2019-2020年新版PEP英语五年级下册Unit3Mybirthday6课时详细教案示例备课参考.doc

2019-2020年新版PEP英语五年级下册Unit3Mybirthday6课时详细教案示例备课参考教学重点：能够听、说、读、写12个月份，及其缩写形式。能用“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in .”来表达自己的月份。能用英文表达一年中的四季，并了解四季的划分。教学难点：能正确朗读12个月份，并能默写。能结合所学语言点开展对话。课前准备：1教师准备教学过程中所需要的年历、声音和课件。2教师准备录音机及录音带。四、教学过程：Warmup（热身）活动一：唱一唱教学参考时间：3分钟 教师播放歌曲“Whats your favourite season？”。 学生跟唱，边唱边作每个季节相应的动作。活动二：说一说教学参考时间：5分钟 教师将歌曲定格在春季的图片上，而后问学生“What season is it?”。学生回答“spring”，如果没有学生能答出，教师再次播放歌曲。 请学生用“I like spring/autumn .”说一说自己喜欢什么季节。Presentation（新课呈现）活动三：学一学教学参考时间：7分钟 教师拿出事前准备的年历，逐月用英语介绍，让学生初步接触了解12个月份的英文表达方法。 教师翻到某一月，向学生介绍说：“My birthday is in .”，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解“birthday”的意思。而后询问学生：“When is your birthday?”。 学生课件，教师点击12个月份的英文单词，播放其发音。学生可重点学习自己生日的月份，而后说一说：“My birthday is in .”。 教师再次播放单词录音，学生根据自己的情况或喜爱，重点学习三、四个月份。 请若干名学生做小老师，教大家他会的月份，其他学生学习。活动四：问一问 教学参考时间：5分钟 学生看课件，出示28页中的第一幅图（两个小男孩对话），教师指着黑皮肤的小男孩问：“Do you want to know when his birthday is? Please ask him.”。 教师鼓励学生用“When is your birthday?”来进行提问，当大部分学生都能提问后，教师点击小黑孩的对话窗，让学生听后回答。 请学生问自己的好朋友，或是他不知道谁的生日去进行提问。如：A: Hello, Jack. When is your birthday? B: My birthday is in July. And you? A: In April. Lets play（趣味操练）活动五：Lets play教学参考时间：5分钟 教师说一个月份，请学生说出它的下一个月份。 全班分成男生队和女生队。男生队派一名代表说月份，女生说出中文；男生说中文，女生说出相应的英文。而后互换，评出优胜队。 教师出示26页第一幅图，但展示时不出示月份及其英文。请学生猜一猜每幅图是哪月，教师问：“What months are they?”。学生指着一幅图说：“Its .”，说对了教师则点击此图，出示月份及英文。活动六：Lets start教学参考时间：5分钟 展示26页第一幅图，请学生把12个月份按四季划分。 教师把四月画在春季后，请学生说一说还有哪几个月是春季。教师点击课件spring后，显现答案：三条线分别连着3、4、5月份。 教师播放对话录音，请学生两人一组进行对话。而后请学生用“My birthday is in .”说一说自己是哪个季节生的。Consolidation and extension（巩固与扩展）活动七： Group work教学参考时间：5分钟 教师发给学生一个表格，让学生在组内进行调查，问问组员都是几月份的生日。 教师提问一个组：“How many birthdays are there in January/May ?”，学生根据小组的调查表进行回答。 请若干名学生询问其他组的调查结果。教师还可以鼓励学生根据调查结果说一说全班在一月份生日的有多少人，二月份的有多少人。活动八：做一做教学参考时间：5分钟教师带领学生完成活动手册A部分中的第1题和第3题。五、板书：Unit 3 My birthdayJanuary (Jan.) February (Feb.) March (Mar.)April (Apr.) May JuneJuly August (Aug.) September (Sept.)October (Oct.) November (Nov.) December (Dec.)第二课时教学重点：1能够听懂、会说句型“When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in .”2会唱歌曲“When is your birthday?”。教学难点：能用英语表达中西方的一些重要节日，并了解他们所在的月份。课前准备：1教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。2教师准备录音机及录音带。教学过程：Warmup（热身）活动一：Lets sing教学参考时间：3分钟 教师播放歌曲“When is your birthday?”两遍，请学生说一说唱歌的小孩是几月份的生日。 再次播放歌曲，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。 教师用准备好的月份单词卡片对歌词中的January进行替换，学生按规律变换歌词唱歌曲。 鼓励学生用自己的生日编唱新的歌曲，并可采用联唱形式。活动二：Lets chant教学参考时间：7分钟 教师播放小诗两遍。 教师给出Chant中举手的那个小男孩的图，问学生听到哪几个月要“raise your hand”。再播放小诗，让学生找出答案：January, February。（教师把这两个月份的单词写在图的旁边） 以同样的方式学习：March or April, up your stand. May or June, touch your nose. July or August, touch your toes. September or October, touch your knees. November or December, clap 1, 2, 3. 学生听录音，边说边做动作。 请若干名学生说月份，其他同学做出相应的动作。Presentation（新课呈现）活动三：说一说教学参考时间：5分钟 教师询问一名学生：“When is your birthday?”，当这名学生回答完后问另一名学生：“Is your birthday in ?”，帮助学生答出：“Yes, it is.”或“No, it isnt.”。 学生之间做对话练习。 教师让一名学生到讲台前，面对黑板。用“Is your birthday in ?”句型猜一猜站着同学的生日，站着的同学用“Yes, it is.”和“No, it isnt.”来判断对错。 继续活动，让大多数学生都能参与到活动中来。活动四：Lets talk教学参考时间：5分钟 教师在黑板上贴出三个孩子的头像，分别是：Mike, Amy和Zhang Peng。告诉学生他们要听一段对话，并提问：“When are their birthdays?”。 教师播放对话录音两遍，请学生说一说他们的生日，如：Mikes birthday is in December. Amys birthday is in February. Zhang Pengs birthday is in October. 学生边看书边听录音，朗读对话。 学生三人一组，进行对话练习，最后请若干小组作展示。Lets play（趣味操练）活动五：Holidays教学参考时间：6分钟 教师问学生：“Do you like June? Why?”，有的学生可能说出有六一儿童节，教师帮助学生说出“Childrens day”。 教师请学生说一说他们还知道哪些节日，用英语表达。 教师将29页中的节日写在黑板上，配以相应的图片，让学生朗读。活动六：Lets find out教学参考时间：4分钟 教师提问学生：“When is Childrens Day?”，请学生答出：“Its in June.”。 给学生几分钟把节日和相应的月份连线。 请若干名学生就其它节日进行提问，直至把所有节日问完。但对于“My mother/fathers birthday”，教师鼓励学生想一想该如何询问他人的生日，帮助他们说出：“When is your mother/fathers birthday?”。 Consolidation and extension（巩固与扩展）活动七：Lets try 教学参考时间：2分钟 教师播放录音一遍，请学生在Amy, Her mother, Her father下面的括号内填出相应的月份。 在播放录音一遍，全班一起核对答案，并请若干名学生重复所听内容。活动八：做一做 教学参考时间：8分钟教师带领学生完成活动手册A部分中的第5题和第6题。板书Unit 3 My birthdayA: Is your birthday in ?B: Yes, it is. ( No, it isnt.)第三课时教学重点：1能够认读Read and write部分中出现的粗体句子。2能够完成对话下面的表格和问题。教学难点：能够正确默写出本课的重点句型：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.课前准备：1教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。2教师准备录音机及录音带。教学过程：Warmup（热身）活动一：转一转教学参考时间：4分钟 学生看单词卡片，认读12个月份。 教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：“Which month is it?”，让学生判断，如“Its July/June .”等。 活动二：Good to know教学参考时间：3分钟 教师给出“Chinese Zodia”中的动物，让学生根据图中的动物猜一猜“Chinese Zodia”是什么意思：十二生肖。 请学生试着用英语说一说图中的12个动物，并说一说自己是哪个生肖。Presentation（新课呈现）活动三：说一说教学参考时间：6分钟 教师拿着家庭照片，指着自己的母亲对学生说：“Do you know her? She is my mother. Her birthday is in September.”。而后问学生：“When is your mothers birthday?”，帮助学生说出：“My mothers birthday is in .”。 请若干名学生提问其他同学：“When is your mother/fathers birthday?”。 学生两人之间做对话练习。 鼓励学生说一说其他家庭成员的生日，如：My uncle/sister/grandmas birthday is in .。活动四：Read and write 教学参考时间：7分钟 教师给学生2、3分钟的时间阅读对话，而后提出问题：“When is Johns birthday? When is grandmas birthday?”。学生通过阅读回答出：“Johns birthday is in June. Grandmas birthday is in May.”。 教师请学生说一说，通过阅读短文他们还知道谁的生日，如：“Uncle Bills birthday is in June.”。 播放课文录音，学生跟读。 请学生两人一组做对话练习。Lets play（趣味操练）活动五：填一填教学参考时间：5分钟 教师出示对话下面的表格，问学生：“Whats this?”，学生答出：“Its a birthday chart.”。教师让学生观察表格，说一说“Month”和“Name”两部分中的内容。 教师给学生两分钟的时间完成“Birthday chart”，而后核对答案。 让学生用表格进行问答练习，请若干名学生提问：“When is s birthday?”，其他同学找出相应的月份回答。活动六：答一答教学参考时间：3分钟 教师先请学生说一说表格下面的两个问题问的是什么，而后让学生写出答案。 请两名学生将自己的答案写在黑板上，全班同学判断对错。 学生两人一组进行问答练习。 Consolidation and extension（巩固与扩展）活动七： 演一演（活动手册A部分第4题）教学参考时间：7分钟 教师给学生2、3分钟的时间阅读对话，而后请学生答出对话后的三个问题。 教师领读对话，并讲解中文意思。 学生自愿组成小组表演对话，而后请若干小组到台前表演。活动八：听一听 教学参考时间：5分钟教师带领学生完成活动手册A部分中的第2题。板书Unit 3 My BirthdayWhen is s birthday?Her/His birthday is in .第四课时教学重点：1能够听、说、读、写序数词1-20，及其简写形式。2能用英文表达生日、节日的具体日期，并正确书写。教学难点：能正确书写序数词1-20。能用英文书写和正确表达具体日期。课前准备：1教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。2教师准备录音机及录音带。教学过程：Warmup（热身）活动一：唱一唱教学参考时间：3分钟 教师播放歌曲三年级上册歌曲“Ten little candles dance”。 教师提问：“歌曲里唱的是什么，有多少？”，学生回答出：“There are ten little candles.”。 学生再次伴随卡拉OK唱两遍歌曲，每次请10名学生上台边扮演蜡烛边演唱。活动二：数一数教学参考时间：5分钟 教师用手指表示数字1-99，学生快速读出，练习数字的英语表达方法。 请若干名学生说英文，其它同学说出相应的数字；而后再请学生说数字，其他同学说出相应的英文。 Presentation（新课呈现）活动三：看一看教学参考时间：7分钟 学生看课件，课件展示的是数词“one-ten”。教师先请学生认读这些数词，而后告诉他们这些词叫做“基数词”，并解释基数词的意思。 教师点击课件，在基数词下出现相应的序数词。点击序数词，学生跟读。 让学生找一找构词规律：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基数词后加“th”。教师领读单词“first-tenth”。 以同样的方法学习“eleven-twentieth”。 请学生说一说他们的生日（只说日期）。教师告诉学生：说日期时，序数词前要加“the”。当有人生日是21，22，23或是31号时，教师鼓励学生想一想应该怎么表达。活动四： 学一学，说一说教学参考时间：5分钟 学生看课件，教师指着课件上的句子说“My birthday is in June 2nd.”，而后移动鼠标。当鼠标移动到“June 2nd.”时画面就变成“the June 2nd.”，鼠标移过则恢复原状。 教师播放课文录音前一段“When is your birthday? Its October 1st.”，而后提问学生：“When is the boys birthday?”，鼓励学生说出“Its October 1st.”。 教师提问学生：“When is your birthday?”，请学生用“Its .”说出自己生日的具体日期，并让学生说一说和以前的表达法有什么不同。 教师播放完整的对话一遍，请学生说一说“National Day”和“Independence Day”是什么节日。教师领读这两个节日。 学生看对话，边看边跟录音朗读对话。 学生两人一组朗读对话，请若干组展示。 Lets play（趣味操练）活动五：说节日Pair work教学参考时间：6分钟 教师给出课文中出现的节日“Womens Day, Army Day, Childrens Day, Teachers Day, New Years Day”，请学生说一说他们都是什么节日？教师领读这些节日。 教师提问：“When is Teachers Day?”，帮助学生答出：“Its September 10th.”。教师播放对话录音，学生跟读。 请若干名学生提问，如：“When is Army Day?”，其他学生回答。 若干名学生说日期，请其他同学猜一猜是什么节日，可以加上上一节课的节日。如，A: Its January 1st. B: Its New Years Day.活动六：排一排教学参考时间：6分钟 教师把书上小老鼠的图制作成卡片贴在黑板上。让学生说一说每幅图的日期。 请若干名学生说日期，找学生指出相应的图。 给学生2分钟的时间，在书上按顺序给9幅图标号。请9位学生把黑板上的图排序，其他同学判断对错。Consolidation and extension（巩固与扩展）活动七：Lets check教学参考时间：4分钟 教师播放录音，学生圈出正确的A或B。 请四名学生说出答案。活动八：做一做教学参考时间：4分钟教师带领学生完成活动手册B部分中的第1题和第2题。板书：Unit3 My birthdayFirst second third fourthfifth eighth ninth twelfth twentiethA: When is your birthday?B: Its October 1st.第五课时教学重点：1能够听懂、会说句子：Whats the date? Its October 1st. Who has a birthday in October? Me.2能用所学句型调查同学的生日。3掌握字母组合eer, ear, ch, sh在单词中的发音。教学难点：能灵活运用所学句型。课前准备：1教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。2教师准备录音机及录音带。教学过程：Warmup（热身）活动一： Lets try教学参考时间：4分钟 请学生看图先说一说每幅图的日期：Its October 1st. Its June 2nd. Its August 1st. Its January 8th. 教师播放录音，学生完成听音选图的练习。活动二：唱一唱教学参考时间：4分钟 教师放节日歌曲，如“Jingle Bell”，“Happy New Year”等，学生听歌猜节日。如，“Its New Years Day”。 师生之间进行问答练习，如：“What day is it? Its . Whats the date? Its .”。 Presentation（新课呈现）活动三：说一说教学参考时间：7分钟 教师询问学生“What day is today?”，学生说出“Today is ”。而后又问学生：“Whats the date?”，帮助学生说出今天的具体日期：“Its ”。 让学生拿出课前准备的年历（最好是学生自己制作的），教师随意指着某天询问学生：“Whats the date?”，而后请学生拿着年历相互用“Whats the date? Its .”进行问答练习。 教师拿着年历从一月开始问学生：“Who has a birthday in January? Please stand up.”，而后教师问起立的学生：“Whats the date?”，让一月份生日的学生答出具体日期。 请若干名学生代替老师进行提问，从二月到十二月。活动四：Lets talk教学参考时间：8分钟 教师播放对话录音两遍，而后提问：“When is Sarahs birthday? When is Zhangs birthday?”，学生根据对话内容回答出：“Sarahs birthday is in October 1st. Zhangs birthdays is in March 12th.”。 学生跟读对话，两人一组做对话练习。 学生根据同学的生日组织一个新的对话，教师请若干组展示他们的对话。Lets play（趣味操练）活动五：Group work教学参考时间：5分钟 教师展示课文中的调查表，而后与一组学生进行示范，问：“When is your birthday?”，将具体日期记下来。再问另一名学生“What about you? Is your birthday in , too?”。 学生以小组为单位，模仿教师进行调查并记录结果，完成调查表。活动六：读一读教学参考时间：5分钟 教师请学生阅读27页的主题图，说一说图中人物的生日。 请学生朗读对话，并说一说对话内容，特别是为什么Zoom希望它的生日是4月8号。 学生两人一组，选择一个对话进行问答练习。Consolidation and extension（巩固与扩展）活动七：Pronunciation教学参考时间：5分钟 教师出示单词：ear, hear, deer, beer，学生朗读单词。 请学生说一说字母组合eer, ear在单词中的发音 。 教师给出绕口令中的单词“hear, ear, deer, clearly, near，学生运用所学的语音规律朗读单词。 出示完整的绕口令，学生四人一组朗读。 以同样的方式学习音标ch , sh 。活动八：做一做教学参考时间：2分钟教师带领学生完成活动手册B部分中的第3题和第4题。板书Unit3 My birthdayA: Whats the date?B: Its .eer earshch第六课时教学重点：1能够听说读写四会句子：Whats the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.2能够听说认读Read and write部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。3能够听懂和理解Story time中的故事。教学难点：Read and write部分的对话，因为语言知识含量较大。课前准备：1教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。2教师准备录音机及录音带。教学过程：Warmup（热身）活动一：举手说词 教学参考时间：3分钟 教师给出一个单词，如May，并举起左手和右手。教师举右手，学生要说出下一个月份June；举左手学生则要说出上一个月份April。 请若干名学生到前面带领学生做游戏。活动二：抽纸条，说句子教学参考时间：3分钟 教师准备12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备四季的纸条放在另一个盒子里。 游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取一张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如：“August is summer.”这组学生就取得了胜利，反之则遭淘汰。Presentation（新课呈现）活动三：读读写写Read and write教学参考时间：8分钟 学生看33页的图，教师请学生说一说“What is Zoom doing?”。 学生看图完成短文的填空。 教师播放短文录音，学生根据录音内容核对自己的答案。 教师请学生说一说、拼一拼所填的单词，其他同学判断对错。 教师再次播放录音，学生逐句跟读，而后请学生朗读短文。活动四：Story time教学参考时间：8分钟 学生看图37页，教师播放故事两遍。 请学生讲一讲每幅图的意思，用中文或英文都可。 教师播放录音，学生跟读，遇到学生不理解的句子教师讲解。 学生分角色朗读课文。Lets play（趣味操练）活动五：Bingo游戏教学参考时间：5分钟 教师让学生按照书上的三条步骤去完成Bingo游戏板，而后教师读序数词，学生划掉所听到的单词，横或竖成一线的学生可以大声喊“Bingo”。 继续游戏，直至大部分学生都喊“Bingo”。活动六：演一演教学参考时间：5分钟 学生以小组为单位表演故事。 教师拿出事前准备的头饰，请若干小组到台前表演。Consolidation and extension（巩固与扩展）活动七：Task time教学参考时间：5分钟 教师请学生说一说12个月历中的节日。 让学生制作一个“A personal calendar”。活动八：做一做教学参考时间：3分钟教师带领学生完成活动手册B部分中的第5题和第6题。板书Unit3 My birthdayIs Grandmas birthday in June? Yes, it is.Whats the date? June 9th.附送：2019-2020年新版PEP英语五年级下册Unit6AFieldTrip6课时详细教案示例备课参考教学重点：Lets learn部分的动词短语的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。听、说、读、写动词短语：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies。教学难点：词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment较长；insects的发音较难。动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。课前准备：教学过程中所需的录音（lets learn, Lets play）、课件、动画素材。本课时（lets learn部分）的五张单词短语的图片和卡片，以及（lets chant部分）的单词短语卡片。教学过程：Warm up （ 热身）活动一：唱一唱 教学参考时间：2-3分钟教师播放第五单元Lets sing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习What are you doing？Im的问答。活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。Review （复习）活动二：赛一赛教学参考时间：2-3分钟请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问Whats the （该生名字）doing? 学生回答： He/She is 。教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以根据情况，有一次错误机会。采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的活动三：演一演教学参考时间：2-3分钟一名学生上来，教师点击四、五单元Lets learn部分的课件。其他学生看不到课件内容。该名学生表演课件中看到的内容。教师问：Whats the doing ?/ What are thes doing?其他学生用句子 Its / They are 猜课件上的单词或短语。活动目的：在复习单词的基础上，引导学生用句式进行练习，为本课时新的短语的学习扫清障碍。3、Presentation （新课呈现）活动四：新课导入：教学参考时间：1-2分钟教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。问学生：Where are they going?引导学生回答：They are going on a trip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip 这个词。教师进一步提问：What can they do on a trip？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。根据学生说的情况，教师点击图片中相应的画面，最终出现P70页的完整画面。活动目的：教师在引导学生学Lets learn部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。活动五：学一学教学参考时间：5-8分钟教师指着taking pictures的小图，问：Whats doing? 引导学生作答。教师点击taking pictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。教师指着图中的昆虫问：What are they？引导学生回答： They are insects. 教师带读单词insects，给学生必要的支持。教师播放声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。鼓励学生边做动作，边读单词。教师请学生就这幅图进行问答练习。What is Mike doing? Hes watching insects.学生练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。教师指着画面中的蝴蝶提问：What are they？引导学生回答，教师提供支持，带读单词：butterflies。在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter-黄油，fly-飞，便于学生记忆。在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式flies。同时要提醒学生这个单词的复数形式是 将y变成i再加es。教师播放catching butterflies短语声音，学生跟读。鼓励学生边做动作，边读单词。教师引导学生观察catching butterflies 和watching insects两个短语，看看有哪两个单词的拼些很相象。catch和watch两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意教师出示一片叶子问学生：What is it？引导学生回答：leaf。再出示一片叶子，教师问：How many leaves can you see？引导学生回答Two leaves。同时教师板书：leaf-leaves。请学生对比两个单词的不同。教师播放picking up leaves声音，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。指着Sarah做实验的画面及单词短语。教师播放声音，每播放一次，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。这个单词比较长，教师应反复带读，以便学生能够更好的掌握。引导学生观察本课时所学的动词短语的进行时态与以往所学的有什么不同。以往学的都是在单词后面加ing，今天学的动词短语的进行时态，不是在最后一个单词后加ing，而是在表示动作的词后面。教师给学生一定的时间，允许学生针对画面向老师或同学提问。再进一步巩固所学单词短语的同时，关注学有所长的学生的更高的需求，在教师能力所及的情况下给予适当的帮助，为他们的自我发展提供支持。在教学picking up leaves，catching butterflies，watching insects时，教师应根据本地区的情况，对学生进行热爱大自然的教育，树立正确的环保意识。比如告诉孩子不要随意采摘花朵，树叶，不要随意砍伐树木。告诉孩子本地区哪些昆虫是益虫，要注意保护；哪些昆虫可以消灭，是害虫等。活动六：练一练教学参考时间：4-5分钟教师播放课件：画面中只有人物的头部。教师提问：What is he doing？What is she doing？学生猜测。He is She is 教师等几个学生猜测后，点击课件，公布答案。一两组练习之后，可以由学生来提问，并操作电脑。学生打开书，阅读书上文字，加深印象。教师播放录音或课件，学生跟读。学生以小组为单位，通过做动作进行问答练习。教师在黑板上示范书写本课的四会语让学生在练习本上书写。活动目的：通过课件的制作，为句型的操练提供一个相对真实的情景，并且让学生在猜测中提高练习的兴趣，从而达到加大练习量的目的，更好的巩固本课所学的单词短语。4、Lets play ( 趣味操练 )活动七：说歌谣：教学参考时间：4-5分钟教师播放Lets chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将单词短语的卡片按歌词中的顺序摆好。应准备的单词卡片有：a field trip， collect leaves， take pictures， watch the ants， see what they eat。教师再次播放歌谣，请学生根据歌谣内容按顺序出示相应的图片或单词短语。学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中的发音和节奏处理。学生以小组为单位练习儿歌，并为歌谣添加动作。小组展示，同学之间给予适当评价。活动目的：通过歌谣，使学生进一步熟悉本课中出现的一些单词，如：trip， leaves， take pictures， watch等，不断重复达到上口。活动八：唱歌曲：教学参考时间：2-3分钟教师播放C部分的歌曲，（Lets sing）学生欣赏。请学生说一说歌词的大意。再次播放歌曲，学生跟唱歌曲。活动目的：提高学生学习兴趣，给予学生适当的活动，调节课堂节奏。活动九：游戏 拼单词：教学参考时间：2-3分钟教师出示单词短语卡片：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies学生拼读。教师适当讲一些速记方法，如：catch和watch两个词可以对比记忆；butterflies可以分为butter和fly，fly的复数形式为flies等等。教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。教师可将图片打乱顺序，让学生在图片下面拼写出相应的单词短语。活动目的：复习巩固本课时所学的单词短语，使学生尽可能在课堂上掌握。5、Consolidation and extension活动十：练习教学参考时间：3-4分钟完成活动手册P49 1、2学生打开书，自己读图。如果时间允许，可以让学生两个人一小组，互相叙述画面。教师播放录音，学生进行连线练习。教师请学生订正答案。教师再次播放录音，学生完成第2题。教师收练习册，或请学生到黑板上写正确答案，学生交换练习册互相订正。活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。活动十一：小结教学参考时间：1-2分钟教师请学生自己总结本课所学的重点内容。或教师出示本课所学的单词短语的动画图片，学生读一读或说一说。活动目的：总结本课所学的重点句型，复习单词短语。五、板书 Unit6 What is he /she doing？taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies和单词短语对应的图片第二课时教学重点：能够听、说、认读句型 “Are you ？Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中运用。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。就主题图提供的场景进行交际会话。教学难点：能够听、说、认读句型 “Are you ？Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中运用。在上一节的的单词短语的基础上，进行会话练习。课前准备：教学过程中所需的录音（lets try, Lets talk）、课件、动画素材。lets start 部分的挂图。四至五组人物图片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，及学过的单词短语的卡片。教学过程：Warm up （ 热身）活动一：唱一唱 教学参考时间：1-2分钟教师播放第六单元:Lets sing歌曲，学生唱歌。教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语。活动目的：引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。活动二：说一说:教学参考时间：2-3分钟教师播放P68 Lets chant 部分。学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，进行再创作。活动目的：通过歌谣进一步复习学过的单词短语，并且通过让学生用学过的单词短语进行替换练习，激发学生学习的兴趣以及表演欲望。Review （复习）活动三：口语练习：教学参考时间：3-4分钟教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字 Sarha 写做什么 doing an experiment 写地点 on the playground，然后形成随意组合的一句话。请学生读出随意组合后的句子。教师可以将学生分为A、B两队。两队轮流读句子。哪队读对句子就给哪队加一分。但是，每队必须一个人读一句，不允许一个人读两句话。如果哪队的学生读不出来，就要由对方的学生读。活动目的：通过游戏的方式引导学生进一步复习前面学过的句型和单词短语。两队比赛的方式和每队每人只能读一次的规则，可以让更多的学生参与到练习中来。另外随机产生的句子，可能很滑稽，让学生觉得很有趣。3、Presentation （新课呈现）活动四：Lets start：教学参考时间：4-5分钟教师展示Lets start 部分的挂图。教师介绍：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field tri