2019-2020年三年级语文下册 购买上帝的男孩1教案 西师大版.doc

2019-2020年三年级语文下册 购买上帝的男孩1教案 西师大版教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。3.理解“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。教学重点：有感情地朗读课文，联系上下文或生活实际，理解词语和课文内容。教学难点：理解“真正的上帝是人们的爱心”。能联系课文内容和生活实际，理解爱心会让一切都变得美好。教学准备：教师：1.舒缓的音乐；2.歌曲爱的奉献；学生：收集有关爱心的故事。课时安排：1课时。教学过程：一、创设情境，引入课题。1.（放轻音乐）老师讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。（老师根据教材自由发挥，创编）讲到叔叔帕特鲁普受伤时，引出课题。（于是在夜幕降临的大街上，出现了一个购买上帝的男孩）教师板书课题。2.学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？（他是怎样购买上帝的？买到了吗？他叔叔后来怎样了？）教师把重要问题板书在黑板上。二、初读课文，了解大意。1.读一读。自由读课文，（可以读两遍、三遍）要求读准字音，读通句子。2.抽学生分段读课文，要求读准字音，读通句子，纠正字音。3.找出自己不明白的地方，师生共同交流。4.说说课文讲了一件什么事？三、再读课文，师生释疑。1.解决问题一：小男孩是怎样“买”上帝的？找出写孩子“购买”上帝的段落。读一读，用自己喜欢的符号标出相应的字、词。想想小男孩的话应用什么样的语气来读? （着急、伤心）抽读第1段。哪些词该重读，做上记号，说说你的理由再读一读。（提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪）默读第2、3段，你读懂了什么？（邦迪善良、执著，老人慈祥、热心、善良等）指导学生读第2段有关邦迪回答的句子。2.解决问题二：他购买到上帝了吗？抽学生读出勾画的有关句子。指导朗读第4段，体会邦迪高兴的心情。哪些词语该重读，做上记号，并说说为什么。（如：喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。并联系课文理解“喜出望外”）老人是一位怎样的人？（填空：这是一位的老人）从哪些地方可看出？（善良、有同情心的人。从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可看出）朗读14段，体会邦迪前后的心情，读出老人的善良、慈爱以及对邦迪的同情。3.解决问题三：邦迪的叔叔得救了吗？是谁挽救了叔叔的生命？（小组讨论后，自由发言）老师小结引导，并出示句子。（是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大笔医药费。所以，我们说，不是上帝，而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命）学生结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。4.播放歌曲：爱的奉献，感情地朗读课文。四、拓展延伸。1.把搜集的有关爱心的故事在小组里交流，推荐一名到班上讲。2.指导积累，把你喜欢的词句抄在词语积累本上。附：板书设计：购买上帝的男孩真正的上帝是人们的爱心附送：2019-2020年三年级语文下册 购买上帝的男孩2教案 西师大版教学要求1.联系上下文生活实际理解“慈眉善目”“认真”“喜出望外”等词语。了解课文大意。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.引导学生理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的深刻含义。重点难点联系上下文或生活实际理解词语，了解文的大意，有感情地朗读课文。教具准备教师：歌曲爱的奉献。学生：搜集有关爱心的故事。课时安排一课时教学过程一、导入新课（4）1.谈话引入，齐读课题。2.根据课题质疑：小男孩为什么支购买上帝？上帝能购买吗？二、读准字音，读通课文（10）1.请学生结合拼音自读课文，用自己喜爱的符号勾出生词，不理解的词语打上“？”。2.抽学生分段读课文，读准字音，读通句子，其余学生听后进行评价、正音。3.轻声读课文，思考课前的质疑能否解决。了解课文写了一件什么事情。三、细读课文，师生释疑（20）1.孩子们带着质疑的问题，读课文并讨论。2.解决问题之一：小男孩为什么要去购买上帝？学生自由读第2段，师引读第1、2段。出示句子：一个小男孩捍捏着1元硬币，沿着商店一家一家地询问：“请问你这儿有上帝吗？”一个小男孩捏着1元硬币，沿街询问：“请问你这儿有上帝吗？”（学生读句子比较，从加点词体会到了邦迪此时是怎样的心情？还可以从哪些句子看出来？）老人的眼圈湿润了，你能说说为什么吗？3.解决问题二：他购买到上帝了吗？学生自由读3、4段。邦迪买了到上帝，十分高兴。此时，文中哪些词语写出他的心情？勾画出来，如：喜出望外、兴冲冲、开心。朗读1、2、3、4段，再次体会邦迪前后感情的变化。谈谈这位老人给你的印象。你从哪个词语看出来的？故事怎样往下发展的，小声读5、6段。4解决问题三：是谁挽救了叔叔的生命呢？齐读第7段。然后让学生带着疑问再读课文的16段。小组讨论，自由发言。师小结引导，并出示句子。是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染、熏陶，伸出援手，付出一大笔医药费；所以，我们说不是上帝，是医生，是邦迪，是老人的爱心挽救了叔叔的生命。读到这儿，你能理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话吗？联系课文或生活实际议一议。5.播放歌曲爱的奉献，这是心呼唤，这是爱的奉献，让我们一直有感情地朗读课文。四、拓展延伸（6）把搜集到的体现人们爱心的故事在组内交流，推荐一名到班上讲。五、作业设计1.填上合适的词。一( )男孩 一( )账单一( )商店一( )信一( )饮料一( )爱心2.根据意思写词语。征求意见。 ( )从危险中救回来。 ( )形容仁慈善良的样子。 ( )3.说说你是怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的？_板书设计购 起因：小男孩购