九级化学下册 第10单元 酸和碱 10.2 酸和碱之间会发生什么反应（第1课时）教案 （新版）新人教版.doc

酸和碱之间会发生什么反应课题酸和碱之间会发生什么反应课时 1 课时（总第 课时）科 任教 师教学目标知识与能力：知道酸和碱之间发生的中和反应，了解中和反应在实际中的应用。过程与方法1.初步学会用探究的方法认识酸和碱之间发生的反应，体会根据需要加指示剂的必要性。情感态度与价值观：初步学会用所学的知识了解、解决一些实际问题。重难点重点：中和反应化学方程式的书写难点：从微观的角度理解中和反应的实质教学过程教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）夏季，蚊虫叮咬时会向人的皮肤里注入酸性毒液，过后皮肤就会起包而且发痒，通常用肥皂水（呈碱性）洗一下就可以消除肿痛了。你知道这是为什么吗？二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：1、酸和碱之间能发生反应吗？怎样设计试验来验证？2、什么是中和反应？3、什么是盐，你能举几个盐的例子吗？khso4、nahco3属于那类化合物？4、中和反应在工农业生产中有什么应用？三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1、提出问题：酸和碱之间会发生什么反应？2、猜想与假设：3、设计实验方案4、进行实验探究 5、分析结果，得出结论一、中和反应 hcl + naoh = nacl + h2o h2so4 +2naoh = na2so4 + 2h2o hcl + koh = kcl + h2o分析生成物化合物的组成特点，得出盐的概念、中和反应的概念。盐：在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物。中和反应：酸和碱作用生成盐和水的反应。 酸 + 碱 = 盐 + 水讨论： nahso4在水溶液中能解离成h+、na+、so42-,那么它在分类上属于酸还是盐？练习：写出下列反应的化学方程式1、氢氧化钾和硫酸反应 2、氢氧化钙和盐酸反应3、氢氧化钙和硫酸反应归纳：中和反应实质： h+ + oh- = h2o 请你归纳酸具有哪些相似的化学性质？举例说明。酸的通性：1、与酸碱指示剂作用 2、与活泼金属反应3、与金属氧化物反应 4、与碱发生中和反应 5、与某些盐反应 如caco3与hcl二、中和反应在实际中的应用1、改变土壤的酸碱性 降低土壤酸性使用熟石灰2、处理工厂的废水硫酸等杂质，用熟石灰进行处理 h2so4 +ca(oh)2 =caso4 + 2h2o3、用于医药 中和胃酸3hcl + al(oh)3= alcl3 + 3h2o 2hcl + mg (oh)2=mgcl2 + 2h2o制成含碱性物质的 药水，防蚊虫叮咬四、巩固新知，当堂训练（15分钟）1、教师出示课堂作业。1、 学校化学兴趣小组的同学，取一定质量的氢氧化钠溶液与稀盐酸反应，不知二者是否恰好完全中和。提出问题：溶液中的溶质可能是什么？你的猜想是_2、某1 g含有杂质的氢氧化钠样品溶于水能与5 g质量分数为14.6%的盐酸恰好完全反应，计算该样品中氢氧化钠的质量分数。(杂质不与盐酸反应)完成达标训练题，当堂订正。必做题：教材65页4、6、8课外作业：综合练习册相关内容课外小实验：雨落叶出红花开现有白纸、10%的naoh溶液(a)、5%的硫酸溶液(b)、5%的紫色石蕊试液(c)。设计出雨落叶出红花开的趣味实验。先在白纸上用玻璃棒蘸(填序号、下同)_画上花，再蘸_画上叶，将白纸挂上墙，用_向纸上喷洒即可。实验的化学原理是 。讨论补充记录讨论补充记录板书设计课题2、酸和碱之间会发生什么反应一、中和反应中和反应：酸和碱作用生成盐和水的反应。酸 + 碱 = 盐 + 水中和反应实质：h+ + oh- = h2o五、课外作业，拓展延伸（3分钟） 二、中和反应在实际中的应用1、改变土壤的酸碱性 2、处理工厂的废水3、用于医药 教学反思 注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教