七级地理上册 1.2 地球仪和经纬网（第2课时）教案 （新版）商务星球版.doc

地球仪和经纬线（第2课时）【课型】新授课【课标要求】运用地球仪，说出纬线与纬度的划分。在地球仪上确定某地点的经纬度。【教学目标】1观察地球仪，说出纬线及其特点，说出纬度的划分及排列规律。（重点）2通过动手操作、亲身经历等一系列活动，理解纬线、纬度及明确南北半球的划分，初步建立地理空间概念。（关键点）3运用经纬网来确定某一地点的地理位置。（难点）【教学模式】学案导学。【教学方法】根据本节课教学内容及初一学生的认知水平和思维能力，从激发学生学习兴趣，培养学生能力的角度出发，确定本节课的课型为游戏探究型的地理课，并在教学过程中采用“创设情景现场模拟游戏互动归纳总结”的教学方法。 创 现 联 游 合设 场 系 戏 作 情 模 已 互 小 境 拟 知 动 结 导 探 再 学 理 入 究 创 以 清 新 规 新 致 脉 课 律 知 用 络 【教具准备】1、多媒体课件 2、地球仪等。【时间安排】1课时【教学过程】教学过程复习引入复习上节课的地球仪上的经线和经度。指导学生观察地球仪，结合经纬仪自主学习经线的特点。1.、让学生到讲台通过经纬仪讲解2、完成表格经线形状长度指示方向巩固旧知识充分利用学生手中的地球仪，分析出经线的特点。探究规律纬线和纬度看图，除了我们上节课学到的经线，还有一些线，那就是我们这节课所要学习的纬线。一、纬线： 1、观察图：找到我们在第一课学习时认识的赤道。 2、图中与赤道平行的圆，就是纬线。 3、从不同部位观察纬线二、纬度 1、纬度划分：划分方法由赤道到南极和北极各分作90； 2、规律 ：识 别数字向北越来越大为北纬；数字向南越来越大为南纬。3、高中低纬度的划分1、先画上一个圆，再在上面画上南北纬30、南北纬60、南北纬90。在上面标上低中高纬各名称，同时，在第一种纬度里画上自己喜欢的符号。 2、画好后请同学们仔细观察，划分低中高纬的关键数字，动员他们想办法用最简单的语言记住这三个关键的数字 3、能力训练：擦掉黑板，在脑中重现低中高纬图，老师说任意一个纬度数，生根据脑中的图，判断它在低中高纬的哪一种纬度。三、南北半球的划分1、半球的划分：通过读课本p9图1-2-6“南北半球的划分”回答下列问题、如果我们要利用一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？、北纬一定在北半球，南纬一定在南半球，是否正确？为什么？四、活动：探究纬度的变化规律，同时对比经度的变化规律看图讨论总结：纬线特点1.都自成圆圈纬线圈。2.赤道最长，往两极纬线圈越来越小两极为点。3.所有的纬线都相互平行。4.纬线指示东西方向。（相对的）完成表格纬线形状长度指示方向知识链接：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“n”表示，也就是英文北方“north”的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“s”表示，也就是英文南方“south”的开头字母。结合课件，通过观察，对比分析、总结、归纳出纬度和的分布和变化和规律：纬度起点度数范围度数变化规律度数表示方法动手：填出图中的度数：找到本初子午线，说出其东西两侧的经度变化规律，找到赤道，说出其南北两侧的纬度排列规律。同时复习对比经度的变化规律：设计意图：经、纬度的学习，让学生自己观察地球仪，阅读课本p6p7文字，通过读图1.6和图1.9，自主找出它们之间的差异。通过对经纬度的对比总结，便于学生比较记忆，有利于学生系统掌握知识，同时让学生学会了用比较法学习地理知识。能够在地球仪上找到这些重要经纬线的位置。并记住它们的度数。设计意图：半球的划分是个难点，利用地球仪引导学生观察，分别从北极点和南极点俯视地球仪观察；利用示意图讲解东西半球的划分，更直观明了。同时通过问题驱动，让学生能够指出南北半球和东西半球是怎样划分的过渡思考：课本第6页的图片大海茫茫，人们如何确定救援目标？广阔的天空无任何路标，飞机如何确定航道？图释导学合作探究经纬网活动一：贴近生活说出自已在班内的准确位置情景1：在电影院看电影时，怎样迅速而准确找到自己的位置？情景2：在教室里如何描述自己的座位？活动二：联系已知用经纬网说出自已的位置1、在学生能够按纵横排说出自己位置的基础上，教师及时将每一纵排和横排标上经纬度，让学生按经纬网说出自己的准确位置。2、认识飞跃将现场绘制成经纬网图读实际上的经纬网图，是经纬网教学的根本目的。活动三：再创新知比较不同投影方法的经纬网地图赤道投影图圆柱投影图侧俯视图 北极上空俯视图 南极上空俯视图活动四、学以致用-写出下面各点的经纬度 （引导学生说出：横的是“排”，竖的是“号”）1、根据经线和纬线的概念，说出纵排、横排各属经线还是纬线；2、给每一纵排和横排标上明确的经纬度，学生说出自己在哪条经线和纬线上引导学生走出虚设的现场，步入实际。展示图（因为投影方式不同，在地球由“球面”变“平面”的过程中，存在不同程度的变形。）让学生见识常见的经纬网地图。写出某个地点的经纬度。这一问题看似简单，但如用最简洁的语言准确说出来，也非易事。这个任务一经提出，学生就会积极进行思考和准备。这一过程，是由感性认识上升到理性认识的过渡，起到了桥梁与纽带的重要作用。因此，应慎重对待，力求准确无误。教师应引导学生走出虚设的现场，步入实际。这一环节，看似新授部分的继续，实际上，它已带有相当的复习巩固的成分。快乐延伸 1、判断：小明收到美国小朋友杰克寄来的一封信，杰克在信中开了一小玩笑，邀请小明暑假期间到经度 116纬度40的地方参加地理夏令营活动，信中所写的地点在哪里？ 小明能找到这个地点吗？ 2、说说经纬网的作用。学生踊跃发言。自己举例说出作用。设计意图：体现学习对生活有用的地理。课堂总结经纬网经线和经度纬线和纬度经纬网的应用应用特点划分特点划分判定地点位置当堂检测： 1、某人发现自己的东侧是西半球，西侧是东半球，南侧是低纬度，北侧是中纬度，他此时的位置（ ） 、200w 300n 、200w 300s 、1600e 300n 、1600e 300s 2 、地球仪上最大的圆圈是a南极圈 b北回归线 c南纬90度 d赤道3、下列各点中既位于西半球又位于南半球的是 （ ）a西经19，南纬60 b0，北纬26c西经25，北纬30 d西经140，南纬354、下列四幅图中的p点，既位于北半球，又位于东半球的是 （ ）5、有关经纬线的叙述：所有的经线一样长，所有的纬线一样长，所有的经线都是圆，所有的纬线都是圆，纬线是与赤道垂直的线，经线是连接南北两极且互相平行的线。其中正确的有 （ ）21a b c d上 d本初子午线上6、右图中a点的经度和纬度分别是：( )a、120e 30s b、120e 30n c、120w 30nd、120w 30n 教后反思：1、地理新课程标准上要求学生学会应用经纬网知识，课本却只有寥寥数语。因此，教学中难度较大，学生难以掌握。2、经纬网为假想线，从认知规律来说，属抽象认识，在这一认知过程中，学生缺少了感性认识这