2019-2020年小学五年级数学《求含有字母的式子的值》教学设计教案.doc

2019-2020年小学五年级数学求含有字母的式子的值教学设计教案教学内容：求含有字母的式子的值。(例3和做一做，练习二十三第58题。) 教学要求：使学生学会根据所给条件写出两步运算的含有字母的式子，进一步掌握根据字母所取的值求出含有字母的式子的值，为学习用方程解应用题打下基础。 教学重点：正确写出两步运算的含有字母的式子。 教学难点：求含有字母的式子的值的方法。 教具准备：小黑板或投影片若干张。 教学过程： 一、激发 1.在括号里填上适当的式子。（ 指名学生回答，集体订正。） （1）一个加数是o，另一个加数是6，和是( )。 （2）b个a相加，和是( )。 （3）把x平均分成9份，每份是( )。 （4）等腰三角形的顶角是C度，每个底角是( )。 2.揭示课题：上一节课我们学习了含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也可以表示数量。只要给出式子中每个字母表示的数是多少，就可以算出这个式子表示的数值是多少。这一节课，我们就来学习怎样求含有字母的式子的值。（板书课题） 二、尝试 1投影出示例3：一个商店原有120千克苹果，又运来10筐苹果，每筐重a千克。 用式子表示出这个商店里苹果重量的总数。 根据这个式子，求a等于25时，商店一共有多少千克苹果2.指名读题，引导学生思考并回答下列问题。 (1)要求商店一共有多少千克苹果，需要先求什么?(先求又运来了多少千克苹果。) (2)怎样求又运来了多少千克苹果?(已知运来10筐，每筐a 千克，求10个a是多少千克,是lOa千克。) (3)怎样求一共有多少千克苹果?(用原来的120千克加上又运来的lOa千克，就是一共有多少千克，即120+lOa(千克)。) 教师将讨论的结果板书在黑板上。 板书：商店一共有多少千克苹果?120+lOa(千克)。 (4)120+lOa还能不能进行计算?(不能，这就是计算的结果。) 教师引导学生写答语。(答：商店一共有120十lOa千克苹果。) (5)如果现在知道a等于25，根据120+lOa这个式子你能求出商店一共有多少千克苹果吗?自己试试看。 教师在黑板上板书“a25”，指名学生板演，其他学生在练习本上试做。做完以后，集体订正，确定算法： 120十lOa=120+1025=370。 注意强调，计算的结果后面不必写单位，但需在答语中注明单位名称。 (6)如果已知a=30，你能算出商店一共有多少千克苹果吗?指名学生口述计算过程和计算结果。 (a=30，120+lOa=120+lO30=420。) 3.尝试后练习：做一做 三、应用 1练习二十三第5题。 先让学生打开课本独立读题，理解题意，然后教师提问。教师每提出一个问题，先让同桌的同学共同讨论一下，再指名学生回答。 (1)青山供销社共运来多少吨化肥?(4a吨) (2)每次计划供应多少吨?(4a6吨。) (3)当a=9时，每次计划供应多少吨?怎样计算?(4966。) (4)当a=12时，每次计划供应多少吨？怎样计算？ (4126=8。) 2练习二十三第6题。 先让学生独立做在练习本上，教师巡视，个别辅导。做完后，每一题指名学生说一说自己做的结果，集体订正。 四、体验 这节课我们学习了求含有字母的式于的值的方法。求含有字母的式于的值，首先要根据题意，正确地列出含有宇母的算式，把字母的数值代人式子中进行计算，计算结果的后面不必写单位名称，但须在答语中注明单位名称。 五、作业 练习二十三第7、8题。附送：2019-2020年小学五年级数学求积的近似值教案教学目标：1理解求近似值的实际意义，掌握求积的近似值的方法。2培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。3对学生进行学习目的教育。教学重点：会根据实际需要求小数乘法中积的近似值。教学难点：初步理解近似值的精确度和有关区间的知识。教学过程：（一）复习旧知。1口算0.210.4 30.6 2.54 0.170.080.20.3 1.20.05 0.4220 0.5102按要求取下面各小数的近似值。0.384（保留一位小数） 2.859（保留两位小数）3.4（保留整数） 7.996（保留两位小数）（二）导入新课教师谈话：王红的妈妈是单位的采购员，她为单位购买了如下商品，商店为她出具了一张发票。出示图片1，里面数据没填全，你能帮助营业员阿姨填写完整吗？可让学生试一试。师：填的对不对呢？学完今天的知识，看谁能帮助营业员阿姨填一份标准的发票？（三）指导探索。1出示例5，例5：食堂到菜市场买青菜49.2千克，每千克价钱0.92元，应付菜款多少元？（1）请同学根据题意列式（2）自己尝试解答，（指名板演）多讨论：为什么结果保留两位小数？保留两位小数应看哪一位数字？ 2巩固算理：提问：（1）计算结果为什么要取近似值？（不取近似值不是更准确吗？）生：钱数的最小单位是“分”，并不需要那么精确，实际中保留到分就可以了。（2）你是怎样用“四舍五入”法取积的近似值的？3师生共同小结在实际应用中，小数乘法所得积有时位数太多，在实际并不需要的情况下，往往要用“四舍五入”法求出它的近似值。4练习：P7做一做！计算下面各题（1）0.80.9（得数保留一位小数）（2）1.70.45（得数保留两位小数）（四）质疑调节1看书第7页的内容，总结你今天都学到了什么？（用自己的语言概括） 2提问：例5中计算出的结果为什么要保留两位小数？3对于今天学习的知识你还有什么问题？（五）讨论探究1一个两位小数，用“四舍五入”法取它的近似值是2.4，这个小数可能是多少？最大可能是多少？最小可能是多少？2比较：近似值0.2、0.20、0.200的异同？提问：相同点是什么？（大小相等，根据小数的性质。）小结：0.2、0.20、0.200这三个近似数都表示同一点，它