九级化学下册 第九单元 溶液 9.2 溶解度（第2课时）教案 （新版）新人教版.doc

溶解度课题溶解度第二课时课时 2 课时（总第 课时）科 任教 师教学目标知识与能力：了解溶解度含义，知道固体物质溶解度的变化规律。初步学会绘制溶解度曲线和查阅溶解度曲线。过程与方法：学会数据分析，加强识图能力的培养。情感态度价值观：树立做任何事情都要实事求是的观点。重难点重点：固体物质的溶解度。难点：解溶解度的含义。教学过程教学过一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）复习引入。展示教学目标：1、知识与技能了解溶解度含义，知道固体物质溶解度的变化规律。初步学会绘制溶解度曲线和查阅溶解度曲线。2、过程与方法学会数据分析，加强识图能力的培养。3、情感态度与价值观树立做任何事情都要实事求是的观点。二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：1、什么叫溶解性？2、溶解性受那些因素影响？3、用什么来表示溶解性？4、什么叫溶解度？5、溶解性是如何划分的？6、用那些方法表示不同温度下的溶解度？三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）先学生自学，后师生共同活动：1、溶解性：通常把一种物质溶解在另一种物质里的能力叫做溶解性。2、溶解性受那些因素影响？溶解性的大小跟溶质和溶剂的性质有关， 且受温度、压强等外界条件的影响。3、用什么来表示溶解性？-用溶解度来表示。4、什么叫溶解度？在一定温度下，某固态物质的在100克溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量，叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度。固体的溶解度的四要素：条件：一定温度 标准：100克溶剂(一般指水）溶液状态：饱和状态单位：质量（克）例:蔗糖在20是的溶解度是203.9g。在20时，100g水中最多可溶解203.9g蔗糖。在20时，100g水中溶解203.9g蔗糖,溶液达到饱和。 5、溶解性是如何划分的？溶解性易溶 可溶 微溶 难(不)溶 溶解度/g (20) 10g1g 1g 0.01g 6、用那些方法表示不同温度下的溶解度？（1）列表法, (2)、图像法四、巩固新知，当堂训练（15分钟）练习：1、在20时，100g水中溶解36g氯化钠溶液达到饱和，则20时氯化钠溶解度是_g。 2、在0时，100g水中最多可溶解13.3g硝酸钾，则0时硝酸钾溶解度是_g。 3、20时硝酸钾的溶解度是31.6g，这句话的含义是什么？将其关系代入下表： 温度溶质的质量溶剂的质量溶液的质量4.判断正误：（1）.l00g水中最多溶解38g氯化钠，所以氯化钠在水中的溶解度是38g。( )(2).在10时，烧杯内水中最多溶有140g硝酸铵，所以硝酸铵在水中的溶解度是140g。( )(3).在60，100g水中溶有75g硝酸钾，所以60时硝酸钾的溶解度为75g。( )(4).60，100g水中最多溶解124g硝酸钾，所以硝酸钾在这温度下的溶解度是124。( )课堂作业。课本第40页 2 7 完成达标训练题，当堂订正。五、课外作业，拓展延伸（3分钟）课外作业：课本第40页4、8、9、10讨论补充记录讨论补充记录板书设计课题二 溶解度（2）1、什么叫溶解性？ 2、溶解性受那些因素影响？3、用什么来表示溶解性？ 4、什么叫溶解度？5、溶解性是如何划分的？6、用那些方法表示不同温度下的溶解度？教 学 反 思 注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，