2019-2020年一年级数学上册 听着数、摸着数教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 听着数、摸着数教案 沪教版教学目标认知目标：1. 通过听确定声音的次数，并用各种方法记录下来。2. 通过摸确定物体的个数，并用各种方法记录下来。能力目标：从发展多元智能出发，培养学生的听着数、摸着数的能力和相互合作以及语言表达的能力。情感目标：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。教学重点1. 通过听或摸，学会用各种方法记录下次数或个数。2. 在口述表达过程中，能正确使用量词。教学过程：（一） 铺垫1. 以小组为单位竞赛，数一数学习包（一）中各类图形的个数。2. 交流反馈。（二） 活动1第一层次1. 放一段录音，让学生听听其中有哪些乐器。2. 再放一遍录音，将听到每种乐器的敲打次数用喜欢的方法记录下来。3. 交流汇报。4. 肯定各种记录法，并比较哪几种方法在记录中更加简易。第二层次1. 小组合作，在学习包（二）中每人选择一种乐器，吹奏或打击若干下，由其他同学记录。2. 组内互相检查。第三层次1. 小小音乐家。利用手中乐器4人小组合作打一段节奏，其他同学记录。2. 核对。（三） 活动21. 看书P9，观察小胖在干什么。2. 打开学习包（三）小组合作，用手帕遮住眼睛，每人选一样物品，摸一摸数一数它的个数并记录。（眼镜有几片镜片，袜子里有几个乒乓球，木铲有几个齿，五角星有几个角，绳子有几个结，木盒里有几个弹珠）3. 交流在摸的过程中的好方法。（如：在摸打了结的绳子时要按从上到下或从下到上的顺序摸，五角星可以一个角一个角地摸） 4. 挑战无极限。在两个口袋中放入相同的物品（如打有相同结数的绳子）请两位学生一起摸，看谁摸得既快又准，获胜者接受下一轮的挑战。附送：2019-2020年一年级数学上册 和是10的加法和10减几教案 苏教版教学内容书P6667例题、“试一试”、“想想做做”共几课时课型新授第几课时教学目标1正确、熟练计算10的加、减法算式，加深认识相应的加、减算式之间的联系。2使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。3. 在小组合作交流中培养学生善于听取他人意见，懂得欣赏他人的品质。教学重难点重点：通过活动自主学会10的加、减法。难点：理解相应的加、减法之间的联系。教学资源学生经验：本节课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习初步了解了加、减法的含义和加、减法算式之间的联系，为学习10的岬、减法作了知识上的准备；同时，8、9的加法与相应的减法的学习又为本课的学习作了方法和策略上的必要铺垫。学生准备10个花片。教学准备：挂图、小黑板、口算卡片等。预习设计复习旧知1.复习10的分与合。二、求知角1.预习书P6667例题。2.试着完成“试一试”及“想想做做”的有关题目。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（预设5分钟）1口算9以内的加减法，并选一道加法和一道减法说一说你是怎样想的？2对口令游戏，复习10的分与合。3填一填。 10 10 7 3 2 9 4 6 4学生认定学习内容和学习目标。5揭示课题。二、目标驱动，自主学习。(预设15分钟)1自学例1中的内容，思考：（1）你从图中了解了哪些信息？ 你能提出哪些数学问题，写出哪些算式？(3) 想一想这些算式是怎么计算的，把自己的想法告诉小组成员。2交流图中搜集到的信息，提出问题。（1）4+6=10你是怎么想的？怎样想方便？（2）10-4=6 10-6=4 这两道算式表示图上的什么意思？说说，算这两道题你是怎么想的？（如有学生是根据加法算减法给予表扬）3.学生完成“试一试”。说说图意，正面的圆片有几个？反面的圆片有几个？根据图意写出四条算式？ 分组汇报讨论的结果。三、分层练习，巩固内化。（预设10分钟）必做题：（一）基础练习1连一连：“想想做做”第1题。 学生排一排，看看谁排的快！2“想想做做”第2、3题。 学生独立完成。3“想想做做”第4题。学生说一说。（二）综合练习“想想做做”第5、6题。（1）说一说题意（2）学生独立解答（3）集体交流课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1师：前面我们学习了9以内的加减法，今天我们要学习新的内容：得数是10的加法和相应的减法。2. 揭示课题。【板块二】1.出示自学提纲，要求在小组里交流。（1）图中一共有10人，可以分成两部分。一部分是6人，一部分是4人。（2）一共有多少人？黄队有多少人？蓝队有多少人？2交流图中搜集到的信息，提出问题。（1）6+4= 104=4+6= 106= 4+6=10你是怎么想的？怎样想方便？（2）10-4=6 10-6=4 这两道算式表示图上的什么意思？说说，算这两道题你是怎么想的？教师巡视，指导学生合作交流，引导学困生思考。3.学生完成“试一试”。（1）学生列式后，让学生说说每道算式表示的意思，体会相互间的联系。（2）分小组活动。（也可以鼓励学生根据经验推想抛花片的结果。）要求有条理的说出所有的可能，再根据各种情况写出四道相应的算式。板块三（一）基础练习1.（1）小朋友拿出0-10的数字卡片，数字中加起来等于10的两个数排在一起。（2）说一说排成了几组？（3）看着每组的两个数，说出两道不同的加法算式。2.选一二题说说是怎么想的？3.比一比谁说得多。（二）综合练习第五题指名说一说，为什么用加法计算？第六题要求学生提出问题，解决问题。课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计四、课堂检测反馈（预设10分钟）1课堂作业：必做题：补充练习P34第14题。选做题：一课一练P46智力冲浪。2每日一题：一共有9