闽教版小学四年级英语下册教案全册表格式【精品全套】

闽教版四年级英语下册教案全册表格式课题Unit 1 Transportation Lesson 1课时2课时班级四（2）（3）编写者孔林一、教材内容分析1. 第四册Unit 1 Transportation Lesson 12新词on foot / by bus / by bike / by car / by motorcycle / by train / by plane 句型How do you come to school? I come to school by motorcycle.3能运用所学句型学会表达自己是通过什么交通工具来学校的。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.教学知识与技能(1)掌握新词：on foot / by bus / by bike / by car / by motorcycle / by train / by plane（2）掌握句型：How do you come to school? I come to school by motorcycle.（3）能运用所学句型学会表达自己是通过什么交通工具来学校的。2、过程与方法（1）通过多媒体激起学生对各种不同交通工具的兴趣，激发探究学习的欲望。（2）通过合作学习，灵活运用所学句型学会表达自己是通过什么交通工具来学校的。3、情感、态度的价值观。（1）通过学习培养学生自主学习、善于观察的好习惯。三、学习者特征分析本课学习者的特征分析主要是根据四年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：1.学情分析x k b 1 .c o m学生是小学四年级学生四年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲学生能够简单应用所学的语言知识解决问题 2.学法分析学生通过学习了解不同的交通工具。教学中，让学生通过观察对比，灵活运用所学句型学会表达自己是通过什么交通工具来学校的。x k b 1.c o m四、教学策略选择与设计、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、合作学习法。本课教学我先用了多媒体课件展示，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。、采用这些方法的理论根据： 教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。总之，教法的设计我遵循了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。五、教学环境及资源准备闽教版第四册Unit 1 Transportation Lesson 1专门为本课设计的多媒体课件, Flash自制的词汇卡学习点读机（录音机）学生准备好课堂书写本六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、复习1. 复习单元音、双元音2. 复习因素表新| 课|标| 第| 一|网二、新单词新| 课|标| 第| 一|网1.教授本课的单词 （卡片教学）：bus bs car ka:motorcycle mutsaiklplane plein train trein并补充复习单词：foot fut bikebaik2老师说：I go to school by bike.I go home by bus.询问学生什么意思，并请优秀的学生来说，以此引出单词by bai 乘坐、骑并教授词组by bus by carby bike by motorcycle by train by plane最后呈现单词foot，询问学生foot是否能用by？引出on foot 步行板书呈现：on foot bike busby car motorcycle train plane3、编制chant让学生熟记by和on的使用foot foot foot on footbike bike bike by bikebus bus bus by busmotorcycle motorcycleby motorcyclecar car car by cartrain train train by trainplane plane plane by planewww.Xkb1.coM学生上来划出单元音或双元音。chant让学生熟记by和on的使用（一边呈现单词，一边把音标标注上去，并让学生上来划出单元音或双元音，老师带领学生将单词的音节分开并拼读。）三、总结四、作业一、复习归纳今天所学内容。1、 听录音，熟读课后所学的单词。2、抄写单词每个6次，中文1次。复习chantfoot foot foot on footbike bike bike by bikebus bus bus by busmotorcycle motorcycleby motorcyclecar car car by cartrain train train by trainplane plane plane by plane1、 老师问：How do you go to school?( 先让学生用简短的词组来回答，如on foot)让学生用完整的句子来回答：I go to school by bike.2、 老师接着问：How does he go to school?学生会答He go to school on foot. 老师给予纠正，一般现在时在第三人称单数后面的动词要加s或者es。go要变成goes板书呈现：How do you go to school? they www.Xkb1.coM对这一问一答老师和学生进行操练。再对第三人称的使用进行操练。板书设计：Unit Lesson How does he go to school?HeShe goes to school.Li HongwwW.x k B 1.c Om七、教学反思本课的重点在于一般现在时的第三人称和第一人称动词的使用。强调第三人称单数后面的动词要加s或es。课题Unit 1 Transportation Lesson 2课时2课时班级四（2）（3）编写者孔林一、教材内容分析1. 第四册Unit 1 Transportation Lesson 22新词on foot / by bus / by bike / by car / by motorcycle / by train / by plane 句型How do you come to school? I come to school by motorcycle.3能运用所学句型学会表达自己是通过什么交通工具去工作的。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.教学知识与技能(1)掌握新词：on foot / by bus / by bike / by car / by motorcycle / by train / by plane（2）掌握句型：How do you come to school? I come to school by motorcycle.（3）能运用所学句型学会表达自己是通过什么交通工具去工作的。2、过程与方法（1）通过多媒体激起学生对各种不同交通工具的兴趣，激发探究学习的欲望。（2）通过合作学习，灵活运用所学句型学会表达自己是通过什么交通工具去工作的。3、情感、态度的价值观。（1）通过学习培养学生自主学习、善于观察的好习惯。wwW.x k B 1.c Om三、学习者特征分析本课学习者的特征分析主要是根据四年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：1.学情分析学生是小学四年级学生四年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲学生能够简单应用所学的语言知识解决问题 2.学法分析学生通过学习了解不同的交通工具。教学中，让学生通过观察对比，灵活运用所学句型学会表达自己是通过什么交通工具去工作的。四、教学策略选择与设计、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、合作学习法。本课教学我先用了多媒体课件展示，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。、采用这些方法的理论根据： 教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。总之，教法的设计我遵循了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。五、教学环境及资源准备闽教版第四册Unit 1 Transportation Lesson 2专门为本课设计的多媒体课件, Flash自制的词汇卡学习点读机（录音机）学生准备好课堂书写本新 课 标 第 一 网六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、复习1.Lets chant:foot foot foot on footbike bike bike by bikebus bus bus by busmotorcycle motorcycleby motorcyclecar car car by cartrain train train by trainplane plane plane by plane2操练问答： How do you go to school ? I go to school on foot. How does he go to school? He goes to school by bike.chant让学生熟记by和on的使用新 课 标 第 一 网二、新课文三、音标教学1.听录音Lesson2两次，和学生一起理解课文大意。并将课文中出现的常用词组标注，如下：in Shanghai; my auntgo to Beijing2.放录音，学生跟读两次，分角色读，男女生读。3.观察书本P6的四幅图，进行问答操练：How do they go to Beijing?They go to Beijing by plane.How do they go to Beijing?They go to Beijing by train.How do they go to Beijing?They go to Beijing by bus.How do they go to Beijing?They go to Beijing by bike.1. we wear sweaterwinterw发w2. rabbit run rainr发r3. cow flower nowow发au带读，学生跟读强调所标注词组红笔标注的地方，提醒学生要正确书写。让学生1组问2组答，2组问3组答比赛评分。对这一问一答老师和学生进行操练。再对第三人称的使用进行操练。chant让学生熟记by和on的使用www.Xkb1.coM四、作业1. 听录音背诵L22完成活动手册L2新| 课|标| 第| 一|网 板书设计：Unit Lesson 2How do they go to Beijing?They go to Beijing by bus.七、教学反思本课的重点仍在于一般现在时的第三人称和第一人称动词的使用。强调第三人称单数后面的动词要加s或es。学生容易对本单元的重点by和on的使用、一般现在时第三人称动词的使用发生错误。应着重反复强调。x k b 1.c o m新|课|标|第|一|网 课题Unit 2 Days of the week Lesson 3课时2课时班级四（2）（3）编写者孔林一、教材内容分析1. 第四册Unit 2 Days of the week Lesson 32新词Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday3能运用所学单词学会表达一个星期的时间。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.教学知识与技能(1)掌握新词： Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday（2）用所学单词学会表达一个星期的时间。2、过程与方法（1）通过多媒体激起学生对时间的兴趣，激发探究学习的欲望。（2）通过合作学习，灵活运用所学句型学会表达今天是星期几。3、情感、态度的价值观。（1）通过学习培养学生自主学习、善于观察的好习惯。三、学习者特征分析本课学习者的特征分析主要是根据四年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：1.学情分析学生是小学四年级学生x k b 1 .c o m四年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲学生能够简单应用所学的语言知识解决问题 2.学法分析学生通过学习了解不同的交通工具。教学中，让学生通过观察对比，灵活运用所学句型学会表达今天是星期几。四、教学策略选择与设计、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、合作学习法。本课教学我先用了多媒体课件展示，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。、采用这些方法的理论根据： 教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。总之，教法的设计我遵循了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。五、教学环境及资源准备闽教版第四册Unit 2 Days of the week Lesson 3专门为本课设计的多媒体课件, Flash自制的词汇卡学习点读机（录音机）x k b 1.c o m学生准备好课堂书写本六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、复习师生之间用英语打招呼：Hello,good morning!Glad to meet you.How do you come to school?I come to school byHow does he/she come to school?He comes to school.游戏：Whats missing？老师同时举起几张表示星期几的单词卡片让学生大声读出来，然后迅速收起一张，提问：Whats missing？让学生快速说出该单词。二、新单词wwW.x k B 1.c Om1.老师提问How many days are there in a week?引出新单词week.贴出教学卡片weekwi:k 带读.为了帮助学生理解这句话，引导学生一起数one, two, three, four, five, six, seven,并引出课题：There are seven days in a week. 有 在一周里2.教学Sunday, Monday, TuesdayWednesday, Thursday, Friday, Saturday老师说There are senen days in a week. They are Sunday, Monday, Tuesday,Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.并把一周七天的单词贴在黑板上，让学生观察这些表示星期几的单词有什么特点，引导学生发现每个单词开头的一个字母都要大写，并且每个单词都是以day结尾SundaysndiMondaymndiTuesdaytju:zdiWednesdaywenzdiThursday:zdiFridayfraidiSaturdaystdi师带读，让学生划出音标里的单元音或双元音。学生跟读操练。新| 课|标| 第| 一|网学生上来划出单元音或双元音。chant让学生熟记by和on的使用（一边呈现单词，一边把音标标注上去，并让学生上来划出单元音或双元音，老师带领学生将单词的音节分开并拼读。）三、总结四、作业教学：On Monday I come to school on foot.教学表示时间状语的介词短语“on+表示星期几的单词”，然后引导学生自己说出在星期一、在星期二的英语表达法，并使用单词卡片让学生操练。并编制chant：Sunday,Sunday, on SundayMonday, Monday, on MondayTuesday, Tuesday, on TuesdayWednesday, Wednesday,On WednesdayThursday,Thursday, on ThursdayFriday,Friday, on FridaySaturday,Saturday.on Saturday3.听录音，跟读P13内容，和学生一起了解大意，并划出词组go to work, in the sky.归纳今天所学内容。1. 抄写课后单词每个6次，中文一次。听录音，熟读一周7天。复习chantfoot foot foot on footbike bike bike by bikebus bus bus by busmotorcycle motorcycleby motorcyclecar car car by cartrain train train by trainplane plane plane by plane3、 老师问：How do you go to school?( 先让学生用简短的词组来回答，如on foot)让学生用完整的句子来回答：I go to school by bike.4、 老师接着问：How does he go to school?学生会答He go to school on foot. 老师给予纠正，一般现在时在第三人称单数后面的动词要加s或者es。go要变成goes板书呈现：How do you go to school? they 对这一问一答老师和学生进行操练。新 课 标 第 一 网听录音，跟读3次。板书设计：Unit 2 Lesson 3On Monday I come to school on foot.七、教学反思本课的重点在于一般现在时的第三人称和第一人称动词的使用。强调第三人称单数后面的动词要加s或es。新|课|标|第|一|网 课题Unit 2 Days of the week Lesson 4课时2课时班级四（2）（3）编写者孔林一、教材内容分析1. 第四册Unit 2 Days of the week Lesson 42新词menu、school lunch menu 句型On Monday we have 3能运用所学句子谈论学校的午餐.二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.教学知识与技能x k b 1 .c o m(1)掌握新词：on foot / by bus / by bike / by car / by motorcycle / by train / by plane（2）掌握句型：How do you come to school? I come to school by motorcycle.（3）能运用所学句型谈论学校的午餐。2、过程与方法（1）通过多媒体激起学生对各种午餐菜单的兴趣，激发探究学习的欲望。（2）通过合作学习，灵活运用所学句型谈论学校的午餐.3、情感、态度的价值观。（1）通过学习培养学生自主学习、善于观察的好习惯。三、学习者特征分析本课学习者的特征分析主要是根据四年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：1.学情分析学生是小学四年级学生四年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲学生能够简单应用所学的语言知识解决问题 2.学法分析学生通过学习了解不同的午餐菜单。教学中，让学生通过观察对比，灵活运用所学句型谈论学校的午餐.四、教学策略选择与设计、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、合作学习法。w W w.xK b 1. c om本课教学我先用了多媒体课件展示，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。、采用这些方法的理论根据： 教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。总之，教法的设计我遵循了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。五、教学环境及资源准备闽教版第四册Unit 2 Days of the week Lesson 4专门为本课设计的多媒体课件, Flash自制的词汇卡学习点读机（录音机）学生准备好课堂书写本六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、复习二、新单词、新课文1复习周一到周日的单词。1）复习lesson 3小诗“On Monday I go to workon foot”边读边做动作。x k b 1.c o m2）游戏抢单词卡片：教师出示卡片学生抢读星期的单词，Can you spell? 能拼读单词的学生获得单词卡片Here you are You areMonday .七张单词卡片抢完后，请这七位学生上台。1、揭示课School Lunch Menu 通过课件呈现学校的午餐单. T: I come to school by bike .I have lunch in our school. Look! This is our school lunch menu .2 教新单词menu。1）教师出示menu单词卡片升降调带读；2）看着menu单词卡片，边书空边拼读单词；3）不看menu单词卡片，拍手拼读单词m-e-n-u；4）抽查个别学生检验单词掌握情况；游戏比谁反应快：教师发令Sunday，SundaytoSaturday 持Saturday单词卡片的学生马上接Saturday，Saturday to Tuesday,如果接不上，或速度太慢，坐在下边的学生立即扔出口头炸弹，“Bom”被炸学生回位，直到剩下两个学生为胜利者！（台上台下的学生都必需集中精力，比谁反应快，调动全体学生的积极性。2 教新单词menu。1）教师出示menu单词卡片升降调带读；2）看着menu单词卡片，边书空边拼读单词；3）不看menu单词卡片，拍手拼读单词m-e-n-u；4）抽查个别学生检验单词掌握情况；3 教新词组school lunch menu 1.注意强调lunch中ch的读音为后面的语音教学埋下伏笔；2.开火车说I like our school lunch menu.4 教重点句型 On Monday we have . 1.理解have的意思On Monday I have an apple.教师边说边做吃苹果状，让学生理解have是吃的意思.板书重点句型，带读：On MondayI havean apple. 。2.通过me too导出We have dumplings.wwW.x k B 1.c Om学生上来划出单元音或双元音。新 课 标 第 一 网三、总结四、作业一、复习T: What do you have forlunch? S1: I have hot dogs. T: Me too We have hot dogs. T:What do you have for lunch? S2: I have dumplings . T: Me too. We have dumplings. 导出句型We have hot dogs.板书呈现句型On Tuesday we have hot dogs 。同桌操练On Monday we have hot dogs5.新课文1.听课文录音，回答问题。2.再听课文录音，一句一句模仿朗读操练。3.比创新。同桌两人共同将课文重新组合6.音标通过课件呈现含有字母组合ch，tch, ow的单词。引导学生根据单词读音总结出字母组合的读音。归纳今天所学内容。2、 听录音，熟读课后所学的单词。2、抄写单词每个6次，中文1次。复习chantfoot foot foot on footbike bike bike by bikebus bus bus by busmotorcycle motorcycleby motorcyclecar car car by cartrain train train by trainplane plane plane by plane5、 老师问：How do you go to school?( 先让学生用简短的词组来回答，如on foot)让学生用完整的句子来回答：I go to school by bike.6、 老师接着问：How does he go to school?学生会答He go to school on foot. 老师给予纠正，一般现在时在第三人称单数后面的动词要加s或者es。go要变成goes板书呈现：How do you go to school? they 对这一问一答老师和学生进行操练。游戏对着干。出示肯德基菜单与中餐菜单学生分两组，一组说中国食物，一组说外国食物，复习食物名称。游戏争分夺秒。倒计时时间到玲响，比哪一组说的人数多，在游戏中把句型 On Monday I have.练熟。www.Xkb1.coM（一边呈现单词，一边把音标标注上去，并让学生上来划出单元音或双元音，老师带领学生将单词的音节分开并拼读。）板书设计：Unit 2 Lesson 4On Tuesday we have hot dogs 。七、教学反思wwW.x k B 1.c Om新|课|标|第|一|网 课题Unit 3 School Subjects Lesson 5课时2课时班级四（2）（3）编写者孔林一、教材内容分析1. 第四册Unit 3 School Subjects Lesson 52学科单词及句子What day is today?Do you have3能运用所学句型学会表达今天星期几，并互相询问今天上了什么课？二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.教学知识与技能(1)掌握新词：学科单词（2）掌握句型：What day is today?Do you havex k b 1 .c o m（3）能运用所学句型学会表达今天星期几，并互相询问今天上了什么课？2、过程与方法（1）通过多媒体激起学生对各种学科的兴趣，激发探究学习的欲望。（2）通过合作学习，灵活运用所学句型学会表达今天星期几，并互相询问今天上了什么课？3、情感、态度的价值观。（1）通过学习培养学生自主学习、善于观察的好习惯。三、学习者特征分析本课学习者的特征分析主要是根据四年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：1.学情分析学生是小学四年级学生四年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲学生能够简单应用所学的语言知识解决问题 2.学法分析学生通过学习了解不同的交通工具。教学中，让学生通过观察对比，灵活运用所学句型学会表达今天星期几，并互相询问今天上了什么课？四、教学策略选择与设计、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、合作学习法。本课教学我先用了多媒体课件展示，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。x k b 1.c o m、采用这些方法的理论根据： 教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。总之，教法的设计我遵循了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。五、教学环境及资源准备闽教版第四册Unit 3 School Subjects Lesson 5专门为本课设计的多媒体课件, Flash自制的词汇卡学习点读机（录音机）学生准备好课堂书写本六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、复习二、新课文1从What day is it？导出新句型What day is today？It is .T：Do you know what day is today？（边说句子，边拿出卡片，重读today）S2：It is monday T： what day is today？ It is .T：Let me see .（教师把Friday卡片丢了）1从What day is it？导出新句型What day is today？It is .“寻宝”游戏巩固新句型。Ss：What day is today？（边说边拍掌）S1：（根据同学的大小声提示寻找单词卡片Friday）新 课 标 第 一 网新| 课|标| 第| 一|网三、音标教学T：Do you know what day is today？（边说句子，边拿出卡片，重读today）S2：It is monday T： what day is today？ It is .T：Let me see .（教师把Friday卡片丢了）2、T：Today is Friday，We have an English class. Look ,this is our school schedule .(在课件上展出一张课程表，根据课表上的课程导出新单词)T：English，English，an English classSs：English，English，an English classT：We have an English class on Friday.(通过意群分解教授长句)T：（教师通过手势高低，学生快慢读，大声小声，动作表示等辅助手段教授新单词，通过小组、男女生、个人读进行操练。并在操练熟练后把内容板书在黑板上，提醒学生注意a，an 的用法）3、操练重点句型Do you have ?T：Do you have a science class on Friday？Ss：Yes ,I do.T：Do you have an art class on Monday？强调所标注词组红笔标注的地方，提醒学生要正确书写。新 课标第 一网让学生1组问2组答，2组问3组答比赛评分。对这一问一答老师和学生进行操练。再对第三人称的使用进行操练。三、教授课文：wwW.x k B 1.c Om四、作业3、操练重点句型Do you have ?T：Do you have a science class on Friday？Ss：Yes ,I do.T：Do you have an art class on Monday？T：（根据课表的安排，师生对话操练Do you have ?）填充课程表学习巩固Do you have a an class ?T：Look ,this is my school schedule. Can you guess what is the subject here?S1：Do you have ?T：Yes,I do. No,I dont.1 教师让学生听第一遍录音，并让学生回答问题。Do they have an English class today ？2 听第二遍课文要求圈出today ，Wednesday，have an English class 3学生跟读并模仿人物的语音语调。 4 四人小组活动，分角色朗读课文。1制作一张英文课程表。2根据自身实际情况表演课文。3做活动用书练习 新 课标第 一网板书设计：Unit 3 Lesson 5Do they have an English class today ？Yes ,I do.七、教学反思新|课|标|第|一|网 课题Unit 3 School Subjects Lesson 6课时2课时班级四（2）（3）编写者孔林一、教材内容分析1. 第四册Unit 3 School Subjects Lesson 62学科单词及句子What day is today?Do you have3能运用所学句型学会表达今天星期几，并互相询问今天上了什么课？二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.教学知识与技能(1)掌握新词：学科单词x k b 1.c o m（2）掌握句型：What day is today?Do you have（3）能运用所学句型学会表达今天星期几，并互相询问今天上了什么课？2、过程与方法（1）通过多媒体激起学生对各种学科的兴趣，激发探究学习的欲望。（2）通过合作学习，灵活运用所学句型学会表达今天星期几，并互相询问今天上了什么课？3、情感、态度的价值观。（1）通过学习培养学生自主学习、善于观察的好习惯。三、学习者特征分析本课学习者的特征分析主要是根据四年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：1.学情分析学生是小学四年级学生四年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲学生能够简单应用所学的语言知识解决问题 2.学法分析学生通过学习了解不同的交通工具。教学中，让学生通过观察对比