高三语文一轮总复习（写作 作文专项突破（九）素材）第01课 考纲解读（含解析）.doc

第01课 考纲解读考纲解读作文考试的要求分为基础和发展两个等级。1.基础等级：符合题意；符合文体要求；思想健康，中心明确，内容充实；结构完整，语言通顺；书写规范，标点正确。2.发展等级：深刻透彻（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）；生动形象（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）；有文采；（如：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力）。有创新（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。选用新鲜典型的材料材料新鲜最好的办法是从教材中挖掘。 材料新鲜另一个重要的办法是积累新鲜素材。阅卷老师如何就“作文选材”评分考场写作，就是一场在规则限制下的竞技赛，你要在规定范围内展现出自己最好的一面，让阅卷老师透过一篇文章感受到你的语文素养。因此，这800字的文章很有必要选用那些一流的材料。从阅卷老师的角度而言，如果他所见到的作文千篇一律、千文一面，材料老套而雷同，心里自然是厌倦不堪。如果突然发现一篇材料妥帖而新鲜的作文，精神自然会为之一振。所以，一定要选择流淌着情感热血的材料，选择闪烁着人性光辉的材料，选择蕴含着深邃思想的材料，选择新颖而又生动的材料。高考作文中，考生选材易出现的问题(1)知识错误。指举例时在时间、地点、人物、事件、籍贯等细节方面的错误。此类错误一旦出现，必然使人对论据的真实度产生怀疑，从而影响作文分数。(2)陈旧僵化。“陈旧”指事例本身，“僵化”指运用事例的角度。在材料的运用上，我们要力求避熟避俗，或者把一个既熟又俗的例子挖掘出新鲜的意味来，也可使材料“脱胎换骨”。（3）烦琐冗长。事例的安排，应是关键例子详写，其他例子可用排比方式罗列。这样既能显示论据的充分，又能使议论文字的比例增加，有利于深入分析，突出文章主旨。(4)不够典型。观点要立住脚，如果没有典型事例做支柱则很难使人信服。(5)时空倒置。议论文在材料运用上，要考虑材料的时间和空间因素，恰当地排列材料。一般是“由古到今”或“由中到外”，同一时代的事例按事情发生的先后排列。(6)逆情悖理。有些论据不符合国情或民族习惯，与读者易产生心灵上的抵触。这种论据的运用往往有负面影响，其错误导向还会造成读者的思想混乱。在备考的时候，我们该怎么做？首先,应将素材进行分类。1.对人物素材进行分类:(1)国学新学:胡适、陈独秀、陈寅恪、辜鸿铭(2)文化领军:季羡林、孔子、庄子、孟子(3)文学大师:巴金、郁达夫、徐志摩、莫言(4)历史人物:诸葛亮、康熙皇帝、刘邦、项羽(5)商界精英:李开复、任正非、牛根生、马云(6)教材“网红”:徐志摩、戴望舒、林庚、艾青(7)文艺明星:陈道明、陈佩斯、李雪健、陈建斌、李幼斌、李保田(8)自我奋斗:白岩松、濮存昕、柴静、崔永元(9)地域文化:齐鲁文化、关中文化、胡同文化、海派文化2.对事件素材进行分类(1)热点民生素材:民生服务、民生设施、民生文化建设等(2)热点校园素材:校园文化、校园事件等(3)热点文化素材:诗词大会、朗读者等(4)热点时事素材:雄安开发、特色小镇、创新产业、习普会等国际国内热点等(5)热点科技素材:宇宙探索、华为创新、苹果发布等其次,要有自己的“私家菜”。选择自己熟悉、喜欢、擅长的人物或领域,积累属于自己的素材,尤其要注意细节或数据等素材点滴,唯其如此,素材才更具有魅力。考情分析三年高考题型分布表2016年高考全国卷2015年高考课标全国卷2017年高考课标全国卷卷2卷1卷3卷1卷2卷12卷3类型任务驱动型作文宽泛任务驱动宽泛任务驱动任务驱动型作文任务驱动型作文任务驱动型作文任务驱动型作文任务驱动型作文题目语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠 之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁“。这三人中你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文。体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。今年是我国恢复高考40年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠与汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐角；看今天，你正在与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意：明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。解读材料虽然不是叙述类的，但为重大热点话题，在要求上和新材料作文有明显差别，和2015年任务驱动型作文略有区别但很接近需要比较但不需要选择。仅从题目要求看，和新材料作文有较大差别，和2015年任务驱动型作文也有明显区别。漫画需先转换成文字，弄明白漫画所指现实中的典型现象和热点问题。指向现实要表达对之的评价、看法。典型的来自生活关注热点的叙述类材料，在要求上和新材料作文有点差别，和2015年任务驱动型作文似乎有较大区别缺少明确的具体写作任务指令。但是材料本身蕴含着具体的任务指令，需要评价、权衡，表明看法甚至建议。为叙述类材料，指向现实生活和社会热点，有十分明确的任务指令。为叙述类材料，指向现实生活和社会热点，有十分明确的任务指令。其中“要求选好关键词，使之形成有机的关联。”这是立意原则。什么是关联？事物相互之间发生牵连和影响。关联就是关系。关联的关键词就是两个或两个以上在意义上有密切联系的关键词。所以，要从关键词的特征、特点出发，扭住它们的本质属性，找出含意、内涵的一致性。实际上就是寻找它们在意义上的统一性。“这些关键词搭配组合的自由度很大。如由“长城”“京剧”讲讲拥有古老文明的传统中国，由“高铁”“移动支付”谈谈现代开放的高科技中国，由“中华美食”“广场舞”说说好玩的中国或热情的中国，由“共享单车”“移动支付”聊聊生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国。另外，还可以将传统的国粹“京剧”与时下流行的“广场舞”并置而观，将文化悠久的“中华美食”与“食品安全”的严峻现实作勾连，也可以将古时的“长城”与当下的“一带一路”相互对照、相互发明”这是关键词组合搭配的示例，选择两三个关键词，必然要讨论它们之间的关系。命题要求“以其中两三句为基础确定立意”，实则是引导考生结合自己的感触与思考，在充分理解名句内涵的基础上自主进行组合，从“小我”或“大我”的角度，以古鉴今，古为今用，激活名句的内在生命力。考生既可以集中论述两三个名句的相通内涵。”这是立意的原则。立意的基础是充分理解名句内涵，立意的要求是两三个名句的内涵相通。什么是相通？事物之间彼此连贯沟通。内涵上的相通还是要考生讨论两三个名句之间的在意义上的关系。“如以为基础探讨自强奋发、敢作敢为；也可以辩证思考由两三个名句组合生发的新含意，如以为基础，讨论自信与正视问题、开放进取之间的关系；考生还可以深入研析个人、国家、社会及三者之间的关系，如以为基础，探究如何全面提升个人的人格境界，或以为基础，表现个人对家国情怀、社会现实的关注与思索，或以为基础，论说坚持自我与承担社会责任之间关系，等等。”这是名句组合的例子以及含意的揭示。试题材料中的内容，意在引导考生洞悉材料自身的内在关联与生长性，如为国选材与社会进步，时代拐点与国家走势，个人奋斗与家庭期许，历史沉思与当下使命，集体记忆与个人情感，今昔对比与感慨生发考生更要关注题目的具体指令：“以我看高考或我的高考为副标题，写一篇文章”。不同于一般的话题作文，聚焦审视与表达的主体“我”，唤醒考生的直接经验与间接经验，为考生“锁定”作文立意提供支架。考生对于“我”的构思定位，既可写实，亦可虚构。可供选择的两个副标题，为考生在不同文体上的选择预留了写作空间，这样的架构利于考生思想的表达、经历的叙述与情感的抒发，利于考生完成边界清晰且能自由发挥的理想写作。就本题写作的预估和建议来说，若选择以“我看高考”为副标题写作，写作相对集中，考生须从标题的拟定开始，就聚焦对于“高考”的看法与评价：既可肯定高考对于国家、社会、个人的意义与价值，如对于社会进步的推动价值，对于公平社会的建设意义，对于个人提升的引领作用等；也可质疑讨论高考考查的科学性、录取制度的公平性以及高考催生的教育乱象等。若选择以“我的高考”为副标题写作，可供考生写作的空间比较大，选择的文体较多，如记叙类文体，可以围绕材料的触发点对自己的高考经历或憧憬进行筛选整合，传达出“我”之于“高考”的生活过往与内心期许，甚至通过个人轨迹折射时代变迁。有能力的考生还可以将其虚构为小说，间接传达“我”之于“高考”的独特体验与个性理解。此题也有散文诗歌等文体的写作空间。总之是写“我”与“高考”的关系。真题体验（2016天津卷）根据下面的材料，写一篇文章。在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中汲取知识；你可以借助多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有像的中外名著；你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣当代青年渴求新知，眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的青春阅读”。要求：自选角度，自拟标题；文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明；不少于800字；不得抄袭，不得套作。【答案】轻翻纸上岁月，跨越青春流年天津一考生折纸一翻，时代翩跹而过，科技如骏马奔驰而来，于书山稗海中沉潜含玩，打开阅读的七彩大门。然而我并不倾慕各种琳琅满目的开拓，始终坚持着从纸质阅读中磨墨温书，邂逅真情与感动。轻翻纸上岁月，爱上那浅浅的铅字。最爱月华如水、云淡风轻时，伸手抚摸那灵动的文字，看它们好似竹书上争鸣的百家，好似龟背上镌刻的花纹，好似瓶底汉隶的飘逸，一个个方块字深藏历史的流芳和贤者的智慧。我曾在培根随笔中发现过一句话：“厄运并非没有许多安慰和希望，幸运并非没有许多恐惧与烦恼。”这两排铅字就这样牢牢系在我生命的页签上。于是当我失意时却并未一蹶不振，反而浴火涅槃，期待重生；而当我好运不断时也并未得意忘形，反而未雨绸缪，不竭余力。那浅浅的铅字，凝聚时光的智慧，让我锐意进取，牢记心间。轻翻纸上岁月，爱上那淡淡的墨香。最爱翻开书扉页的一刹那，墨香就会流溢开来。那窖藏的厚重与清新，似乎把时光酿得回味悠长，带来了特有的时代气息。我曾品味千年一叹，当读到余秋雨先生从希腊到尼泊尔的贴地穿行时，空气中弥散的墨香，似乎把我带到那年那日，他行走的痕迹和虔诚的朝拜，轻易就击溃了我心灵的防线；他品论的人生和朝见的历史，逐渐颠覆了我的肤浅空白。这份淡淡的墨香，沉淀岁月气息，让我身临其境，近在咫尺。与古人并肩，与岁月齐步。轻翻纸上岁月，爱上那泛黄的书页。最爱四下寂静，悄然无声，听书页被翻动时留下碰撞历史、叩问灵魂的巨响。我曾在骆驼祥子中看到一个鲜活的生命从善良真诚沦为行尸走肉，唯有在泛黄的书页中留下挥之不去的落寞的影子。我曾在阿q正传中看到一个麻木的魂灵从愚昧无知走向生命的终点，唯有在泛黄的书页中留下难以磨灭的民族的耻辱。我曾在一本又一本的书中，从一