2019-2020年苏教版语文一下《好学的爸爸》教学设计.doc

2019-2020年苏教版语文一下好学的爸爸教学设计教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课的9个生字，绿线内的5个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3.领悟课文内容，体会并学习“爸爸”的好学精神。教学重点难点：朗读课文、识字写字。教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。主要板书：12好学的爸爸（一）深夜还多学一种语言学外语清晨又多了一样本领作业安排和设计：课内：抄生字、写偏旁、组词、填空、说话。课外；朗读课文。教学时间：三课时。 第一课时一 揭示课题1 板书课题。2 读课题。指导读准“好”，是第四声。3 理解“好学”的意思4 学生提出疑问。二 指导看图，学习部分生字词1 出示图一，讨论：图上画了谁在干什么？这是什么时候？你从哪儿看出来？2 相机出示生字词：深夜灯下（1） 学习生字：夜灯a. 正音。b. 扩词。c. 指导写法。d. 练习描红。3 过渡。深夜，“爸爸”还在灯下看书，多爱学习呀！“爸爸”在学什么呢三 初读课文1 自读课文。读准字音，读通句子，画出生字新词，标出自然段的序号，。想想课文讲了意一件什么事情。2 检查自学情况。（1） 出示生字词。a. 指名读.b. 说说容易读错的字音。c. 去拼音读词语。（2） 出示难读的句子，指导朗读。（3） 指名分节读课文。（4） 讨论：课文中写的是“爸爸”的什么事？四 作业1 练读生字。2 正确、流利地朗读课文。3 写字。（灯深） 第二课时一 复习检查1 说说“夜”的笔顺。2 指名读课文。二 细读课文1 细读第一段。（1） 指名读。说说这一段主要告诉我们什么，分几句话写的。（2） 讨论：a.“爸爸”怎么好学的？b.结合插图理解第二句话。“一觉醒”来说明了什么？（3）指导朗读。（用赞美、敬佩的语气）（3） 小结。2 细读第二自然段。（1） 轻声读。说说这一段有几句话？哪句话是写“我”和“爸爸”的对话。（2） 理解第一句话。a. 指名读。b. 理解“好奇”。说说“我”为什么好奇？c. 用“好奇”说话。d. 我为什么会“a”、“o ”、“e”地念起来？e. 指导朗读。（3） 理解父女俩的对话。a. 讨论问题，相机指导朗读。“爸爸”听到“我”在读汉语拼音时，是怎么说的？“外国语”指什么？“爸爸”应该用什么语气读？“我”的话该怎么读？指名读。“爸爸”是怎么回答的？b. 理解“多学一种语言，也就多了一样本领。”理解“语言”。举例说说什么是本领。说说你们还学会了哪些本领？引导学生用“本领”说话。c. 指名分角色朗读。d. 小结。三 总结课文1 学了课文，你们有什么想法？2 齐读课文。四 作业1 填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一觉醒来，看见爸爸（）在灯下看书。（）晨，我还没有起床，爸爸（）在阳台上念起书来。2 有感情地朗读课文。 第三课时一 复习检查1 开火车读生字。2 用生字口头组词。3 指导有感情地朗读课文。二 教学生字，指导书写1 教学生字字形。床就语那言本领2 指导书写。3 学生练习在书上描红。三 课堂练习1 抄写汉字。2 写出下面字的偏旁。灯（）床（）语（）领（）3 扩词。本（）（）（）床（）（）（）语（）（）（）领（）（）（）附送：2019-2020年苏教版语文一下小松树和大松树Word版教案1教学内容：细读课文课时目标：1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。教学进程：一、揭题导入 1、上节课我们大家一起学习了小松树和大松树这篇课文。请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。（师板书课题，课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。） 2、谁来读读课题？ 二、趣读课文，细品文本，指导朗读 过渡：这节课，小松树也来到了我们班。（师边说边出示小松树彩图，模仿小松树口气，小朋友们好！）生打招呼。 1、教师创设情境：我是小松树，今年七岁了。今天来到一(3)班，想和小朋友们交个朋友，小朋友们愿意和我交朋友吗？ 2、你对小松树有哪些了解？咱们不能盲目交朋友。这节课就让我们细细品读课文后，对小松树有了深刻了解后，再下定注意。下面请小朋友们自由读课文。（师在生自由读课文期间，在黑板上画简笔画：高山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。） 3、我们先来读读课文一节，看看对小松树会有哪些了解？（出示第一小节，生自由读。回答。） (1)能通过读，把你知道的告诉老师吗？ (2)哪儿有一棵小松树，老师听得不太清楚。（ “山上”加重语气读） (3)老师听出来了，如果能看着黑板上的简笔画，一边读一边做上动作，老师会知道得更明白。（生读，加上动作。） (4)大家能向他一样边读边做上动作告诉老师吗？（生自由练读第一节。） 4、小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山（师边描述边画简笔画）如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？ 5、是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。（师出示第2节）请小朋友们接着读读2节，看看能读懂什么？（生自由读第2节。） (1)能读懂什么吗？（读不懂我们不怕，下面我们就来细细品读课文，来读懂它。谁先来把这段话读给老师听听？） (2)指导读好“喂”这个字。老师用“喂”来说一句话，看看“喂”应该怎样读？（对着一个孩子）：喂，把你的橡皮借给我用用！听了老师这样的口气你心里愿意借橡皮给老师用吗？为什么？（没有礼貌。）那小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。） (3)再读一下这句话。体味小松树的语气。（读出小松树长在大山上，把小松树读得再高一点） (4)小松树说这段话时，会是怎样的表情？（师边说边在黑板上画了三种不同表情的简笔画：得意、后悔、高兴。生说。）为什么？ (5)此时，大松树会怎样想？ (6)读了小松树和大松树说的话，你还愿意不愿意和小松树交朋友？ 6、小松树的话被风伯伯听到了，他是怎样和小松树说的呢？（出示第3节，生自由读。） (1)指名读。 (2)谁摸过你的头？ (3)当时你有什么样的感觉？ (4)你能读出这种感受吗？（生再读。） (5)究竟高多少呢？看着图想一想。 (6)能通过读告诉老师吗？师给予具体评价，如：老师这次听出来了，大松树比小松树高多了。 7、听了风伯伯的话，小松树会怎样呢？（出示4节，生自由读、体会。） (1)“惭愧”是什么意思？ (2)这时候小松树心里会怎样想呢？ (3)现在老师就是大松树，你是小松树，有什么话想跟我说吗？（师：没关系，你是个知错就改的好孩子。希望你快快长得高大起来。） (4)小松树还会想什么？是谁把它托起来的？（应该谢谢大山爷爷。） (5)现在我就是大山爷爷，你是小松树，有什么话想跟我说吗？ （师：孩子，记住长得再高也不要骄傲。） 三、分角色朗读课文。