习策略目标1学会借助基本的语言知识拼读单词。2能够借助课文插图提高认读对话的能力。3积极与小组成员合作，掌握小组合作技能。4学习制作单词卡，收集“一周的七天”和动词词组。（四） 情感态度目标1通过本课的学习和活动培养学生的合作意识和乐于助人的好品质。2通过本话题的学习养成良好的生活习惯，合理安排时间，劳逸结合。（五） 文化意识目标了解英语中“星期”的由来，通过学习，知道一个星期的第一天是星期天。三、 相关模块在二年级下册的口语教材中学生已经接触过“一周的七天”和一些动词词组，如sweep the floor, go skating, go fishing, go hiking, go swimming, make a snowman等；句子有My favourite day is Monday. What day is it today? Its Wednesday today. I sweep the floor on Monday.等。教师在处理这些内容时要注意引导学生回忆并进行复习、巩固，并注意深化已学内容。四、 教学策略1. 因本模块涉及大量动词词组，教学中可以组织形式多样的TPR活动，深化记忆动词的音、形、义。2. 利用身边的事物、图片等资源辅助教学，让英语教学生活化、情境化。五、 课时划分建议课时教学内容英语活动手册划分理由第一课时Unit 17 Sing along & Unit 16 DialogueP41, Ex1由学生熟悉的TPR歌曲引出对话，并借此引出本课的动词词组。第二课时Unit 16 Rhyme & Work with LanguageP42, Ex2，3加强并巩固“一周的七天”和动词词组在疑问句的运用。第三课时Unit 16 Song & Fun with language, ExerciseP43和P44中的练习培养学生语感，引导学生运用本课所学内容创作小诗，并给予展示机会。第四课时Unit 17 DialogueP45, Ex2创设情境，让学生进一步运用所学语言。第五课时Unit 17 Work with Language, ExerciseP45, Ex1用“Brain Storm” 的方法巩固和运用关于日常活动的提问及回答。第六课时Unit 17 Sound Families & Fun with LanguageP46, Ex3通过Fun with Language的游戏和故事，提高学生学习兴趣，并学习语音知识。第七课时Unit 18 Story Time & Did You Know?P47, Ex4进一步拓展学生关于本课题的语言知识，培养学生听说、认读和表演的能力。第八课时Unit 18 Project, Additional Words & SelfassessmentP47, Ex5P48, Ex6拓展学生的课外知识，通过评价让学生及时了解自己的学习情况，继而调整学习策略。六、 教学设计第一课时一、 教学内容分析Unit 17 Sing Along & Unit 16 Dialogue二、 教学目标（一） 语言知识目标1词汇（1）“三会”掌握词汇：chess, badminton, tennis, table tennis.（2）“四会”掌握词汇：day, Monday, often, play, football, sometimes, card, basketball, swim, game, skip, run.2. 句型What day is it today? Its Monday.What do you usually do after school on Monday?Sometimes we play chess, and sometimes we play cards.Do you swim?Yes, I do./No, I dont.（二） 语言技能目标1 能在情境中理解对话内容。2 能听懂、会说本课的新单词，并运用到对话中。3 能朗读对话，并鼓励学生表演对话。（三） 学习策略目标1 引导学生回忆歌曲，以降低新学内容的难度。2 学生积极参与小组活动，共同完成学习任务。3 培养学生积极参与和敢于进行交流。4 培养学生有计划工作与学习的意识。（四） 情感态度目标在英语教学游戏中获取成功感。（五）文化意识目标了解外国小孩经常玩的游戏。三、 教学重点 单词、对话的理解和掌握。四、 教学难点1 动词词组较多，要求短时间认读有一定难度。2 对话中句型的掌握。五、 教学策略1. 利用歌曲和TPR活动，理解并掌握本课的动词词组。2. 创设情境让学生主动说英语。六、 教学过程（一） 热身与复习复习，练唱歌曲：（在口语教材已学的）This Is the Way（歌曲的复习可以温故知新，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。教师可以根据教学的需要，把歌词中的动词词组换成课本P71，即本模块的第一页，这一页介绍了本模块所涉及的内容。教师也可以把U16 Dialogue的一些重点动词词组和“一周的七天”换到歌词中，使学生熟悉将会学到的内容甚至可以琅琅上口，并起到热身的作用。）（二）呈现与操练方案一1教师出示一张写有Monday的日历，问学生：What day is it today?引导不会回答这一问题的学生用这个问句来问老师或问会回答的同学。（教师板书句型。）2听课文录音一次（或播放教学课件），让学生在听的过程中留意对话中有多少个人物，哪些声音是熟悉的，哪些是陌生的，如果是观看课件，要求学生记住课件中出现的活动。然后打开课本，引导学生看课本插图，大胆设想人物对话。3出示play football, play chess, play cards, play basketball, play badminton, swim这些动作的图片或实物（如足球、棋、扑克、篮球、羽毛球）。教师教授这些动词词组的同时让学生配上动作。（教师板书词组。）4通过TPR活动和游戏，巩固和练习词组。（1）听指令，做动作。这项活动的目的是培养听力，操练语言结构与词汇，增进身体协调能力与表演技能。活动的方式是由教师发出指令，学生按照指令做某一动作。指令由易到难，循序渐进。也可以让学生出来做动作，其余学生猜动词词组。（2）用英语活动手册P41, Ex1做“看谁反应快”的游戏。在英语活动手册P41, Ex1中提供了九幅生动的活动图画，教师可以让学生同位共用一本英语活动手册，放在两张课桌的中间，教师发出指令，说出一个动词词组，两名学生看谁能更快把手指按在相应的图画上，并跟着说出该动词词组。5呈现频度副词usually, often, sometimes, 比较它们的含义，让学习较好的学生分别用这些词造句，并讲出所造句子的含义和为什么用该频度副词。（板书频度副词。）6通过放录音或播放教学课件，整体理解对话，加深印象。方案二1. 通过TPR的学习方法，让学生学习下面的词组：play basketball / football / badminton / chess / cards2. 播放课本第72页的歌曲，让学生学习（初步感知）一周七天的名称。3. 利用挂历设计情境，问学生：Do you have an English class on Monday / Tuesday / Wednesday / ?What do you usually do on Sunday / Saturday morning / afternoon / evening?（板书并带读这些句子。）4. 读下面的句子，听课文两到三次，然后指出句子是否与听到的课文意思一致， 如一致，在括号内写T, 否则写F。 （1） It is Monday today. （2） Mike often plays basketball with his friends on Monday. （3） Sometimes Sally plays chess after school. （4） Sometimes Yao Ye plays footabll