转变观念 实施大学英语教学新模式.doc

南通大学第一次教学工作大会交流材料转变观念 实施大学英语教学新模式外国语学院 吾文泉南通大学“大学英语教学改革试点项目”于2003年年底得到教育部立项资助，成为全国180所大学英语教改试点学校之一。我们立即组织制定适合本校的教学要求和教学大纲，组织教师学习新大纲和新要求，选定网络教材，制定教学模式，学习新教材及课程改革体系，参观学习其他院校的先进经验。自2004年9月起，正式开始实施试点改革。一个多学期的实践和教学改革虽然时间不长，但取得了许多经验和很好的效果。一、基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式教育观念转型是教学理念的转变，是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能，更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式是为了帮助我国大学生达到大学英语教学要求所设计的一种新型英语教学模式，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。强调个性化教学与自主学习，并充分发挥计算机可反复单独地进行听说训练、以及教师可通过课堂进行辅导，传授阅读、写作、翻译知识和技能的特点，使学生可在教师的指导下，根据自己的特点、水平、时间，选择合适的学习内容，借助计算机的帮助，迅速提高自己的英语综合实用能力，达到最佳学习效果。多媒体计算机辅助教学以计算机为辅助教学手段，将声音、图画、文字、与动画有机地集成在一起，以学习者为中心，充分发挥学习者的积极性与主动性，更好地发挥教师的指导作用，实现因材施教的个性化教育。二、实施方案和措施：本校大学英语教学改革新模式包括：课程设置改革和评估改革体系。调整现有课程设置，改革后课程体现语言能力的培养，改变现在的课程模式，将课程设置为：凸现英语听力、阅读、会话与写作等体现学生英语语言能力的课程，并将学生编成大班和小班相结合的教学模式：读写（大班）视听说（小班）。1、读写（大班，120人左右）。在课堂教学中，教师对新视野大学英语读写教程课文重点语言点和语言内容进行讲解，对学生所提问题进行解答，对学生网络自主学习情况进行检查。具体检查内容包括：单词默写、单元测验和作文作业讲解。课堂教学模式体现出以学生为学习主体、以教师为教学引导的教学理念。2、视听说（小班，2530人左右）。主要教材为新视野大学英语视听说，另外增加：走遍美国、短篇小说讨论等。突出培养学生日常英语会话能力和听力能力，小班模式让其有充分的锻炼和接受指导时间。3、网上自主学习35课时。主要内容包括：新视野大学英语系列教材读写、听说、视听说等；课外阅读：英语短篇小说及简易英文名著等。网上学习以培养学生自学英语能力为主，实施网上与教师的互动与联系。4、学校广播电台课外听力（每天34小时播放量），内容：大学英语课本、新概念英语（14册）、走遍美国、英语听力（初级、中级和高级）、VOA和BBC特别英语节目等。5、课外英语训练安排及管理：每天晨读半小时，教师检查考勤，作为学生平时成绩记载入册；听写（新概念英语或其他，每月20页A4纸），每月检查一次，将作业情况记载入册；作文：每周两篇，每两周交一次4篇。6、评估模式改革：参照英语能力测试模式进行改革，体现教与学的进程性特色。学生学习评估分为平时和学期两部分，学期考试与平时作业成绩比例为5：5。平时成绩强调进程性和形成性特点，内容包括：考勤、上网学习时间、单元测试成绩、作文、晨读、听写等。增加口语测试项目，采用录音和面试两种途径。三、教学效果经过一个学期的实践，教改试点取得了许多宝贵的经验和教学效果。主要有：1、构建了一个适合本校教学的大学英语教学模式：大小班授课，课堂辅导、视听说、网上自主学习和新颖的课外作业构架。2、利用有效的师资进行教学改革，目前试点班教师只有名，却承担着近500人的教学任务。3、学生听说能力明显提高，基本能与外籍人士进行交流。4、学生快速阅读能力明显提高，能基本读懂原版的短篇小说。5、学生对大学英语的学习兴趣明显加强，为今后高层次学习和工作打下外语基础。四、今后计划或打算大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语语言学和教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。着重在教改试点的平台上建立符合本校实际的教学模式，用以指导今后大学英语教学向能力化和学生学习向自主性转型。在教改试点的同时对以下几个方面进行深入探索和研究，摸索出一条可资借鉴的教学新路。逐步推广试点教学中的成功经验，如教学模式的改革和视听说的教学以及网络自主学习。改革教学评估手段，将总结性测试改为形成性或过程性考核，增加口试和快速阅读项目。注重学生的自学能力，借鉴网络自主学习的个性化经验。建设一个基于网络的英语教学资源库（语料库），或者有关的网站或网页，挂在校园网上。其内容涵盖英文新闻报道、英文名著、阅读文章、科技英文、音像资料，实现英语资源面向全校教师和学习者的共享。结合大学英语四、六级考试的改革，转变教学理念和教学模式，开发教学资源，编写大学英语教材。改变课程设置结构，在第四学期，开设选修课，如高级口语、英语国家历史文化、翻译和写作等等，并积极编写选修课教材。虽然