九级化学下册 第12单元 化学与生活 12.3 有机合成材料（第2课时）教案 （新版）新人教版.doc

有机合成材料课题有机合成材料课时 2 课时（总第 课时）科 任教 师教学目标知识与能力：知道有机合成材料合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。 过程与方法：了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。 情感态度价值观：培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力。增进学生对“事物是一分为二的”辩证唯物主义观点的认识。重难点重点：了解合成纤维和合成橡胶的性能和用途 难点：了解使用合成材料对人和环境的影响。教学过程教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）上节课我们学习了哪种合成材料？它有什么用途？引入课题：这节课学习另外两种合成材料合成纤维和合成橡胶。 展示教学目标二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：1、天然纤维和合成纤维各有什么性能？ 2、合成橡胶与天然橡胶比较，具有哪些优良性能？ 3、什么叫“白色污染”？如何解决“白色污染”问题？4、使用塑料的“利”与“弊”？ 三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）（一）小组合作交流：（二）师生互探活动：1、合成纤维： 合成纤维的强度高、弹性好、耐磨、耐化学腐蚀，但吸水性和透气性较差。如：涤纶（的确良）、锦纶（尼龙）、腈纶（人造羊毛）等。 合成纤维常与天然纤维混合纺织，使衣服穿起来既舒适又挺括。 讨论 ： 如何用简单的方法区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维？ 2、合成橡胶： 合成橡胶与天然橡胶比，具有高弹性、绝缘性、耐油和耐高温等性能。 3、“白色污染”：是指由废弃塑料所引起的环境污染。如何解决“白色污染”问题？（1）减少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等；（2）重复使用某些塑料制品如塑料袋、塑料盒等；（3）回收各种废弃塑料。 （4）使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物降解塑料和光降解塑料等；4、使用塑料的“利”与“弊”？ （1）“利”： 轻便，占用空间小；耐腐蚀；可重复使用；获取方便，便宜；防水； （2）“弊”： 浪费石油资源；塑料袋燃烧产生有毒气体；塑料回收还存在很多难度；再利用过程还可能对环境造成更大的污染；不易降解，造成白色污染； 四、巩固新知，当堂训练（15分钟）1、教师出示课堂作业。1.下列物质中，不属于合成材料的是 （ ） a.的确良 b.尼龙 c.真丝 d.腈纶 2. 解决“白色污染问题，下列做法不易提倡的是 （ ） a使用可降解塑料 b用布袋代替塑料袋 c回收废弃塑料 d焚烧废弃塑料 3天然橡胶在硫化前受热易熔化、发粘，弹性差，硫化后，硬度增大，弹性变好，不易老化。硫化前后，橡胶 （ ） a由链状分子变成网状分子 b由大分子变为小分子 c由小分子变成大分子 d由有机物变成无机物 4发展绿色食品，避免“白色污染”，增强环保意识，是保护环境，提高人类生存质量的主要措施。通常的“白色污染”是指 （ ）a冶炼厂排放的白色烟尘 b石灰窑放出的白色粉尘 c聚乙烯等白色塑料垃圾 d白色建筑材料垃圾5、科技文献中经常出现下列词汇，其中与相关物质的颜色并无联系的是（）a.赤色海潮 b.绿色食品 c.白色污染 d.棕色烟气6、废弃的塑料矿泉水瓶属于 （ ）a.可回收物 b.电池 c.厨房垃圾 d.其他垃圾7系列对于废弃塑料的处理方法中最其当的是 （ ）a将废弃物焚烧 b.将废弃物倒入海洋中 c.将废弃物用化学方法加工成防水涂料或汽油 d.将废弃物填埋入土中 完成达标训练题，当堂订正。 小结：通过本节课的学习，你学到了什么？说出来与大家分享。 必做题：课本p111-4 、5 五、课外作业，拓展延伸（3分钟）选做题：调查和研究拓展延伸：综合练习册试题十二化学与生活选择：8、9、11、12、13、14、15、16、17、18、19讨论补充记录讨论补充记录板书设计课题3 有机合成材料2、合成纤维 3、合成橡胶与天然橡胶比较，具有的优良性能。 三“白色污染”形成的原因，以及消除这类污染的措施。 四新型有机合成材料。教 学 反 思 注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识