九级语文上册 24《词五首》第二课时学案 （新版）新人教版.doc

词五首(第2课时) 第一步：课前预习 探新知要求及评价教学设计具体探究活动要求及评价教学设计一、构建情境 激情导入 在我国古代，不同的时代往往有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。二、探究引领 共同进步探究一 默读课文，小组探究下列问题：（时间 20分钟）1渔家傲中所写的风景“异”在哪？表达了词人怎样的思想感情？明确：天气极寒、特异的边声（风、马、号角）、戒备森严。渲染了西北边地的荒僻，暗示了将士的思乡之情。2。江城子中“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典故分别表达了什么意思？用典有何好处？明确：年纪不小，但仍有少年狂气；表示希望重新受朝廷重用；表达要报效国家、抵御侵略者，建功立业的决心。用典的好处：使表达委婉含蓄。3.思考：本文凭什么可以称得上是“壮词”？明确：从题材看写军营生活；从情感看表达了建功立业的雄心壮志；从语言看豪放、壮丽。探究二 小组探究下列问题：（时间 15分钟）请找出这几首诗中脍炙人口的名句并赏析。示例：赏析“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”一句。明确：本句是全词的核心部分，作者正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。这种爱国卫国的精神正是他虽然想家却又是不甘无功而返的根本原因，所以他只能用一杯浊酒来排解对家乡亲人的思念，来寄托他对成就功业的向往。课堂达标 固知识（时间 5分钟）1.给下列加点字注音，或看拼音写汉字。人不寐（ ）右擎苍（ ）锦帽貂裘（ ）鬓微霜（ ）麾下炙（ ）2.按课文内容填空：（1）王维使至塞上中的“大漠孤烟直，长河落日圆”，可以使人联想到渔家傲中同是写边塞荒凉冷清景象的句子： 。（2）渔家傲中表达将士壮志未酬，思念家乡的思想感情的句子是： 。（3）渔家傲中统领全部景物特点、突出塞下秋景与中原不同的是： 。（4）江城子中体现作者希望皇帝能够知人善任，重新起用自己的句子是： ？（5）江城子中表达自己报效朝廷的宏愿和伟大气魄的句子是： 。（6）破阵子中表达作者要为朝廷完成北伐大业的远大理想的句子是： 。（7）破阵子中从视觉和听觉两方面概括地再现紧张激烈的战斗场面的句子是： 。探究一、二活动要求：1.小组合作学习认真、活动热烈，针对问题展开积极讨论。2.积极回答，积极展示。3.教师注重多层次学生的学习，鼓励他们积极发言。规则与评价：1.回答问题积极、正确答案，给予积极评价2.回答不全面者，给出鼓励和点评。达标要求：1.在规定时间内完成巩固测试。2.组内核对答案，解决有困惑的题目。3.教师进行适当补充、归纳。 教师设计意图（分环节列出）：1导入激发学生的学习兴趣。2. 探究问题引导学生赏析作品。 教师个性化修改（用红色标记）：1.xxx2.xxx。 第三步：巩固拓展 提能力具体活动安排要求及评价教学设计精心设计课后练习题阅读下面这首词，完成文后问题。南乡子登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。注：兜鍪，俗语叫头盔，词中借指兵士。（1）上片两句一问一答，写词人登楼所见之景。“何处望神州”何意？明确：神州在哪里？中原大地已非我所有了。（2）上片后两句仍一问一答，写词人登楼所见所想。“不尽长江滚滚流”一句是化用前代哪位诗人哪首诗的诗句？明确：唐朝诗人杜甫登高。（3）此词即兴抒怀，表达了作者什么感情？明确：作者借古讽今，通过赞颂三国时期的英雄（孙权），暗讽南宋朝廷的无能（无人，苟且偷安）。1.明确考查的知识点，哪几个题体现对重点、难点的考查。2.练习设计可根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式、题型等做科学的安排，适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等，让学生获得成功的体验。教师设计意图：1.引导学生反复朗读课文，直至成诵。 2.使学生扩大阅读量，提高文学素养。教师个性化修改（用红色标记）：1.xxx。2.xxx。 5第四步：教后反思 促成长教后反思要求及评价：自我评价1反思教学任务的完成情况：即实际教学效果与备课设想的差距，是否在实际课堂教学中对原计划进行变更，知识传授的效果如何等。2反思教法情况：反思教法的成功之处与存在问题，教学步骤与方法调整的原因，以便今后进一步 深化和完善。3学法指导工作情况：教师在学生预习、自学、阅读、归纳、思维训练等方法指导是否到位，以便提高学生的自学能力及增强终身学习的愿望、创新意识等。问题反思1反思教学中有哪些失误，有哪些不足。2反思课堂上突发事件及处理情况，如当学生注意力分散时，当学生意外提问时或学生做小动作时甚至无法预料的事件，你是如何机智处理的。3反思课堂上反映出来的问题，如学生对知识的掌握程度、能力培养、创新思维的开发、学生的感受和体验等方面的问题。教学重建1反