浅谈如何加强班级管理工作--教师小论文

教 学 论 文 浅谈如何加强班级管理工作内容摘要：班级是学校教育教学的基本单位，是学校这级组织的一个大细胞，班级工作是整个学校工作的至关重要的一环。班主任素质的高低、管理的方法是否得当、班级管理如何等等，直接关系到学校教育教学质量的提高，教育教学目标的实现，学生思想、道德等各种素质的养成。因此，班主任工作是学校教育工作的重要组成部分，自从有了班级授课制，班主任工作就已经受到各级各类学校的极大重视，因为班风、学风，学生思想品德的形成很大程度上取决于班主任工作，一个优秀的班集体对于每个学生的成长进步有着潜在的教育作用。关键词：学校， 班级， 管理引言班主任是处在学校第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。作为新时期的班主任，面对新的教育教学环境和不但变化的教育对象，必须要有更新的教育观念，运用新方法来管理好班级。根据多年工作经验以下谈自己的几点看法。1率先垂范，为人师表学校是建设精神文明的重要阵地。对于教师来说，既要有渊博的知识，必须有高尚的道德情操，既要讲究言传，更要注重身教，为人师表。班主任对学生教育的方式尽管很多，但概括起来就是“言传”和“身教”两种。通常情况下，“言传”常为人注重，而“言传”则往往被人忽视。事实上“身教”的作用远远胜过“言传”。俗话说的“喊破嗓子不如做出样子”就是这个道理。身教有如此巨大的作用，这是受教育者的生理特点和心理特点所决定的。青少年模仿能力较强，对周围的一切非常敏感，教师的思想品德、工作作风、待人接物，甚至一瞥一笑、举手投足、衣着穿戴都会对学生产生潜移默化的作用。教师站在学生面前，必须产生两种作用：一是通过语言来传道、授业、培养学生的才智；二是教师本身的示范，他不用语言，而通过自己的德行、品质、风貌，对学生起到潜移默化的作用。这种无声的语言往往会胜过有声的说教。它将影响到学生的思想、行为、以致影响学生生活的某各方面，对学生成长起着不可忽视的作用。1.1教师首先应遵守职业道德教师要面向全体学生，热爱本职工作，尊重、热爱、了解和严格要求学生，这是教师职业道德的重要内容。1.1.1教师要满腔热诚，为学生服务。任何一个满腔热诚的、爱学生的、为学生服务的教师，都会受到学生的普遍爱戴和欢迎。教师这种爱学生的行为，本身就是一种无声的教育语言，具有强大的感染力。关爱学生是教师的美德，是教师崇高心灵美的体现，是教师最基本的行为准则，关爱学生是教师职业道德的一个核心问题。关爱学生首先要尊重学生，要禁止体罚和变相体罚学生，关爱学生要满足学生的合理要求，真诚地给予学生必要的帮组，教师对学生要有一颗慈母般的爱心乃至对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大感召作用和教化力量，她能彻底化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在班管理中，教师要像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，多一点关爱就能极大地激发学生积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉，真正做到尊重每一位学生，为了学生的一切发展而努力实施教育。1.1.2对待全体学生要有平等心，要严爱统一。平等是人的尊严的体现、交往的基础、勾通的前提，作为班主任一定要身体力行。老师与学生之间的人格是平等的，学生的人格必须得到尊重。班主任与学生之间既不是上下级关系，也不是从属关系，而应该是平等的朋友关系。每个班都有几个身份特殊的学生，班主任只有把师生关系摆正了，一视同仁，平等对待，不搞特殊化，才具有亲和力，吸引力和感召力。这就要求班主任不仅把平等停留在口头上，重要的是在思想上，行动上真正放下架子，主动真诚地与学生交流，拉近与学生心理上的距离，从而实现民主，平等，和谐的师生关系。对学生的爱，是指关心学生的思想，学习，生活和身体状况等，而不是无纪律，无原则的溺爱和纵容。自从我踏上台，就十分信奉这样的一句话：“宁可让学生现在责骂我，也不要让他们将来责骂我。”这就是在“严”的前提下真正的爱，对自尊心强的学生，可根据所犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导，从面让队他们接受挫折，并深刻认识到：“自己还是不足，在鲜花的掌中长在的孩子是经不起风吹雨打的。”1.1.3教师要热爱本职工作，以“学生的发展”为使命。教师在课堂上的表现是事业心、责任心和才学的集中体现。教师勤奋工作，认真钻研教材，认真上课，认真批改作业，认真辅导学生，这种行动的本身，就是一种对学生十分有效的教育。相反教学工作马虎的老师，很快就会在学生心中失去威信，甚至产生不良影响。班主任首先扮演的是一名科任教师，随着课程改革的不断推进，新的课程标准对每一位教师提出了更高的要求。教师要走进新课程，认真制定教学目标，备课以钻研教材，了解学生为重点，以课堂的预设与生成为升华。教师要转变课堂教学方式，不断提升自己的理论素养。在教学实践中，运用具体生动的场景激起学生的学习兴趣，提高学习效率，帮助学生形成积极主动的学习态度。以培养德行作为教学的最高目标，尊重学生的个性差异，因材施教，使学生在最有利的条件下得到发展，课堂教学把“关注个体差异”落到实处。以人的一般发展为教学出发点和归宿，关注每一位学生的得与失，及时做好学生的帮扶工作，认真落实常规教学中的批辅工作，有效促进学生的发展。只有如此，教师才能完成教育教学的使命。1.2教师应注重自身形象的美化教师既要做到心灵美，还要重视仪表美，把内在美和外在美很好的统一起来，帮助学生塑造良好的审美观念。道德高尚、工作态度踏实、教学基本功扎实等这是内表；庄重、大方、朴实、整洁、语言文明等是一种外表。两者相结合，就是心灵美与外表美的具体体现，这对学生将会产生不可估量的影响。1.2.1用人格魅力打动学生。亲其师，信其道。班主任老师的性格、个性气质、能力等诸多因素，构成了班主任完整的特定人格。教师的人格时时都在给学生提出暗示，影响学生的行为。高尚、严肃且能突出个性的人格，对学生暗示的力度较强，反之则弱。如有的班主任从不体罚学生，和学生关系很融洽，但学生很“怕”他，在班里都能自觉遵守纪律，积极向上，努力学习。这就是教师人格魅力的作用。教师要和学生多接近，让学生产生近距离感。同一教师，由于与学生处的距离不同，效果也会明显不同。坐在教室前面的学生接受暗示较强，坐在教室后面的学生接受暗示较弱。因此，不少班主任常把在后位易违反课堂纪律的学生调到前排，以增强其暗示程度，使纪律意识得到强化。再有，教师在和不再，其人格暗示的强度也有很大区别。教师在教室时，暗示较强，教师很安静；教师离开教室，暗示逐渐减弱，直至消失，教室出现说话声。当教师再度出现时，其暗示又会油然而生，教室迅速恢复平静。由此可见，教师的近体距离暗示的作用是非常明显的。所以，有经验的班主任管理儿童都有“瞎子放驴不松手”的高招。1.2.2用端庄仪表影响学生。学生的模仿力较强，因此，老师的着装学生很喜欢模仿。班主任与学生接触频繁，关系密切，班主任的形象在学生的心目中是最伟大的，他们的仪表，他们的衣着打扮实际上是其心灵的展示，对学生也有暗示之意。班主任教师喜欢什么，讨厌什么，爱什么，恨什么，提倡什么，反对什么，常常通过仪表影响学生。儿童不是简单的模仿，长时的模仿必然会使儿童潜意识受到内在的强化，形成习惯。一般情况下，不修边幅的班主任，带出的学生生活上不拘小节，不文明语言和不文明行为发生率较高，纪律性较差；衣着华丽打扮入时的班主任带出的学生，一般喜欢弄潮，以时尚为荣，但适应能力较弱，克服困难能力较差；衣着整洁大方，仪表庄重、严肃且大众化的教师带出来的学生，注重内在美和外在美的结合，对生活和学习充满信心，充满希望，且有坚强的心理承受力和耐挫力。因此，为了向学生提供健康的暗示，班主任教师的仪表必须有所讲究。随风潜入夜，润物细无声。教师的一言一行，就像春雨一样，滋润着学生的心田。作为一名教师必须注重身教，做到为人师表。2教师要让学生加强自我管理班级的自我管理，实际是指学生的自我管理，就是学生自己管理自己，是从一个被管理到管理，从不自觉到自觉的发展与认识过程。实际上，班级的自我管理是贯彻以人为本的教育理念，培养学生全面发展的需要。那么，如何实现班级的自我管理呢？2.1选好班级“领头人”班主任工作非常繁琐，如果事无巨细都包揽肯定力不从心。所以，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、有威信、有号召力和凝聚力的学生作为班干部。班主任要根据他们的特点，取其所长，合理安排好各个干部的工作。班主任要对他们充分信任、理解与支持，做好他们的顾问。当然，班主任在学生面前也要一视同仁的对待他们的缺点和错误进行批评教育。发动学生自我管理绝不是撒手不管，而是尊重学生、锻炼学生的民主管理能力，促进学生和谐相处，共同发展。在实际工作中要广泛征求学生意见，并进行细致入微的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，通过开展一些有目的、有针对性的活动，发掘优秀学生作为班级带头人。2.2树立新的人才观我国的社会主义现代化建设既需要一批有非凡创造力、高超智慧、丰富学识、优异品质的高级管理者，也需要熟练掌握某一门技术的工程师，更需要一批有一定文化素质和实践能力的工人、农民等。因此我们的教育应面向全体学生，把培养学生的德、智、体、美、劳落到实处。“为了一切学生”不能只喊在口头上，我们应落实在行动中。正确对待每一名学生，让他们在现有的基础上充分发挥自己的聪明才智和个性特长。2.3班级制度是自我管理的基础与前提要实现班级的自我管理，班级管理工作从无序状态转为有序状态，就必须建立一套系统完整，符合政策，切合实际，行之有效的规章制度，作为班级管理的准则。班主任要根据本班实际情况，广泛吸取学生合理化的建议，与班委会一起制定班级工作计划，再按照计划制定切实可行的规章制度。制定了管理制度，就要组织力量进行有效的检查督促，否则制度就会失去实际意义，成为一纸空文。对学生进行制度管理，也并不是把学生管的严严的，说不准说，动不准动，而是尽可能的多为学生创造一个充分发挥自己聪明才智的天地。让学生习惯于接受制度的约束，而不是接受人的控制，这正是培养学生自尊的途径。教会学生自觉地在制度管理下不断调整自己的行为，最后达到自己考察自己，自己思考自己，自己解剖自己，自己调节自己，自己战胜自己，达到班主任良性管理的理想境界。2.4建立新型的师生关系在科学技术飞速发展，社会急剧变革的今天，教师的权威受到严峻的挑战教师必须时时降低姿态常常转换角色，不能再向以前那样以权威者的身份向学生传递经验，而应通过间接的方式实现文化传递，引导学生参与学习活动。作为一名教师要尊重学生人格，善于进行“心理移位”以同伴的身份设身处地体察学生的心理，关心学生的细微变化和点滴进步。及时的加以引导、表扬、鼓励，使学生对教师产生一种亲切感、安全感。教育学生时，要眼中有爱，严而不凶，宽而不松，一分为二地看待学生出现的种种问题，让学生有机会把自己的所思所想倾诉出来，相机努力寻找教育的最佳恰当方法。新型的师生关系是我们教育教学工作取得突破性进展的必然依靠，新型师生关系的建立有赖于教师顺应历史潮流和时代需求，有赖于教师角色的及时转换。2.5班主任在班级自我管理要做好参谋角色班主任应牢牢把我好班级发展趋势，避免自我管理随意化，无序化，以致陷入自我管理的误区。因此班主任要严格要求自己，勤观察、勤督促、勤指导，既当参谋，又做首席，使班级沿着正确轨道顺利发展。班主任在传授知识时做平等中的首席，在解决班级重大问题和主要矛盾时，当好参谋，在关键时刻拿主意。在大部分时间里，在学生活动、学习，自我管理的过程中，班主任要做一个热心观众，要让学生多进行比较，多进行批评和自我批评，不断调整自己的思想方式和行为习惯，从而达到自我管理的目的。2.6班风是班级自我管理的晴雨表没有良好的班风作为坚实的基础，班级的自我管理将无从谈起。良好的班风对学生的影响是巨大的，有经验的班主任都把班风建设当作重中之重来抓。作为班主任，必须注意通过一切环节，如主题班会、团活动、板报、班训、两操、运动会等进行正面教育引导，形成正确的舆论导向。同时，还要结合学校常规管理情况，加强学生良好习惯的养成教育。如专心致志、积极向上、勤奋好学、认真思考的学习习惯、遵守纪律、严于律己、从小事做起，搞好个人及公共卫生的生活习惯等等，大到学习品质小到学习用品摆放。好习惯是一生的财富，坏习惯是一生的债务。班风是班级自我管理的晴雨表，班主任要善于在晴雨表中搜集有用信息，认真观察学生自我管理的水平与发展方向，然后作出民主决策，合理解决问题。2.7团结、民主、信任是学生自我管理的良方班级是我家，发展靠大家。全班同学都行动起来，团结一心，合理分工，人人参与。现在的学生思想开放，知识丰富，有很强的表现欲和丰富的才干。作为班主任要懂得欣赏学生，充分相信自己的学生，以更快、更高、更强的标准激励学生，使学生在潜移默化中形成“我是最优秀的，我能成为最优秀的”坚实思想，时刻已优秀学生的标准严格要求自己，做就要做最好。班主任的信任能时刻使学生处在积极的心理暗示中，极大的激发学生的创造力。2.8目标与评价是班级管理自我的动力没有目标的班级缺乏竞争力。班级目标包括常规班级管理目标和学习目标。班主任也可以制定班级管理，学习的短期目标和远期目标。有了目标，学生自我管理就有了方向，有奔头，有动力。班级自我管理，必须建立健全的监督机制和信息反馈制度，监督检查工作要贯彻到日常学习及活动的过程中，这一环节以班主任为主导，以学生为主体，自查互纠相结合，每天有值日班委填写班级日志，做到每日情况一反馈，使班级和学生及时的了解和掌握班级运行情况，及时调整督促，培养学生自我反省和自我监控能力。班主任对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事都要加以表扬，使学生更加发奋向上。班主任要根据班级情况定期进行精英评选，评选最佳班长，学习之星，纪律之星，卫生之星，爱心之星，诚信之星，使学生学会赏识别人，学有榜样 ，敢有目标，增强学生的成就感，班级荣誉感和班级归属感，使学生自信，自爱，自强的种子在心底生根发芽，使班级产生出无比强大的创造力和亲和力。3抓好后进生的管理是班级管理的关键班级管理的重点是后进生，做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的既定任务，也是全面提高教学质量的客观要求。后进生是指思想上和学习上暂时落后的学生。教育一线的前辈也都感叹“教过的许多学生，毕业之后，留给老师印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，了解他们的方方面面的情况，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康快乐的成长。3.1爱心是教育后进生的关键在教书育人中，班主任要满腔热情，怀揣爱心去教育学生，特别是后进生，班主任更要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进生考虑，解决他们思想中的困惑，他们的小错误、小进步都更需要我们班主任去重视，错了不是责骂，而是温馨提示和耐心期望的眼神，小进步带给老师的是惊喜的欣慰，而不是平淡和漠然。班主任要时刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，微笑时他们觉得老师是平易近人的，是可以交心而谈的。特别对于经常被冷落的后进生，我们不要“吝惜”自己的微笑。后进生一旦得到班主任的微笑，他们会把它当作最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感，一种温馨的环境。在这种环境中，他们更容易获得成功。如考试差的学生我们可以用微笑去鼓励下次考好：纪律差的学生，我们微笑的、机智的告诉他们怎样去遵守纪律等等。所以我们要记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远：微笑是同心力，它不但拉近我们与学生的距离。3.2诚心是教育后进生的保证现在的学生感受力很强，也很活跃他们重感情，强烈的要求别人重视和尊重自己，他们心里都有一架天平，时时对老师的行为和爱心进行衡量，这是他们一种细腻的情感体验。但是，和后进生谈心、谈话又是班主任工作的主要方式、方法，我也常常找后进生谈心，但应注意与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，只要我们用真诚的心去关爱他们，善待他们，才能在他们心目中树立良好的师表形象，进而使我们的教育教学的开展得到他们积极的配合和支持。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的挖掘和肯定上。一旦诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。3.3耐心是教育后进生的前提一句非常美丽的话是这样说的：“教育的本身就意味着一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。”记得班上有一名学生叫贾文波，父母在小商品做买卖，家长从不关心孩子的学习，家庭作业天天空白不写，我曾多次找他谈心、给他讲学习的重要性，反复做他的思想工作，可是他还是没有做作业的习惯。后来我曾多次找家长谈话，家长也无可奈何。去家访才发现他们一家四口住在一个不到30平方米的小屋里，床连灶，灶连床，可见这个孩子的学习只寄托在老师的身上，我万般无奈的回到家，决心把这个孩子当作自己的孩子来管。每天下午放学后，总把他带到办公室做家庭作业，这样日复一日的坚持了两年多，在小学毕业的那一年，尽管作业再多，他准能按时完成，还与我建立了特别深厚的师生感情。可见，做后进生的思想工作不要简单认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为反复出现，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现，及时抓住，及时诱导，做到防微杜渐。3.4激发兴趣是教育后进生的手段学习优秀的学生学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。班主任不要吝惜我们的表扬，应最大限度的激发学生的学习兴趣，鼓励驱动学生前进，帮助他们养成良好的学习习惯。一是在学习要求上不要过于苛求。制定好切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难，获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。三是要常抓不懈。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫的付出，才会有显著的成效。4.结语总之，班级的管理是一项任重而道远的工作。班主任在工作中要以科学理论为指导，尊重教育规律，勤于实践，勇于创新，把自己融化到班级之中，以发展的阳光看待每一位学生，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理，班级工作才能充满活力，一个积极向上的班集体才会形成，我们培养的学生才能够适应未来社会的挑战。后记在尊敬的于晨老师的精心指导下，本人经历了两篇论文写作的全过程，态度诚恳，扎实认真，能把自己近几年工作中的真切感受融入文章，这正是我从事班级管理的最大收获。写作过程中，在于老师热心的帮组下，也真正体验到自己的写作能力在不断提高。在于老师的熏陶下，我也感悟到作为一名青年教师，应该勤于写作，把生活及工作中有价值的素材整理成文，不断充实完善自我，提高自己写作能力，力争做一个善于总结得失的优秀青年教师。关于教学“吨的认识”授 课：刘玉华教学内容：课本第11-12页的例6、例7。教学目标：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的概念，知道1吨=1000千克。2、能进行重量单位之间的换算。3、培养学生初步观察能力，估计重量的能力和推理能力。教学重难点：1、初步建立1吨的观念，能进行吨与1千克之间的换算。2、通过想象和推理，初步建立某些物体1吨的观念。教学过程：1、复习引入同学们，我们学过的计量物体质量的单位有那些？（千克、克）克与千克之间有什么关系？（1千克=1000克）做一做：6千克=（ ）克 3千克250克=（ ）克4000克=（ ）千克 5400克=（ ）千克（）克在（）里填上合适的质量单位。一个鸡蛋约50（ ） 一袋大米重50（ ）一个一元硬币重8（ ） 小明体重27（ ）小结：计量较小、较轻的物体的质量通常用克做单位，千克是用来计量一般物体的质量，今天我们学习比千克更大的质量单位吨。吨是在学生认识千克和克的基础上教学的内容，课前引导学生对已经学过的重量单位及其之间的进率进行复习和整理，为后面新的教学内容埋下伏笔。2讲授新课2.1创设情景：如果一个学生25千克，那么40个这样的学生共重1吨；如果一袋大米10千克，那么100袋这样的大米共重1吨；如果一头黄牛500千克，那么2头这样的黄牛共重1吨；你发现1吨有多重呢？（1吨=1000千克）你是怎么知道的？生活中还有哪些物体的质量也可以用吨做单位？吨的教学，从学生的生活经验入手，用学生熟悉的实物进行举例，让学生体会1吨的具体重量，初步建立1吨的表象，帮助学生理解1吨的概念。完成练习三的第1题。2.2引导学生打开课本第11页，观察例6的图画，理解“限重1吨是什么意思？”，回答“能同时过桥吗？”这一问题，说说还有哪些小动物可以同时过桥？2.3教学例73吨=（ ）千克 6000千克=（ ）吨（1）先由学生独立填写，再指名汇报，重点说一说换算的道理。（2）完成练习三的第2题。3练习3.1完成“做一做”的第2题。先让学生口答“超载了吗”，再引导学生列式计算写答。3.2完成练习三的第3题。先引导学生讨论“可以怎样装车”，再列式计算写答。4全课总结通过今天的学习，你有什么收获？关于教学“认识成反比例的量”授 课：刘玉华教学内容：义务教育课程标准实验教科书（六年级下）P64P65页的例3及相应的“试一试”“练一练”。完成练习十三第68题。教学目标1让学生经历从具体实例中认识成反比例的量的过程，初步理解反比例的意义，学会依据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。2让学生在认识成反比例的量的过程中，初步体会数量之间相互互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。3让学生进一步体会数学和日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。教学重点、难点和关键重点：理解反比例的意义。难点：引导学生研究两种相关联的量的变化规律。关键：重视不同数学知识的综合应用，让学生感受数学知识的内在联系，不断提高解决实际问题的能力。教学过程：1复习导入。1.1谈话：在前面的学习中，我们一起认识了有关正比例的相关知识，接下来老师要考考大家。（出示表格）表格1数量/本13681020总价/元41224324080表格2单价/元1.523456总价/元6812162024表格3 用60元钱购买笔记本，笔记本的单价和可以购买的数量如下表：单价/元1.523456数量/本403020151210仔细观察每张表格，思考表格中两种量之间有关系吗？有什么关系？（同桌交流）1.2提出问题：上面3张表格中的两个量是不是都成正比例，为什么？指名回答。1.3谈话：表格3中的两个量不成正比例，有谁知道它们是什么关系吗？认识成反比例的量是在学生认识成正比例的量的基础上教学的内容，课前引导学生对已经学过的成正比例的量进行复习和整理，为后面新的教学内容埋下伏笔。2探究新知。2.1体验一 教学例3。（1）再次组织学生观察表格3中的数据。出示以下讨论题，先独立思考，再小组交流。表中的两种量是不是相关联的量？它们分别是怎样变化的？你能找出它们变化的规律吗？猜一猜，这两种量成什么关系？全班交流时抓住以下几个环节：当单价变化时，数量是否也随着变化？这种变化与例1中两种量的变化有什么不同？这种变化有没有规律？是什么规律？（2）根据上面发现的规律，思考：这个乘积表示什么？上面的规律能不能用一个式子来表示？根据学生的回答，板书：单价数量总价（一定）（3）自学书本第65页“试一试”上面的内容。谈话：和同学们刚才猜的结果一样吗？这两种量成什么关系？（板书：单价和数量成反比例）引出课题。（4）再次让学生根据板书，同桌间说说表中单价和数量成什么关系。教师引导学生对表格中的两个数据进行观察思考，再有学生根据问题进行小组交流汇报，通过教师点拨，学生运用迁移的方法，在认识成正比例量的基础认识成反比例的量2.2体验二 教学“试一试”（1）要求学生根据表中的已知条件先把表格填写完整。（2）根据表中的数据，依次讨论表格下面的三个问题，并作适当板书：因为每天运水泥的数量时间总吨数（一定）所以每天运水泥的数量和时间成反比例。（3）让学生根据板书完整地说说每天运水泥的数量和时间成什么关系。2.3抽象表达反比例的意义。（1）观察上面两个例子，你发现它们有什么相同的地方？学生可能回答：变化规律相同； 乘积一定； 两个量是成反比例的量等等。 （2）启发学生思考：如果用和表示两种相关联的量，用表示它们的乘积，那么上面这种关系式可以怎样写呢？根据学生回答，板书：（一定）提问：你能解释这个式子表示的意思吗？3巩固新知。3.1完成第65页的“练一练”。（1）独立思考并作出判断。（2）交流，说明判断理由。3.2完成练习十三第6题。（1）学生各自按要求算一算、想一想，再组织相应的交流。（2）重点让学生完整说出每本的页数和装订本数两种量是否成反比例的思考过程。3.3完成练习十三第7题。（1）学生独立进行判断，再指名说说判断的理由。（2）注意引导学生有条理地说明判断的思考过程。3.4完成练习十三第8题。（1）先让学生看懂题意，从左边方格图中收集数据，并把收集的数据填写在左边的表格中，同样再填写右边的表格。（2）讨论下面的问题，指名回答。提问：两个长方形的长和宽都是相关联的量，为什么有的成反比例，有的不成比例？（3）只有当两种相关联的量乘积一定时它们才成反比例。4全课小结1、提问：这节课你学会了什么？通过这节课的学习，你还有哪些收获？2、谈话：通过今天的学习，你能举一个反比例的例子吗？板书设计认识成反比例的量单价数量总价（一定）单价和数量成反比例因为每天运水泥的数量时间总吨数（一定）所以每天运水泥的数量和时间成反比例。（一定）教学反思：本次教学从复习正比例入手，通过判断三个表格中的每两种量是否成正比例，在表格三引起矛盾，让学生认识到这两种量不成正比例，那该成什么比例呢？带着这个问题对表格三进行学习和研究，通过计算和观察发现表格三的两种量变化相反，即一种量扩大，另一种量缩小，但是这两种量的乘积总是一定的。此时告诉学生像这样的两种量的关系叫做成反比例关系。通过练习和感受，学生已经会判断成反比例关系的两种量。但是在复习的过程中一次性出现三张表格，这很不符合小学教育教学规律，另外对成反比例的量的变化规律观察剖析的不够深刻，教学显得没落实重点。关于教学“认识小数”授 课：刘玉华教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书第六册第七单元第8889页的内容及练习二十一的1、2、7、8题。教学目标：1.结合具体内容认识小数，理解以元为单位，理解以米为单位的小数的实际意义。 2.会正确读写小数。 3.初步感知十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。 4.通过对小数的认识探究，培养学生观察，推理类比，归纳总结的能力。 教学重点：1.结合具体内容理解以元为单位，理解以米为单位的小数的实际意义。 2.会正确读写小数。 教学难点：理解以米为单位的小数的实际意义，知道十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。教学过程：1情景导入 1.1谈话 同学们，今年“五一”已经悄然而去，回想一下，你的“五一”是怎样度过的？过的愉快吗？今年“五一”，小宝过的也非常愉快，因为妈妈给他买了许多好吃的，还带他到郊外踏青呢？你想不想知道，妈妈到底给他买了什么？出示课件：鸡腿12元 汉堡包25元 巧克力98元 火腿肠5.98元 牛奶0.85元 面包2.60元1.2引出课题 请同学们认真观察这两种商品的价格，你发现这两组数字有什么区别吗？（学生可能说上面一组商品的价格都是几元来表示，下面的一组数中都含有一个小圆点）教师：对！上面的这一组数是我们已经学过的整数，像下面这一组数中的5.98、0.85、2.60这样数中含有小圆点的数，叫小数，这节课我们就来学习关于小数的知识。板书课题：认识小数（因为学生刚刚过完“五一”来学习小数的初步认识，从学生的生活实际出发，通过亲切的交谈把学生引入学习情境中，由于是三年级的儿童，根据学生的年龄特征以及他们所喜爱的饮食接着出示彩色幻灯片，这样更能吸引学生进入学习状态，带着老师提出的问题认真观察、比较、思考，从而发现这两种商品的价格的表示方法不同，由此教师引导学生从熟悉的整数认识过度到小数认识）2新知探究 2.1找小数。 同学们，生活中你曾经遇到过小数吗？（学生举例说，教师在黑板左边板书学生所说的小数例子）2.2介绍小数点和小数的组成部分 教师：看来生活中处处有小数读小数，指着板书的小数说：小数中的小圆点叫小数点，小数点把小数分成了左右两个部分，小数点左边的部分叫整数部分，小数点右边的部分叫小数部分。同学们，你感觉小数一共有哪些部分组成呀？（整数部分、小数点、小数部分）2.3读小数 同学们，认识了小数，想读一读小数吗？出示教科书第91页第2题，学生试着轻声的初读。此时教师在黑板左边接着板书42.42 57.57 89.89 问：同学们，这三个小数你还会读吗？此时，指名读，教师相机板书小数的读法。提问：同学们，读小数的时候，你发现小数点左边的部分与小数点左边的部分读法一样吗？小数点左边的部分怎么读？小数点左边的部分呢？（小数点左边的部分是几读作几，小数点左边的部分按数字所在的顺序依次读出来）2.4写小数 同学们会读小数了，那么想写一写小数吗？请同学们打开书第93页，独立完成第8题，指名演板。2.5理解以元作单位的小数的实际意义。 同学们认识了小数，也会读写小数，那么小数表示商品的价格，到底代表什么意思呢？我们一起来学习。课件出示课本第88页指名填写表格。提问：小数点左边的整数部分5表示什么？（5元）2表示什么？（2元）如果是15呢？（15元）小数点左边的整数部分0呢？（价格不够