八级生物下册 8.22.1DNA是主要的遗传物质教学设计 （新版）苏教版.doc

dna是主要的遗传物质教学目标：知识目标：1.说明dna是主要的遗传物质2.描述染色体.dna.基因三者之间的关系。能力目标：1.培养学生收集和处理信息的能力。2.通过观察对伞藻移接实验的多媒体课件，培养学生观察.分析.归纳.总结的能力。3.通过对染色体和dna结构的学习，培养学生的空间想像能力。情感目标：1.通过小组活动，培养团队合作的精神2.对遗传病患者形成正确的态度3.通过对人类基因组计划的了解，一方面激发对生物科学的关注和热爱，另一方面培养爱国热情。教学重点：依据新课程标准dna是主要的遗传物质制定教学重点为：1.遗传信息的中心是细胞核2.遗传、基因的概念3.染色体、dna和基因三者之间的关系教学难点：染色体、dna和基因三者之间的关系教学方法：资料分析、问题讨论、推理方法的运用学情分析：染色体、dna和基因三者之间的关系较难，学生细胞的结构已经很熟从这里入手，探究细胞核的相关知识。教学过程：一.设置情境，引入新课1.简要概括前一章学习内容，并用俗语引出本章学习主题，明确遗传的概念师：通过第上一章的学习，同学们了解到生物可以通过一定的生殖方式，比如说无性生殖和有性生殖，产生与自身相似的后代，使种族得以延续。有句俗话“种瓜得瓜，种豆得豆”，你们知道这其中蕴含了生殖过程中的哪种生命现象呢？生：遗传的现象。师：什么是遗传？生：自由发言（略）师生概括：p33亲代生物生殖与其相似的子代的现象，叫做遗传。师：那“一母生九子，九子各不同”又说明了什么生命现象呢？生：变异的现象。师：生物的遗传和变异是生命特有的现象之一，我们今天就开始学习内容。2.展示生活中各种有关信息的图片，引发学生对生命信息（即今天所学内容）的思考展示商品条形码图片、股市信息图片、气象信息图片等。师：从以上图片中，你们能看出什么？生：自由发言。归纳：以上图片都隐含着丰富的信息。师质疑：那么，生命体有没有信息呢？如果有，它隐藏在什么地方？它会不会传递呢？又是怎样传递的呢？先请大家看这样一个实验资料。二.学习新知1.通过资料分析，得出细胞核是遗传信息的中心这一结论。师：利用课件展示伞藻嫁接实验图通过分析，你知道遗传信息在哪儿了吗？生：分组进行讨论师：巡视、指导讨论生：交流讨论结果（略）归纳：说明遗传信息的中心是细胞核。2.回顾学习过的细胞核的知识，识别其中的主要物质是染色体。（1）展示植物和人口腔上皮细胞的结构图片，认清细胞核这一结构（2）展示细胞核图片，识别其中的主要物质染色体3.展示图片，了解不同生物体细胞内的染色体数目及数目恒定的重要意义。知识要点：（1）19世纪末，生物学家发现染色体在生物的传宗接代中具有重要作用（2）每一种生物的体细胞内，染色体的数目是一定的，一般还成对出现。如犬39对，猫19对，小鼠20对，黑猩猩24对，人23对。（图片）（3）人的体细胞中多了或少了一条染色体，可能导致严重的遗传病。如婴儿的体细胞中第13对染色体多了一条，会导致先天性裂唇。（图片）4.图片展示染色体的组成，揭示dna是主要的遗传物质。知识要点：（1）染色体主要由蛋白质和dna组成。（2）dna大多在染色体上。（3）dna是主要的遗传物质（信息中心的中心）（4）dna的结构：dna分子像旋转的楼梯，由两条长长的互相盘绕的链组成，构成双螺旋结构。（5）dna上有许多具有特定遗传信息的片段，叫基因，它可以控制不同的性状。课堂小结学生描述染色体、dna和基因三者之间的关系。四.课堂小结、形成知识网络生物的遗传与细胞核中储存的遗传信息有关（细胞核是遗传信息的中心）细胞核中有染色体，在体细胞中是成对存在的，数目是一定的染色体主要由蛋白质和dna组成dna主要在染色体上，是双螺旋结构，上面有许多基因dna是主要的遗传物质核心知识点：遗传、遗传信息中心、细胞核、染色体、dna、双螺旋结构、基因、主要的遗传物质板书设计：第一节dna是主要的遗传物质一、 细胞核是遗传信息的中心二、 细胞核中的遗传物质1.染色体：主要由dna何蛋白质组成2.dna：主要的遗传物质3.基因：有特定遗传效应的dna片段教学反思：通过学生的合作探究