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探索地震奥秘综合实践活动案例 中南大学附属铁道小学 成艳娥 一、课题提出背景：2008年5月12日14时28分04秒，汶川大地上颤抖牵动着13亿中国人民的心。学生得悉消息的第二天便自发组织了班队活动情系汶川募捐。随着电视、报纸的关注，一幅幅震后的惨状令人心痛不已，汶川地震更成了学生关注的焦点。他们一方面商议怎样想办法尽自己微薄之力帮助灾区的人们，一方面也对汶川地震提出许多疑问：“老师，为什么余震会不断发生？”“老师，世界上有没有在地震中不倒塌的房子？”“地震中如何减少伤亡呢?”“老师，为什么我们需要外国的搜救人员帮忙？我们的解放军是人数不够还是搜救能力有欠缺？”“长沙会发生地震吗？”面对如雨后春笋般冒出来的问题，我们一致商定将调查研究地震作为综合实践活动主题，共同确定探索地震奥秘开展综合实践活动。二、活动目标：认知目标：通过调查访问、查阅各种资料等探究方式让学生了解地震的预测，中国地震带分布，地震的形成、危害以及如何防震避震。能力目标：1、在活动中培养学生的探究能力、语言表达能力、社会调查能力、创新能力和与人交往、合作的能力。 2、培养学生学会调查、收集、整理资料的方法，培养收集信息、处理信息的能力。情感目标： 通过各种实践活动获得丰富的经验和积极的情感体验：关注生活，正确认识自然，有自救自护的意识，初步形成对社会的责任意识，懂得珍爱生命。三、活动设想：本次综合实践活动从学生中来，学生的主动参与意识特别强，我诣从培养学生收集、分析、整合、创意、实践、合作等能力出发，设想本次活动的开展，拟分成五个阶段：（一）活动准备阶段：初步展开采访，征集研究问题。（二）主题分解阶段：指导细分问题，制定研究计划（三）资料收集阶段：多渠道收信息，多方法整资料。（四）汇报策划阶段：发挥各自智慧，策划汇报方案。（五）展示延伸阶段：精彩展示成果，延伸研究内容。四、活动实施过程： 第一阶段 活动准备 （ 初步展开采访，征集研究问题）阶段目标:认知：通过采访不同年龄层次的人，收集人们最想了解地震的哪些知识。能力：教会学生学会设计采访的表格，培养学生交流的能力。情感：通过采访活动学生能获得积极的情感体验。 时间安排：课内一课时 课外一周 一、指导学生设计征集表格，调查采访，填写征集表。 师：回忆我们以前设计的采访表，想想问题征集表格与采访表有何异同？该如何设计更科学、合理？本次采访主要是征集问题，采访内容相对较简单，因此设计表格要求简洁、有效。二、指导学生如何采访，顺利征集问题。1、回忆采访的要素：学生根据以往活动总结经验：正确选择采访时间、地点、人选；采访全程要有礼貌，态度诚恳，组员之间要.科学分工，配合默契2、情境演绎：如何采访，顺利征集问题。三、学生自由分组，各自选择不同年龄段分别展开活动，征集人们最想知道的地震问题。 活动前，老师指导学生分为四组，征集老、中、青、少四个年龄阶段的问题，每组至少完成3张，采访30人。为了达到采访活动目的，老师要及时指导学生整理问题，筛选有研究价值、多数人想了解的问题。 附表: 最想知道的地震问题征集表 时间 地点采访小组采访情况被采访人年龄最想知道的地震问题原因采访小结 第二阶段 主题分解 （指导细分问题，制定研究计划） 阶段目标: 认知：初次交流征集的问题，学会筛选、整理，提炼研究主题。 能力：培养学生概括、提炼的能力。 情感：通过活动让学生体会交流劳动成果的乐趣与重要性。 时间安排：一课时（课内）一、 学生自由交流自己征集的问题。师：一周的问题征集同学们已经将问题做了初步的整理，我们一起来听听来自不同年龄阶段的最想了解的问题吧！夕阳红组（采访老年组）、中流砥柱组(采访中年组)、朝气蓬勃组(采访青年组)和旭日初升组（采访少年组）将问题做了如下整理，共列出大家最想了解的问题：1、地震是如何产生的？2、中国的地震带分布在哪些地方？3、地震可以预测吗？4、地震前有没有征兆？5、地震中人们该如何保护自己？6、地震的危害究竟有多大？是不是所有的地震都像汶川一样危害那么大？7、别的国家在地震中如何实施救援？8、地震会对人产生什么样的危害？9、电视中常提到的心理干预是怎么回事？为什么一定要心理干预？10、国外发生地震时是否也像我们中国一样，有这么强的破坏力？11、地震中救援人员最有效的救援方式是什么？12、国外的救援人员是否有更先进的仪器或是救援经验？13、为何幸存者从废墟中出来时要蒙上眼睛？14、被埋废墟中如何生存？15、古代有没有地震记录？16、什么样的建筑结构才防震？17、地震发生时，人们最正确的做法是什么？18、地震后如何处理废墟和遇难者？19、灾区人们如何安抚？20、我们捐赠的钱对灾区人们的损失来说是杯水车薪，他们该怎么做才能真正走出阴影？别国有什么好的经验？二、帮助概括、归类，提炼研究小主题： 师：大家征集了这么多的问题的确够我们好好研究研究的了，仔细看看这些问题，有哪些问题有相似之处，将它们归归类吧？ 通过大家的一致商议，大家把1、2、6、8、10、15归为一类，主要是对地震的知识性的认识,因此提炼出“地震科普知识的研究”这一小主题；3、4、16归为一类，主要是对如何防震抗震的疑惑，因此提炼出“防震抗震对策的研究”这一小主题；5、7、9、11、12、13、14、17归为一类，主要解决地震中人们如何自救的问题，因此提炼出“地震中救护方式的研究”这一小主题；9、18、19、20归为一类，主要针对灾后治理提出，因此提炼出“地震灾后治理的研究”这一小主题。（这一交流过程中，老师注意帮助学生抓住关键点，引导学生学会筛选、整理问题，转化成研究内容并提炼研究主题，培养学生的概括能力。） 提炼的主题 研究的内容地震科普知识的研究1、地震的产生，中国地震带的分布及地震的危害分析。2、国内外地震的对比。3、地震史事的调查。防震抗震对策的研究1、地震预测的知识。2、关于人们所说地震前征兆的探究。3、建筑结构与防震知识。地震中救护方式的研究1、地震中人们保护自己的方法。2、被埋废墟求生存的方法。3、地震发生时，人们最正确的做法有哪些。4、对长时间处于废墟下的幸存者的护理知识。5、救援的基本原则。地震灾后治理的研究1、灾后心理干预的重要性。2、地震后处理废墟和遇难者的方法。3、灾区人们生活安置问题的基本解决方法。 三、学生根据自己的兴趣、爱好、特长，自由组合，7-9人一组，选举组长，确定了组名，准备拟订小组计划。四、老师引导学生确定可行性和可操作性的计划。1、各组自行制定计划，再各组之间进行交流，完善计划。这一完善过程是学生相互取长补短的过程，学生既锻炼了自己敏锐的观察力、洞悉力又能从别人身上汲取优点。2、老师再次细化学生制定计划的可行性。附：活动计划表 研究计划组名： 组长： 小组成员： 研究目标研究内容研究过程研究时间研究方式 第三阶段 资料收集 （多渠道收信息，多方法整资料）阶段目标:认知：各小组根据自己选择的活动小主题，展开对确定的相关小主题进行调查。学生学会从不同角度思考问题、研究问题、解决问题。 能力：1、培养学生归纳问题。 2、培养学生总结、反思的能力。情感：通过资料的收集，进一步增强学生的社会参与意识。 时间安排：三周（课外与课内结合）一、密切关注学生收集资料情况，提供研究方法。1、引导学生根据自己制定的研究计划多渠道收集信息，力争从不同角度去解决问题，进行研究。如：通过父母联系采访地质专家，上网、查阅有关书籍，在校园外、社区里进行调查等等。各组在活动中，有很多收获。提供搜索网站：/GB/25509/67728/119474//manage/html/4028861611c5c2ba0111c5c558b00001/index.html /index.asp2、了解各组实践活动情况。老师要及时了解实践中遇到的问题，针对实际情况给出合理的建议，使学生能更顺利地开展实践活动。 各组实践活动简表组名研究主题研究内容 实践形式追根溯源地震科普知识的研究1、地震的产生，中国地震带的分布及地震的危害分析。2、国内外地震的对比。3、地震史事的调查。1、查阅相关书籍，归纳整理出地震的基本常识。2、做相关宣传工作。想方设法防震抗震对策的研究1、地震预测的知识。2、关于人们所说地震前征兆的探究。3、建筑结构与防震知识。1、查阅地震观测及防震资料。咨询专业人员关于获取地震观测、预防的常识。 2、制作汇编材料。聚焦生存地震中救护方式的研究1、地震中人们保护自己的方法。2、被埋废墟求生存的方法。3、地震发生时，人们最正确的做法有哪些。4、对长时间处于废墟下的幸存者的护理知识。5、救援的基本原则。1、采访、观看相关科教片和书籍获取救护知识。2、制作调查问卷，了解人们对救护知识的认识程度。3、根据实际情况制作救护简易宣传小报。跟踪追击地震灾后治理的研究1、灾后心理干预的重要性。2、地震后处理废墟和遇难者的方法。3、灾区人们生活安置问题的基本解决方法。1、通过网络搜集资料。2、对比、分析，撰写简单研究报告。 3、关注进展，进行阶段交流。根据各小组的表现，定期和不定期地举行阶段交流，适时引导学生归纳方法：怎样设计调查表，如何对资料进行取舍、如何顺利进行采访、调查访问，怎样统计图表和数字，怎样收集图片、查阅整理资料，怎样创造性利用资源等。让学生达到不断整理和修正所获取的信息、资料，确定下一步的调查方向，使研究的内容更清晰、更具有条理。在与学生交谈时，我让学生说说都做了哪些工作？取得了哪些成果？最大的收获是什么？遇到哪些困难？怎样解决的学生们都非常积极主动地和我探讨，提出许多问题和想法，让我从另一方面对他们有了新的认识，同时学生们也通过与老师的交流，学会总结、反思，找到了自己调查时的不足，进行了弥补，重新进行调查,使自己的调查更具有说服力。 第四阶段 汇报策划 （发挥各自智慧，策划汇报方案）阶段目标：认知：创意策划本活动的汇报方案。 能力：培养学生的创新意识。 情感：让学生体会分享合作与交往的快乐。 时间安排：1课时（课内）一、引导学生商议成果展现形式。师：经过这段时间大家的努力，各组收集了不少材料，并对材料做了一定的整理，怎么更好的呈现你们的研究成果呢？今天，我们集思广益，为各自的成果精彩纷呈而出谋划策吧。老师鼓励学生发挥自己的创新思维，制定出与众不同而可行性强的汇报策划方案。学生想到了许多方式：编排相声、知识讲座、实际演练、小报汇展整个策划过程中，充分体现了学生对资料的创意整合能力。下表是学生在共同商议、修改后所确定的汇报形式。小组名称研究主题汇报方案内容追根溯源地震科普知识的研究1、绘制简明地震形成图。2、编写童话剧本，演绎地震形成过程。想方设法防震抗震对策的研究1、整理地震观测、预防的常识并成册。2、汇编相声。聚焦生存地震中救护方式的研究1、“我来教你这样做”地震疏散演练。2、展示小报。跟踪追击地震灾后治理的研究1、 知识讲座既竞猜问答。附表： 综合实践活动汇报方案小组名称研究主题汇报内容 汇报呈现方式 人员安排 资料总汇整合资料（制作展板等） 课件制作 节目编排预计困难第五阶段 展示延伸 （精彩展示成果，推广研究内容）阶段目标：认知：各组互相了解探索地震奥秘的活动情况。 能力：培养学生的语言表达能力。 情感：展示的多种形式既培养了学生的自信心又培养了学生的团体精神。时间安排：一周（课外与课内结合）一、各组精彩展示研究成果。 师：同学们，一个多月来你们从不同的角度探索地震的奥秘，揭开它神秘的面纱。这一刻，我期待你们成果的精彩展现，我相信你们更期待。你们准备好了吗？让我们一起进入“精彩纷呈”成果展！（1）追根溯源组：大家好！请大家欣赏童话剧我是怎样形成的，看过之后，你一定会了解地震谁怎样形成的。（表演配合图片展）（2）想方设法组：地震之前有预兆，“想方设法”我知道，想要了解跟我来，请听相声地震来了。（3）聚焦生存组：学会生存，是我们必备的本领。今天，我们将带大家做个小小的生存演习，希望大家配合，先听我们组的成员讲清要求，按照我们说的去做。（4）跟踪追击组：刚才大家的展示形式多样，现在我们组的成员将带给大家不同的精彩，我们将就地震灾后治理问题进行知识讲座既有奖竞猜活动。（与多媒体课件结合） （ 汇报中，老师要及时点拨，引导各组之间的互动交流，总结收获，升华情感。） 二、推广研究内容，开展社会实践。同学们在活动展示中感受到了地震对人类的危害，想到了让更多人了解地震，避免不必要的伤害和损失，我们该如何做？使活动能够得以延伸？学生根据自己研究的内容，决定在社区、校园开展丰富多彩的社会实践活动，宣传地震知识。五、活动评价活动结束后，学生们填写“探索地震奥秘”活动总结评价表，老师阶段性掌握学生的动态。同时召开了总结会， 让学生说说亲身经历，深刻感想。在谈感想和收获的时候，有的学生说这次活动让他了解了地震的真实面目，他有了让更多人了解它的欲望；有的学生学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，学会了设计问卷和如何进行统计；还有的学生学会怎样处理随机突发事件，自己的胆子变大了，觉得没什么好害怕的，自己的人际关系也有了很大的改善等等。 探索地震奥秘活动基本结束，给我们留下了许多可借鉴的经验，也给我们留下了许多思考和启示。 探索地震奥秘活动总结评价表项 目自 评互 评师 评1、活动兴趣2、活动准备3、活动记录4、合作情况5、倾听习惯6、调查能力7、解决问题能力8、整理资料9、交流汇报10、活动效果总 评我想说伙伴说老师寄语注：此表分10个方面对学生进行评价，每一项分值为10分，合计满分100分。期末再根据相应学分分值折合。六、体会与思考。本次综合实践活动源于学生，作为名副其实的活动方案开发者，他们积极性特别高，全心投入了自己的探究活动中去。随着活动的开展，我们共同担负着活动方案的开发者和实施者的角色，我觉得自己与学生共同成长着。作为老师，我走下了三尺讲台，成为他们的一名顾问、意见交换者和共同成长者，和他们一道去探究；作为学生，他们走进了课堂，不再拘谨，他们自主确定课题，自愿结成小组，亲自参与实践，成了课堂的主人。我将话语权、活动权、决策权交给他们，他们有了充分发表意见的欲望和空间。 同时，我认为作为引领学生开展综合实践活动的带头人，老师最重要的是对学生研究的问题也要胸有成竹，这样才能更有效的指导学生，使得他们少走弯路；才能真正参与到学生的每一个活动中，更快享受成功的喜悦。总之，综合实践活动课的产生，向我们教师提出了一个新挑战，我们应加强理论学习，提高自身素质，真正转变理念，在迎接挑战中使自己驾驭课堂的能力得到更大的提高。七、学生活动采撷：1、采访中： 采访感受 何雨轩在成老师的指导下，我们开展了探索地震奥秘的综合实践主题活动。在成老师的指导下我们设计了一份调查表，我们打算在星期六和星期天发完它们。星期六和星期天里，我和刘莹一起结伴到铁道学院里去发调查表。我们左看看，右望望，没看到什么大人可以给我们写调查表的，就在这时，一个大学生越入我们的眼帘，我们转念一想：“对啊，我们可以叫大学生帮我们填那！”我们欢呼着，向这一大学生跑去，谁也不想放过这第一个“猎物”。嘻嘻，因为我离那个大学生近一些，所以，我先抢到了。我迫不及待的从手里抽出一张调查表，对她说“你你好，我们是是中南大学铁道附属小小学五年年级五一班的学学生。我我想请你帮帮我们填一张表。”我因为太紧张而说话结结巴巴，好不容易说完了吧，结果，她又没听懂，只得从新来一遍，唉！好不容易，第一次，成功！这次活动锻炼了我的胆量。2、我们的童话剧地震是怎样形成的：小朋友：啊，好漂亮的蓝色星球啊！地球：（出场与ppt演示一起）哈哈，我这就是你们人类赖以生存的家园地球。小朋友（好奇地问）：你就长得这样吗？地球（连连摆手）：不不不，我的内部像一个煮熟了的鸡蛋：地壳好比是外面一层薄薄的蛋壳，地幔好比是蛋白，地核好比是最里边的蛋黄。 地壳的运动与变化并非都是缓慢的，有时也会发生突然的、快速的运动；这种运动骤然爆发，常常带来灾难，其中骤然发生的地震对人类的危害最为严重。小朋友（疑惑不解）：为什么会这样呢？地球：我们的表面，并不是一块完整的岩石，而