北师大五年级语文下册《崂山道士》教学设计二则[名师].docx

崂山道士教学设计二则崂山道士教学设计之一教学目标：1. 把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。2. 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。3. 注意文中“乃”“其”“尔”等虚词，掌握文中一些实词的意义及一些词类的活用。重点难点：本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。教学安排：一课时教学过程：一、预习要求利用书中注释和工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。二、导入课文最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如聊斋志异，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇劳山道士。三、简介作者和作品蒲松龄（1640-1715），清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集聊斋志异，并不断修改增补。又著有聊斋文集聊斋诗集聊斋俚曲等。聊斋志异主要运用唐宋传奇小说的文言体，以丰富的想像，并借鉴当时流传的故事和前人的作品，通过谈狐论鬼的表现形式，以巧妙的构思、生动的语言，创造了不少优秀的作品，对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露，对科举制度和封建礼教多有批判，并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。四、正课1. 检查预习请一生用自己的语言讲述这个故事。2. 朗读课文，试翻译。注意以下词语的解释。词类活用：请师之月光辉室诸门人环听奔走“乃”字的用法：师乃剪纸如镜粘壁间乃于案上取壶酒，分赉诸徒蒙赐月明之照，乃尔寂饮乃以著掷月中“而”的用法：蓦然而踣不过早樵而暮归素发垂领而神观爽迈苦不可忍，而道士并不传教一术3. 提问：我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？请用几句话概括故事内容。（学生讨论交流）明确：开端（第一自然段）：王生慕道，求师学法。发展（二四自然段）：看师演法，师父教法。结局（第五自然段）：王生回家，演法失灵。求师学法，看师演法，师父教法，演法失灵这就是本文的线索。4. 从故事中可以看出，王生是一个什么样的人？从文中找出原句说明。明确：王生是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。5. 从这个故事中你得到了什么启示？（学生各抒己见，言之成理即可）五、拓展延伸生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇400500字的议论文。崂山道士教学设计之二教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 了解课文内容，使学生明白文中揭示的道理。重点难点：了解课文内容，使学生明白文中揭示的道理。课时安排：一课时教学过程一、导言引入同学们，听过“穿墙术”吗？今天，让我们走进蒲松龄的聊斋志异中去，看一段与“穿墙术”有关的故事。二、揭题，板题1.板题：崂山道士，读题。2.释题：崂山道士是指在崂山那儿的一个道士。道士信奉道教的修行人。三、初读，自学课文1.自由读，画出文中生僻字拼读，查字典理解意思。2.了解课文主要内容，试着概括。四、检查自学情况1.出示小黑板，指名拼读生字词。2.正音。3.解释词语意思。4.课文主要内容。课文描写了一个游手好闲的富家子弟王七，向崂山道士学穿墙术的故事。五、抓住重点展开学习1.默读课文，理清课文脉络，找出中带内部分。（1）默读。（2）分段交流。第一部分（第1自然段）：写游手好闲的富家子弟王七准备去崂山道士访仙学道。第二部分（地29自然段）：写王七来到崂山拜学道的情景。第三部分（地1016自然段）：写道士教王七穿墙术的情景。第四部分（17自然段）：写王七回到家里就想妻子炫耀穿墙术，结果失败了。2.学习第二部分。（1）默读，在读懂的地方写上自己的感受。（2）小组交流。（主要了解王七在学道的过程中，吃不了苦，只想投机取巧，不劳而获。）3.学习第三部分。（1）默读，在读懂的地方写上自己的感受。（2）练口诀喊“进去”不敢进壮胆进喜出望外（3）联系可后最后一段，说说王七学法书的结果怎样？为什么回产生这样的结果？结果：望器无法穿墙，反而撞了一个大包。原因：他不听倒是的告诫，想妻子炫耀穿墙术。六揭示本文寓意，突破重难点1.讨论（1）你认为王七是一个怎样的人？（2）现实生活中真有穿墙术吗？（3）蒲松龄写的崂山道士用意何在？（你学了课文悟出一个什么道理？）2.汇报。（1）王七是一个不肯吃苦，游手好闲，想投机巧，捕捞而获的人。（2）没有。人穿墙没有，但信号穿墙的例子有。（3）目的是告诉我们做什么事都要肯吃苦，下功夫，否则一事无成。那些想投机取巧，不劳而获的人最终是没有好下场。七拓展延伸1.开展批评与自我批评