毕业设计（论文）-《资金运动》会计CAI课件开发及应用研究.docx

毕业设计题目名称资金运动会计CAI课件开发及应用研究学院电气信息工程学院专业计算机科学与技术学生班级学号计科13101班指导教师宁夏理工学院毕业设计摘要计算机技术的发展给教育事业带来了前所未有的机遇和挑战，将计算机用于教学的方式即计算机辅助教学，是进行教学改革的有效手段。CAI课件是多媒体教学辅助软件，是知识传播、信息传递的重要手段。本篇论文将研究CAI课件辅助教学会计专业的内容。首先从选题背景、研究意义、研究方法等进行论述。然后介绍了CAI课件开发所应用到的相关理论和技术，以及计算机辅助教学和传统教学的比较。接着通过需求分析和详细设计对课件进行了整体的开发制作。课件中通过交互动画的制作可以直观的表现出资金运动的详细过程，对于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性有很大的帮助。同时CAI课件使课堂的教学密度加大，教学的内容也更加充实，教学质量也能因此得到提升。关键词：计算机辅助教学；PPT；Flash；资金运动全套设计加扣 3012250582IIAbstractThe development of computer technology to the education has brought unprecedented opportunities and challenges. Using computer aided teaching, namely is an effective means of teaching reform. CAI courseware is a multimedia teaching assistant software, which is an important means of knowledge dissemination and information transfer. This paper studies a CAI courseware of accounting major. Firstly, this paper discusses the background, significance and research method of the topic. Then, this paper introduces the relevant theories and techniques applied to CAI courseware development, as well as comparison of computer aided teaching and traditional teaching. Then the whole development of courseware is developed through demand analysis and detailed design. Through the interaction of courseware animation production can be intuitive show the detailed process of capital movement, to stimulate students interest in learning, to improve the enthusiasm of students to learn. At the same time CAI courseware increases the classroom teaching density, the content of teaching is more substantial, the teaching quality also can be promoted thereby.Key words：Computer assisted instruction; Powerpoint; Flash; Funds MorementIII宁夏理工学院毕业设计目录摘要IAbstractII1 概述11.1 选题背景11.2 研究意义21.2.1 对课程的意义21.2.2 对专业技能的应用21.2.3 对自己的意义21.3 研究内容31.4 研究方法41.5 本文结构42 相关理论和技术52.1 计算机辅助教学52.1.1 双主一辅教学模式52.1.2 计算机辅助教学特点52.1.3 计算机辅助教学与传统会计教学的比较62.2 视听心理62.3 PPT技术应用62.3.1 超链接技术的应用72.3.2 动作设置技术72.3.3 触发器技术73 需求分析93.1 教学内容分析103.1.1 资金运动理论需求103.1.2 资金运动案例分析103.1.3 解说词需求153.2 界面需求153.2.1 导航需求153.2.2 交互需求163.2.3 预期界面效果163.3 课件脚本需求173.3.1 封面目录脚本173.3.2 课件理论内容脚本183.3.3 资金运动案例页面脚本183.3.4 课件解说词脚本194 详细设计204.1 脚本设计204.1.1 封面设计204.1.2 目录设计214.1.3 理论内容页面设计224.1.4 案例页面设计234.2 素材设计244.2.1 LOGO244.2.2 按钮244.2.3 封面动画244.2.4 基本经济业务案例动画244.2.5 资金运动循环图动画254.2.6 资金运动柱状图动画274.2.7 资产负债表动画274.3 解说词设计284.3.1 音频文件处理284.3.2 播放按钮285 测试与发布295.1 测试295.1.1 测试方法295.1.2 测试结果295.1.3 用户评估305.2 发布306 总结与展望326.1 总结326.2 展望32参考文献34致谢35III宁夏理工学院毕业设计1 概述1.1 选题背景随着科技的进步以及新技术的诞生，我们的教学方式与教学理念也应该与时俱进，跟随时代发展的步伐。计算机辅助教学（Computer Aided Instruction，简称CAI）正是顺应了时代的发展，它是科技发展的产物，也是信息化时代教育发展的必经之路。通过计算机辅助教学，教师可以把自己的教学想法，包括教学目的、内容、实现教学活动的策略、教学的顺序、控制方法等，用计算机程序进行描述，并存入计算机，经过调试成为可以运行的程序 1。它是一种根据教学目标设计的，表现特定教学内容的，反映一定教学策略的计算机教学程序。它可以用来储存、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习做出评价。应用多媒体计算机的功能，根据教学需要，编制课堂演示教学软件，或用现成软件将教学的重点、难点用适宜的多媒体信息呈现出来。多媒体CAI课件通过图形、图像、动画、视频等，多媒体演示系统表现出来，变抽象的内容为形象、直观的知识，并且可以控制自如，易于学生理解 2。本课题来源于教学实际，我校会计教研室教师提出了利用CAI课件辅助资金运动教学的需求。在资金运动课程中，如果仅仅依靠书面中抽象的表达，同学们很难理解资金运动的动态过程。在正确的教学理论指导下，相比传统资金运动课程，资金运动CAI课件给教学带来的将会是课堂效率以及课程质量上的良好改观。CAI课件有着强大的优势，但是从目前教学状况来看，它的优势并没有被充分的利用。通过调查了解到，之所以没能使CAI课件有较好发展的原因有以下几个方面。首先是课件的制作方面，知识的承载体与知识本身是两个不同的学科。既懂CAI课件制作又了解专业知识的人才缺乏，这是很大的一部分原因。其次是课件的制作过程没有系统全面的架构，大部分制作课件者都是通过使用者自学应用软件而得来的，因此课件的制作水平相对缺乏，未发挥出此类课件能量，使其在实际的应用中得到真正的释放。再者，教师团队由于常年的教学习惯，未能够从传统的教学习惯中及时摆脱出来，仍然只停留在平面的教学体系中，无法通过CAI课件发挥在感官上刺激学生激发学习兴趣的优势，忽视了课件带给用户交互体验的重要性。只有良好的交互功能，才能够真正的从聆听知识、看知识，转变到去触摸知识、与知识发生互动的行为、从肢体和感官上加深对知识的认知和理解。1.2 研究意义1.2.1 对课程的意义CAI课件在教学中有了良好的应用推广，它给教学所带来的好处也将是显而易见的。对于会计资金运动CAI课件来讲，传统的教学停留在黑板的平面上，不能很好的将数据资金的流动直观的表现出来。而引入CAI课件之后，可以将抽象的资金运动变得具象化，这对于学生的理解上将会有一个很大的帮助。首先，与传统的课程相比，它将大大提高老师的讲课效率，使得老师在备课时节约很多时间，从而汲取更多新的知识来丰富课堂。其次，它将通过其特有的交互功能，使同学们更多的参与进课堂，提升课堂积极性，进而增强学生对知识的理解，激发学生的学习兴趣性。再次，它还突破了“教”与“学”的时空限制，课件增删容易，携带方便，复制简单，保存持久，因而它不受时空的限制，通过互联网电子邮件方便发送，实时修改更新3。对于学生来说，在课外依然可以通过课件自主学习复习，这将对增强知识点的记忆理解有很大的帮助。1.2.2 对专业技能的应用对计算机专业的要求是多方面的，要求同时具备多媒体方面的知识和编程方面的知识。课程的主题内容将依靠PPT平台实现，在PPT中将应用到各种多媒体的素材和技术。多媒体方面相关的知识我们在大二学年也有学习过Flash，对于Flash的应用将在本次课件中体现在资金运动的动画当中，把抽象的资金流动以及资金形式的转换，用动画的形式表现出来将是非常直观的。编程方面的知识主要涉及到本专业主要的学习方面，像是C语言、JAVA语言都有系统的学习过。在此次课件的制作过程中，会使用到ActionScript脚本语言，ActionScript语言其语法结构和之前学习过的语言有一定的区别，但是自己通过学习可以很好的使用。在课件中的具体应用体现在对课件Flash动画的交互编程上，点击按钮控件后，响应所对应的函数。 在课件制作过程中会应用到多媒体技术、ActionScript脚本的编写，与专业紧密相关，将本专业多方面的知识融会贯通。1.2.3 对自己的意义首先，通过本次毕业设计工作自己回顾了大学期间所学的多媒体方面知识，对一些音频文件以及图形文件在PPT中的应用有了更深的印象，这也为以后的工作打下基础。其次，通过此次课件的制作，增强了个人对多媒体课件的理解，突破了对传统课件认知的局限性，使思维更加的发散，敢于去设计和实施更加新颖的课件。通过对新技术的应用加强自身对图形、音频以及动画的综合应用能力，能够应用更多的元素去丰富课件的内容，也能够通过这些元素使原本晦涩难懂的知识点变得通俗易懂，能够通过多个角度去理解知识。学习课件的制作过程也是能力提升的过程，通过对各个功能的实现以及解决在制作过程中所遇到的困难，来提升个人的意志力，磨练出自己坚毅的性格。再者，此次课件中使用到的编程语言是我们之前没有学习过的，通过此次毕业设计又对一门新的语言有了初步的学习和应用，这也是有了之前学习的编程语言基础，使我对新的一门编程语言能够很快的学习并使用。最后，与其它专业的同学合作完成任务，提升了个人的交流能力，锻炼自身的表达能力，也增强了自身对团队观念的理解，相信这对以后的工作将会有很大的帮助。1.3 研究内容第一个阶段：熟悉基础会计资金运动课程的有关资料。对其中的内容有充分的了解和学习，做到能够判断其中内容的难易点。通过对内容的了解之后，可以在今后的课件制作过程中对知识的编排有个合理的顺序，避免知识点散乱的问题。同时对于会计专业的内容应该多与合作的会计专业同学联系，增进知识交往。因该在此项目中注意培养个人的团队协作精神，协同工作的效率将远远大于孤军奋战。第二个阶段：学习制作课件的多媒体工具的使用方法。先结合课题的内容，判断使用何种相应的多媒体工具，是单一的使用一种，还是多种工具的结合使用。此次CAI课件将在PPT平台进行开发应用，同时结合其它多媒体工具进行辅助。PPT的强大功能已经在目前的各个行业中崭露头角，企业对PPT的使用也是非常的频繁。而在对课件制作工具的选取中，始终坚持服务教学的理念，对教学有帮助的工具我们用之，对于教学没有必要的我们弃之。多媒体教学工具的学习是重点的任务，需要投入大量的时间和精力去学习和使用工具。 第三个阶段：课件制作材料的准备。根据课件制作的内容，可以查找或制作相关的资料、音频、动画、图片等不同的元素，丰富课件内容，不要让学习者感到枯燥。但是在材料的准备过程中，应该避免因材料的大量堆积，而造成课件华而不实的结果，我们在选取材料的过程中也应当遵循有礼有节适可而止的态度。过渡对多媒体资料的依赖并不会有好的效果，反而会使教学的重点产生偏差，从而失去意义。第四个阶段：课件的制作。根据前期的准备，把资料有效的规整、合理的利用，整理出课件的脚本，经过精心的设计安排，完成课件的制作。在制作课件的过程中，要从多角度思考课件的制作方案，不仅要从个人制作的角度，结合自身技术特点做出自己的特色，还要从授课老师的特点出发，使课程的讲解能够很流畅的进行。还要从学生的角度出发，使整节课堂的内容充实紧凑且使学生易于理解易于接受。在课件的制作中应反复的推敲，认真的思量，在保证课件质量的同时也应当注重课件的内容的丰富程度，避免内容单一呈现而造成的枯燥。第五阶段：测试与发布。测试时，应当注意结合需求分析内容，测试需求目标是否达到预期的效果，对尚未完成或存在问题的功能，及时给予完善。自身整体测试完成之后提交用户测试使用，最后再根据用户反馈逐渐完善作品。发布阶段，此时应该注意用户的使用场景以及此课件的运行平台，由于办公软件版本的多样化，可能会出现版本兼容性的问题，针对可能出现的问题，给出合理的解决方案。1.4 研究方法本文首先利用资料分析法对资金运动与CAI课件相关理论进行分析研究，然后利用比较归纳法，对传统会计教学与多媒体教学的优缺点进行分析，最后利用系统行分析法和系统设计法，进行资金运动CAI课件的需求分析和具体的详细设计。根据这些方法和目标，在详细地分析了教材的内容后，编写出脚本初稿，并不断进行修改，以达到对教学内容更好的阐述和表现，之后利用多媒体制作和各种编辑软件将脚本转换为课件，对课件多媒体素材进行了精心的制作和修改，力求按认知规律表达所包含的内容，加快课堂上学生的理解速度。1.5 本文结构 本论文共6章。第1章是概述，主要写本文的研究背景、研究意义、研究内容以及研究方法。第2章是CAI课件制作相关理论和技术，主要分析了计算机辅助教学相关理论，以及本文选用的CAI课件制作技术。第3章是需求分析，主要分析了资金运动教学内容以及呈现效果方面的需求。第4章 是详细设计，详细介绍了对第3章中所提出来的需求如何实现的方法。第5章测试与发布，主要介绍了课件的测试方法和结果，以及课件发布的注意事项。第6章是总结，其中写了本课件制作过程中取得的成绩和所遇到的困难。2 相关理论和技术2.1 计算机辅助教学2.1.1 双主一辅教学模式计算机辅助教学是要达到一种以学生为主体、教师为主导、计算机为辅助的新型教学模式4。其所要表达的理论观点是：在计算机多媒体的辅助下，通过教师的主导作用，发挥出学生的主体作用，三者相辅相成。其中计算机的作用是双向的，它既可以辅助教师进行教学活动，提升教学效果，也可以在课后辅助学生复习功课，加强对知识的理解记忆。这种教学方法克服了传统教学中以教师为中心的教学模式，而传统的模式中所带来的诟病也是有目共睹的。由于学生缺乏学习知识的主动性，教师无论在课前的备课环节，还是在授课环节都投入了大量的时间和精力，但对于教学质量的提高却很难有大幅改进。计算机辅助教学从教师的备课、授课以及课后管理三方面入手，解决传统教学问题。备课环节采用多媒体课件，减少课堂上重复多次的板书环节，减少重复的工作量，节约教师的时间。授课方面，以计算机多媒体为辅助，计算机程序为引导，增加课堂的互动环节，提升课堂的知识容量，增强课堂的趣味性以及学生在课堂中的参与感。课后管理方面，多媒体课件易于传播，课后学生可以通过多媒体课件自主进行复习巩固。2.1.2 计算机辅助教学特点计算机辅助教学，它可以呈现一个实验的演示，一个过程的模拟，一段历史的回顾，一个物体的内部结构剖析等5。将传统的教学方式由单一的平面化转换为多维化，弥补了传统教学方式在直观、空间、动态等方面的不足，又克服了教师上课受软件走向支配的缺点。对于会计资金运动来说，借助计算机辅助教学，资金的流动过程可以生动地展示出来，同时课后习题部分可以借助多媒体软件实现交互，从而很好地增加课堂的互动性，增强学生的对知识点的理解，调动学生和教学者的积极性。计算机辅助教学的特点主要包括：（1） 学生可以选择学习内容和掌握学习进度，同时对于教师而言也可以很好地跟进学生的学习进度，从而灵活地调整教学内容。这也体现出计算机辅助教学因人施教和及时反馈的原则，可以反映出科学的教学规律和教学策略6。（2）课件的互动性，可以有效调节课堂氛围，避免在遇到如会计专业大量生僻的专有名词时，同学们精神上产生疲倦。交互性使学习活动始终处于一种积极主动的精神状态。（3）计算机辅助教学资源可以在计算机中用永久的储存，也可以放在移动存储设备上，便于传播，同时也方便教师修改教学内容，能够更好的实现教育资源的共享。 2.1.3 计算机辅助教学与传统会计教学的比较传统的会计教学，其专业知识都是老师按照教材章节依次进行。大多同学们也习惯了这种传统的讲授方式，他们认为会计的重点是学习做账的流程与方法。但是经历实践后他们发现，教材章节的顺序有部分安排是不合理的，但是由于课本的单一性，他们难以突破这种惯性思维的约束。而计算机多媒体辅助教学可以突破这种局限性，它会让单一的课本知识变得灵活起来，相关内容章节可以更紧密、更有逻辑性的结合在一起，摒弃传统课本的死板性。对于资金运动来说，通过计算机的辅助，可以很好的表现出它在不同时点所表现的不同形态，即静态与动态两种形态。利用多媒体动画来实现它们之间的关系，动静结合，帮助会计专业同学更加科学合理地理解所学知识。此外，以前传统的教学模式就是一只粉笔和一块黑板，老师所讲的内容全部都要一字一句地写在黑板上，与计算机辅助教学相比是极其浪费时间的。所以设计会计CAI课件是有利于提高教学效率的，并且能够把节约的时间来学习更多的新知识，在课堂上传授给学生，拓宽他们的视野。2.2 视听心理人获取的外界信息中，绝大数来自于视觉和听觉，增加视觉、听觉信息量是多获取信息可取的方法。而计算机多媒体辅助教学恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势。从教育心理学角度看，运用计算机多媒体手段辅助教学对提高课堂教学效益将起到很大的促进作用。曾有实验证明，人类获取的信息83%来自视觉、11%来自听觉、3.5%来自嗅觉、1.5%来自触觉、1%来自味觉7。多媒体教学由于文、图、声、色、像并茂，还可以借助超文本链接等形式扩充教学内容，因而能够对学生造成多种感官的刺激，使得一些在传统教学模式下难以表达的教学内容或难以观察的现象直观形象地展示在学生面前。这既可以提高学生的课堂吸收率、记忆力、理解程度，增强教师的教学效果，又可以培养学生的学习兴趣、探索精神和创新思维，优化课堂教学，为优秀人才的脱颖而出创造机会。2.3 PPT技术应用功能强大的PowerPoint（简称PPT）通常是人们进行计算机辅助教学的首选软件。但从目前应用来看，大多数人们只注意到了它便捷强大的的多媒体功能，而忽视了它还有强大的交互功能8。例如，在课件的操作过程中，避免不了的是页面之间的切换，甚至是跳页，这个时候传统的做法只能是循规蹈矩的一页一页去翻，去查找所要获取的页码。但是如果我们在PPT中添加具有交互功能的按钮，这样就可已很便捷的实现页面的跳转。本课件制作过程中将使用多种交互手段，实现不同的功能。通常的交互技术包含超链接、动作设置和触发器。下面将分别介绍这几种交互方式的具体内容以及操作方式。2.3.1 超链接技术的应用利用PPT超链接交互技术制作多媒体教学课件，应该是最大众化的交互手段，在日常课件制作中会经常使用到，该功能多用于目录选择的跳转。因其技术难度低，操作简便而被大家广泛的接受。超链接技术的交互范畴是内容的跳转，可以实现从课件内容的任意一点跳转到其它任意内容的位置，灵活性非常高。因而可以使用超链接对课件的内容进行重新的组织排版，以适用于不同的场合、不同的学习者或教学场景9。此外，通过超链接也可以链接到外部的文件、网页以及电子邮箱地址等。它的劣势也是很明显的，其功能很单一，除了跳转链接外不能实现其它交互功能。其具体操作方式，首先使用鼠标单击用于超链接的对象，使之反色显示并将鼠标指针停留在所选对象上，然后鼠标右键，在弹出菜单中选择“超链接”选项，后根据用户功能实现具体的过程。也可以在PPT最上端的工具栏中选择插入选项，后选择超链接实现该功能。2.3.2 动作设置技术利用动作设置的方法也创建超链接。首先动作设置的作用和功能与超链接类似，但是动作设置又从功能上更胜一筹。上面介绍到超链接只能实现单一的跳转功能，而动作设置除此之外还增加了鼠标经过相应功能，即鼠标经过相关的热键区域时则自动的出发相应的事件。此事件类型包含多种形式，可以是运行一段程序，也可以是运行一段设置好的宏命令，抑或播放一段声音等。事件的内容相比超链接丰富了很多。因此，我们在平时课件的制作过程中想要丰富课件的内容可大胆的尝试使用动作设置的方法。其具体操作方式是，使用鼠标单击用于超链接的对象，使之反色显示并将鼠标指针停留在所选对象上，然后鼠标右键，在弹出菜单中选择“动作设置”选项，随后需要注意的是两个子菜单的选择。一个是“鼠标单击”，另一个是“鼠标经过”，我们可根据需要设置不同的功能，满足课程需求。2.3.3 触发器技术触发器技术在PPT中占有非常重要的地位，它是一种神奇的装置，触发器的本质就像是一个开关，也像是我们JAVA可视化技术中的按钮控件一样。利用它可以设置音乐、动画的播放，实现判断、选择等效果。当你单击它时候，你预先设置好的动作就将被执行，并且设定好的触发器用户可以多次的使用。可以用它来制作课后习题，设置选项，当触发不同的按钮时将会有不同的结果被显示出来，这一切都是事先设置好的，这就是触发器的好处。在PPT中图片、图形、按钮、一段文字以及文本框等都可以设置为触发器。另一个方面，比较触发器和超链接的方式,触发器和超链接最大的区别即超链接实现的是页面之间的跳转或打开指定的程序，而触发器是在同一张幻灯片中实现指定的动作10。 2.4 素材处理相关技术在此次CAI课件开发工作中大量使用到多媒体技术，包含对图像、音频以及动画的制作和处理。多媒体素材以及多媒体技术的合理应用，给课件使用者带来的将会是很好的体验。对于此次多媒体课件中出现的图像多以PhotoShop软件处理。一是调整图像的色彩饱和度，以使其色调和多媒体课件背景板色彩相互协调。二是对于一些资源较大的图像通过转换格式使其降低空间占有量。此外对于一些网络上下载的图片，需要去掉图片本身无用的信息时，采用PhotoShop修图，去掉与课件本身无关的信息。多媒体课件中的音频文件，采用“语音生成器”软件进行处理，将课件的解说词文本转换为音频信息添加在课件中。其音频文件格式为WMA，转换为MP3格式时，使用格式工厂软件处理。多媒体CAI课件中资金运动动画文件的制作，使用Adobe Flash Professional CS6 软件。运用ActionScript脚本语言，主要制作关于资金运动部分，资金的形式由货币资金转变为成品资金的过程，柱状图的变化和平面资金转换示意图的变化。各部分转换的过程中各个资金占比柱状图的面积随之变化，这些变化都在Flash动画中清晰地表现了出来。3 需求分析经过对基础会计资金运动课程有关资料的了解和学习，对课件开发所涉及的主要内容，做如下需求分析，如图3.1所示。资金运动CAI课件开发课件脚本需求界面需求课件教学内容需求资金运动案例分析资金运动案列脚本界面效果界面交互课件解说词课件解说词脚本理论内容脚本界面导航资金运动理论需求系统合成使用评估修改完善发布应用图3.1 需求树状图3.1 教学内容分析3.1.1 资金运动理论需求 “会计对象”理论在基础会计课程中占有极其重要的地位，它基本表现为“资产=权益”，而“权益=负债+所有者权益”，故“资产=负债+所有者权益”。它们具体体现为资金运动：先是货币资金投入生产准备，资金的形态变为储备资金，储备资金正式投入生产，其形态变为生产资金，生产资金经过销售，其形态变为成品资金，再次投入准备，变为货币资金，如此循环。它在不同时点上表现为相对静止和显著运动两种形态。在以前传统教学模式下，我们难以实现它们之间的联系，但是随着信息技术的发展，CAI系统对大家来说已经不再陌生，所以本课件将利用CAI系统来实现资金运动的两种形态关系。3.1.2 资金运动案例分析（1）基本经济业务需求本课件选择的资金运动案例具体经济业务，如表3.1所示：表3.1 基本经济业务举例业务序号业务内容注释1某公司接受某单位的货币投资200元，款项已存入银行银行存款增加 200元实收资本增加 200元2该公司购入原材料，该批材料价值500元（增值税暂不考虑），材料已入库，货款已用银行存款支付材料存货增加 500元银行存款减少 500元3该公司生产车间生产A产品领用原材料500元生产存货增加 500元材料存货减少 500元4月末，该公司用银行存款支付职工工资100元生产存货增加100元银行存款减少100元5该公司本月份A产品完工入库，结转完工产品成本200元成品存货增加 200元生产存货减少 200元6该公司销售A产品，货款1170元已存入银行，发出成品存货600元，获取利润（所有者权益增加）570元银行存款增加1170元成品存货减少600元所有者权益增加570元7月末，用银行存款发放现金股利300元（分配利润）所有者权益减少300元银行存款减少 300元其中各个业务要求以按钮的形式调用呈现，点击具体业务，发生相应的事件。注释部分作为鼠标经过事件，当鼠标经过按钮时，在相应区域显示注释。（2）资金运动循环图需求资金运动的动态形态通过企业的资金进行表现。首先货币资金分别经过生产准备、生产、销售这3个环节发生变化。货币资金是指可以立即投入流通，用以购买商品或劳务，或用以偿还债务的交换媒介。储备资金的实物形态表现为各种库存材料物资和工具等。生产资金是指从投入生产到产品完成这一阶段，即企业生产过程中所占用的那部分流动资金。成品资金指从产品完工检验合格入库起，到销售取得货款为止，这一阶段所占用的流动资金。我们将结合经济业务来使资金运动的循环图发生具体的变化，让同学们清楚地看到资金形态的变化过程。根据设计的经济业务，都要涉及到这4种资金的变化，完成资金运动的一个完整的循环过程。如图3.2所示。图3.2 资金运动循环图要求课件呈现过程中，不同阶段均要突出相应的重点，进行提示，具体需求如下：当业务发生时，资金筹集文字框、箭头、货币资金的方框依次闪动。当业务发生时，货币资金经过生产准备变为储备资金，此时从货币资金的方框、箭头，生产准备文字框再到储备资金的方框以及字体都要依次闪动。当业务发生时，储备资金经过投入生产准备变为生产资金，此时储备资金的方框、生产资金的方框以及投入生产文字框和箭头依次发生闪动。当业务发生时，货币资金经过生产准备变为生产资金，此时货币资金框、生产准备文字框、生产资金框的状态栏及其箭头依次闪动。当业务发生时，生产资金经过产品入库变为成品资金，此时生产资金、成品资金的状态栏及产品入库的箭头依次发生闪动。当业务发生时，成品资金经过销售变为货币资金，即成品资金、货币资金这两个方框及销售的箭头依次闪动。当业务发生时，资金分配文字框、箭头、货币资金的方框依次闪动。（3）资金运动柱状图需求在资金运动中，柱状图能直观表现出每笔经济业务的发生时，其各个资金类型数据的升降变化。由于资金运动存在两种状态，所以资金运动也有两个特点，即并存性和继起性，资金运动的并存性是指资金在循环周转过程中，货币资金、储备资金、生产资金和成品资金这四种占用形态是同时存在的。继起性是指资金在循环周转中顺序地从一种形态转化为另一种形态。资金并存是继起的条件，继起运动的结果又形成并存。所以我们将设计各种经济业务的发生，使资金的形态随着发生变化，通过CAI系统的动画效果，设计四种资金形态的柱状图来演示这个变化过程，即随着的资金的增加或者减少，柱状图会自动升高或者降低，来展现资金运动的两个特点。将每笔业务设置成为按钮，点击按钮触发柱状图的变化，其中按钮可按顺序点击，也可以随意选择其中一笔业务点击，都因该能通过柱状图反映出当前数据的变化。柱状图具体表现，如图3.3所示。图3.3 资金运动柱状图图3.3中包含四种货币形态，货币资金、储备资金、生产资金、成品资金，这4种资金的期初数据分别为600元、300元、200元、400元。根据不同业务的发生，各个数据均要发生相应变化，具体需求如下：当业务发生时，货币资金增加200元，货币资金所对应的柱状图由600元升高至800元。当业务发生时，货币资金减少500元，对应货币资金柱状图由800元降低至300元。储备资金增加500元，对应储备资金柱状图有期初300元增长至800元。当业务发生时，储备资金减少500元，对应储备资金柱状图由800元降低至300元。生产资金增加500元，对应生产资金柱状图由200元上升至700元。当业务发生时，货币资金减少100元，对应货币资金柱状图由300元下降至200元。生产资金增加100元，对应生产资金柱状图由700元上升至800元。当业务发生时，生产资金减少200元，对应生产资金柱状图由800元下降至600元。成品资金增加200元，对应陈品资金柱状图由400元上升至600元。当业务发生时，成品资金减少570元，对应成品资金柱状图由600元下降至30元。货币资金增加1170元，对应货币资金柱状图由200元，上升至1370元。当业务发生时，货币资金减少300元，对应货币资金柱状图由1370元下降至1070元。（4）资产负债表方面的需求资产负债表是反映企业在某一特定日期（如月末、季末、年末）全部资产、负债和所有者权益情况的会计报表，是企业经营活动的静态体现，根据“资产=负债+所有者权益”这一平衡公式，依照一定的分类标准和一定的次序，将某一特定日期的资产、负债、所有者权益的具体项目予以适当的排列编制而成。它表明权益在某一特定日期所拥有或控制的经济资源、所承担的现有义务和所有者对净资产的要求权。它是一张揭示企业在一定时点财务状况的静态报表。资产负债表利用会计平衡原则，将合乎会计原则的资产、负债、股东权益交易科目分为“资产”和“负债及股东权益”两大区块，在经过分录、转账、分类账、试算、调整等等会计程序后，以特定日期的静态企业情况为基准，浓缩成一张报表。其报表功用除了企业内部除错、经营方向、防止弊端外，也可让所有阅读者于最短时间了解企业经营状况。资产负债表为会计上相当重要的财务报表，最重要功用在于表现企业体的经营状况。在开始设计的经济业务最终会反应在资产负债表和利润表中，本课题将只研究其在资产负债表中的变动情况以及其变化后的相对静止平衡状态。即每一项业务的发生的资金变动，都要立即反映在资产负债表中，这个过程是自动化的。由于界面的限制，下面将设计简易资产负债表的变化，如表3.2所示。表3.2 资产负债表单位：元资产金额负债和所有者权益金额银行存款600短期借款200材料存货300实收资本900生产存货200利润400成品存货400合计1500合计1500不论是期初余额还是经过经济业务发生变化后资产负债表始终平衡。上表为资产负债表的期初数据。接下来随着各个业务的发生，资产负债表中相应的数据随之发生变化。具体需求如下：当业务发生时，表中“资产”栏中的“银行存款”的金额由原来的600元变为800元，“合计”金额由1500元变为1700元。“负债和所有者权益”栏中的“实收资本”金额由900元变为1100元，“合计”金额由1500元变为1700元。当业务发生时，表中“资产”栏中的“银行存款”的金额由原来的800元变为300元；“材料存货”的金额由300元变为800元，“合计”金额为1700元。“负债和所有者权益”栏中的数据保持不变。当业务发生时，表中“资产”栏中的“材料存货”的金额由原来的800元变为300元；“生产存货”金额由200元变为700元，“合计”金额为1700元。“负债和所有者权益”栏中的数据保持不变。当业务发生时，表中“资产”栏中的“银行存款”的金额由原来的300元变为200元；“生产存货”金额由700元变为800元，“合计”金额为1700元。“负债和所有者权益”栏中的数据保持不变。当业务发生时，表中“资产”栏中的“生产存货”的金额由原来的800元变为600元；“成品存货”金额由600元变为800元，“合计”金额为1700元。“负债和所有者权益”栏中的数据保持不变。当业务发生时，表中“资产”栏中的“银行存款”的金额由原来的200元变为1370元；“成品存货”金额由600元变为30元，“合计”金额由原来的1700元变为2270元。“负债和所有者权益”栏中的“利润”金额由原来的400元变为970元，“合计”金额由原来的1700元变为2270元。当业务发生时，表中“资产”栏中的“银行存款”的金额由原来的1370元变为1030元，“合计”金额由原来的2270元变为1970元。“负债和所有者权益”栏中的“利润”金额由原来的970元变为670元，“合计”金额由原来的2270元变为1970元。3.1.3 解说词需求解说词是要在每个PPT理论页面进行设置的。首先应该设置一个与其对应的按钮，因为它是以音频的方式呈现的，音频的播放需要一个播放按钮，同时还需要停止按钮，以及播放进度条，以方便用户对音频进行播放进度的调整。对于播放按钮位置的放置，可以根据各个页面的空余位置，合理放置。3.2 界面需求3.2.1 导航需求界面导航的设计目标是要达到方便用户操作的目的，增强界面灵活性，使用户操作起来更加高效。目录页面中的每一条目录均具有导航按钮的功能，即可以点击后跳转到相应的知识点。目录页面的导航设置依照如图3.4所示。图3.4 目录导航具体需求为当用户点击“会计对象的概念”长方体按钮时候跳转至PPT的第三页，即“会计对象”知识点的页面。当用户点击其它条目时跳转情况与之类似。除了目录页面中各条目的导航外，在课件中要实现逐知识点间的跳转，逐页间的跳转，以及可以随时返回到目录界面，其具体操作对象是界面中的导航按钮。具体需求为在每个页面中还需设置返回目录页面的导航按钮，以及向前一页和后一页跳转的导航按钮。如图3.5所示。图3.5 页面导航3.2.2 交互需求界面交互是CAI课件的重点功能，能给用户提供更多的参与感，通过参与度的提升而加强对知识的理解。在资金运动CAI课件中，需要提供交互的功能。首先是方便课件页面的切换交互功能。在页面母版中设置三个交互按钮，其作用就是方便教师在授课过程中页面的切换。如果是误操作会造成难以回到上一页的局面，唯一的方法是退出PPT播放，再选择上一个页面播放，或用键盘操作回到上一页面，这样的操作过于繁琐，所以设置这些按钮交互很有必要。左箭头按钮表示向前一页面切换；房子图形按钮表示切换至菜单页面；右箭头按钮表示向下一页切换。在课件演示过程中点击鼠标会触发向下一页切换的动作。其二是按照课程内容逻辑展示相关知识点的交互功能。在界面知识点的展示过程中，如果直接将内容堆砌到页面上的话，虽然对于授课没有什么影响。但从学生的视觉方面来分析的话，会感觉很枯燥，没有章法，没有明显的逻辑感。因此在对知识点的展示方面首先我们将大段的内容分成点。将知识点提炼出来，用鼠标事件触发，每点击一下弹出来一个相关的知识点，这样在人们视觉的接受上会有一个逻辑的顺序，在精神的接受方面也不至于感到枯燥。从心理学角度考虑，人们也更愿意接受片段化、图片化的信息。其三是Flash图表的交互功能。使用者可以选择不同的业务进行相应学习。在Flash交互部分，以每一项业务为交互按钮，当点击每一项业务按钮时，触发交互事件。柱状图会随着每一项业务的内容升高或者降低。循环图会随着业务中涉及到的各种货币类型而闪烁。资产负债表中的数据也会随着各项业务的发生而动态更新。其四是播放音频的交互按钮。音频播放按钮设置在课件的理论章节中，它的主要内容为理论教学内容的讲解词。教师在授课过程中可以选择式的播放。而同学们在课后可以利用这些讲解词进行复习，也可以在课前教师将课件下发到同学手中，同学们利用讲解词的播放进行预习，都是可以实现的。3.2.3 预期界面效果整个PPT课件围绕会计资金运动主要内容，每张PPT根据课程内容的安排设置不同的界面效果，按照课程的逻辑顺序，逐步呈现，力求达到简约、高效、重点突出的界面效果。PPT的母版设置。左上角放置两个方向相反的三角形，两个组成类似六角星的形状，增加界面的美观性。界面上方的中间位置放置一个文本框，共每个页面放置标题使用。界面的右上角，放置宁夏理工学院的校徽标志。界面的右下角，设置有三个按钮，第一个按钮的功能为：点击后回到前一页面；第二个按钮的功能为：点击后回到目录页面；第三个按钮的功能为：点击后转到下一页面。在第一张幻灯片中展示“资金运动论”这个题目，位置放在页面的正中间，其字体要醒目，在页面中央偏左上方的位置放置“会计对象（基础会计）”。第二张幻灯片为整个课程的目录页面。课件的每个知识点都在目录中显示出来，包括会计对象的概念、资金运动的概念、资金运动动态理论、资金运动静态理论、资金动静态之间的关系、资金运动相关图表。每项目录都要设置超链接，链接到标题内容所在的页面。第三张幻灯片到第十张幻灯片，阐述资金运动论的理论部分。具体包含内容有会计对象的概念、资金运动的概念、资金运动动态理论、资金运动静态理论、资金动静态之间的关系。第十一张幻灯片展示资金运动具体的案例。所以第十一张幻灯片主要包括：资产负债表和资金运动的四种形态柱状图和资金循环运动的循环图以及会计中的经济业务这些内容。资金形态循环图和柱状图位于界面的上方，资产负债表和经济业务位于界面的下方，即它们要在同一界面存在。点击业务一时，循环图、柱状图和资产负债表按照自左向右的顺序依次发生变化，其它业务也相同。界面要求是友好的，整体上要有一个导航按钮，需要展示变化时，直接点击按钮即可，如此会很方便、很快捷。第十二张幻灯片将设计会计对象的延伸内容，如图3.6所示，帮助同学们更好地理解资金运动论。图3.6 会计对象延伸3.3 课件脚本需求3.3.1 封面目录脚本封面上主要元素为课件的标题名称“会计对象（基础会计）”，副标题为“资金运动论”然后用基础图形直线和椭圆设计封面装饰图形，其颜色统一设置为浅蓝色。在封面页的中间偏下位置插入Flash动画，作为PPT的开始动画，它将循环播放。目录方面的脚本需求，主要体现在它的导航链接方面。首先应当将本课件的知识点罗列在目录页面，应用深蓝色长方体将目录文字编辑在其中。目录页面中的每一条目录都具有导航按钮的功能即可以点击后跳转到相应的知识点。其具体操作对象是界面中的导航按钮以及目录文字。3.3.2 课件理论内容脚本在整个资金运动CAI课件中，第三张幻灯片到第十张幻灯片是阐述资金运动论的理论部分。其各个理论知识点脚本安排如下。第三张幻灯片中主要讲述会计对象的概念，主要元素包括一张与会计对象相关的图片和会计对象的理论，当切换到这一页时先从右至左出现这张图片，紧接着从左至右出现会计对象的理论文字。第四张幻灯片中主要讲资金运动论的概念，其中资金运动论分为动态和静态两种。页面初始内容含有两个圆圈，其中竖排放置字体“静态”和“动态”，在点击鼠标之后，静态理论内容从左至右出现，放置在“静态”圆圈之后，使之成为一行，“动态”过程与之相似。第五张幻灯片中主要讲资金的四种形态。初始界面中有四张文字图片，分别是货币资金、储备资金、生产资金、成品资金。进入界面后点击鼠标，文字图片左侧出现箭头指向该图片，同时该资金类型的概念从左至右出现在图片的下方区域中。四种货币类型出现的形式相同。第六张幻灯片主要讲资金运动的动态理论，其中题目中的“动态”二字在切换到该页面后将从界面的左侧飞入题目中的空白位置区域。第七张幻灯片主要讲资金运动的静态理论。界面右侧中有一个树状图，初始显示树状图的根节点“资金”，鼠标点击之后下方出现两个分叉的箭头和两个文字框分别为“占用情况”和“产权归属”；再点击鼠标之后，出现两个箭头指向下方和两个文字框分别显示“原材料”和“存货”和“债权人和所有者”。再次点击鼠标之后，在树状图的下方出现，结论文字框其中显示“资产 = 负债+所有者权益”。随后点击鼠标出现红色圆圈圈住“资产”二字，紧接着出现一个红色的箭头指向资产的定义。“负债+所有者权益”与之类似。第八张幻灯片讲资金运动动态和静态的之间的关系。切换至该页面时页面中文字图片中的“