北师大版语文九下第12课《桃花源记》（第1课时）导学案[名师教学设计].doc

本文档系作者精心整理编辑，实用价值高。桃 花 源 记学习目标1.积累文言词汇,归纳文言词汇的特点,理清课文的思路和结构。2.学习运用本文虚景实写、实中有虚的写作手法。3.感悟作者追求平等、自由、幸福,没有剥削、没有压迫的社会理想。第 一 课 时重点:朗读、背诵课文,归纳文言字词和句式。预习导学1.阅读课文注释及相关资料,补充下面卡片内容。陶渊明(约365427),字元亮,号“五柳先生”,谥号“靖节先生”,入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。曾做过几年小官,后辞官回家,从此隐居。田园生活是陶渊明诗的主要题材,相关作品有饮酒归园田居桃花源记五柳先生传归去来兮辞桃花源诗等。2.给下列加点字注音。豁然(hu)俨然(yn)阡陌(m)髫(tio)骥(j)邑(y)诣(y) 3.解释加点词。(1)捕鱼为业:作为 (2)缘溪行:沿着 (3)渔人甚异之:感到奇异(4)复前行:向前,名词做状语(5)欲穷其林:走完,穷尽(6)便得一山:看见(7)才通人:仅仅(8)桑竹之属:类(9)具答之:详细(10)遂与外人间隔:于是(11)延至其家:请(12)此中人语云:告诉(13)俨然:整齐的样子(14)既出:已经(15)便扶向路:旧的、原来的(16)处处志之:做标记(17)及郡下:到了(18)遣人随其往:派(19)欣然规往:计划(20)寻病终:随即,不久4.整体感知,填写下表。合作探究问题一:一读,标出下列重点句子的朗读节奏,读通文章,并熟读成诵。(1)武 陵 人/捕 鱼 为 业(2)此 人/一 一/为 具 言 所 闻(3)余 人/各 复/延 至 其 家问题二:二读,疏通文义,感知文章。合作翻译全文,掌握以下重点词句。(1)解释下列古今异义词。鲜美古义:鲜艳美丽今义:食物味道好交通古义:交错相通今义:各种运输和邮电事业的总称妻子古义:妻子和儿女今义:专指男子的配偶绝境古义:与人世隔绝的地方 今义:没有出路的境地无论古义:不要说,更不必说今义:连词,表示条件不同而结果不变不足古义:不值得今义:不充足,不满(2)指出下列句中通假字并解释。具答之“具”通“俱 ”,都便要还家“要”通“邀”,邀请(3)找出文中符合要求的句子并翻译。判断句:南阳刘子骥,高尚士也。 译:南阳刘子骥,是高尚的人。 省略句: A.便舍船,从口入。译:(渔人)便离开船,从洞口进去。B.问所从来。译:(村中人)问(渔人)是从什么地方来的。C.便要还家。译:于是(村中人)就邀请(渔人)回家。教学建议:本文文字较为简易,且注释较详细,学生借助注释基本可以理解课文基本内容,对于难懂的字句,教师稍加指点即可。另外,有些成语出自本课,要让学生理解并记住它们,积累语汇。问题三:三读,明晓内容,理解文章。用简洁的文字概括出“渔人”的行踪。发现桃花源访问桃花源离开桃花源再访未果拓展:请您想象一下,如果刘子骥找到了桃花源,故事将会怎样发展?示例:他高兴地住了下来,并把家人都接来居住,过上了和平安乐的生活。人们听到这个消息,也纷纷赶来。他们争抢着最好的地方建房,争抢着最肥沃的土地。于是,桃花源渐渐失去了往日的宁静,沦为世俗之地了。教学建议:在了解课文内容的基础上,可借助本课想象丰富优美的特点,培养学生的想象力。问题四:请结合时代背景,谈谈作者为什么要虚构这样一个与世隔绝的“世外桃源”,寄寓了作者怎样的理想。作者对当时的黑暗政治和社会现状极为不满,辞官归隐,安贫乐