七级地理上册 第一章 第二节 地球仪和经纬网（第2课时）教学案（无答案）（新版）商务星球版.doc

第二节 地球仪和经纬网（第2课【课型】新授课【课标要求】1.运用地球仪，说出经线和纬线、经度与纬度的划分。2.在地球仪上确定某地点的经纬度。【教学目标】1观察地球仪，说出纬线的特点、纬度的划分方法和纬度的排列规律。2结合地球仪和图例认识赤道的划分作用，既是南北纬的界线，又是南北半球的界线。明确南北纬和南北半球的关系，初步建立地理空间概念。3.结合生活实例，学会运用经纬网确定某地的地理位置。【教学模式】合作探究教学模式。【教学方法】自主学习、合作探究法。【教具准备】经纬网地球仪。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课导入：上课前，我悄悄地将一个小地球仪放到了第五列同学的桌洞里。那么，谁能快速而又准确地找出小地球仪放在谁的桌洞里呢？（学生来了兴趣，纷纷进行猜测，甚至有的要翻看位洞）这样吧，让我们看看哪些同学符合这一条件。（第五列的六位同学起立，学生继续猜测）看样子，只有一个条件是十分困难的。那么，我再告诉大家一条信息，这个小地球仪也是放在第三排同学中。示意第三排同学起立。（学生目光纷纷投向位于交叉点的同学，这位同学拿出小地球仪）可以看出，给出一条竖线，再加一条横线，就能快速而准确地定位，单单一条是不可以的。其实，我们上节课学习的经线可以看作地球仪上的竖线，接下来要学习的纬线，就可以看作是地球仪上的横线了。利用学生相当侦探的心理，激发学生的学习兴趣。观察动手自主学习下面，我们来认识一下纬线及其特点吧！1、请大家看课本第9页内容，并参考经线特点的学习完成表格1。2、（1）找学生上台，根据定义的描述，在教师的经纬网地球仪上指画纬线圈。教师看看谁画的圆。教师转换不同的角度让学生观察经纬网地球仪，完成助学第7页，侧面图和极点俯视图的绘制。（2）横躺经纬网地球仪，用手指由赤道向南北两极指一遍特殊纬线，引导学生发现规律。3、借助小学学习的指向标，引导学生思考纬线指示的方向。1、看课本，自主学习。学生看课本，完成表格内容的学习和填写。表格1：经纬线的特点形状大小方向经线半圆相等南北纬线2、转动地球仪，落实知识点。（1）其余学生先是观看台上同学指画的过程是否正确，再在自己的小地球仪或是空中指画纬线。思考：这些纬线圈的位置关系是怎样的？（平行还是相交）以及和赤道的关系。学生观察经纬网地球仪后，按要求在助学上绘制不同的图。侧视图： 北极 南极极点俯视图：（2）学生看教师经纬网地球仪上的纬线变化，思考：这些平行的纬线大小是怎样的？有什么变化特点？结论：a、赤道同侧纬线大小不等。b、由赤道向两极逐渐变小。c、赤道是最大的纬线圈，两极缩小成了点。3、学生画出指向标，判断纬线指示的方向。 北 西 东 南结合上节课学到的，经线是竖线指示南北，那么，纬线就可以认为是横线，应该指示东西。借助经线的学习过程，自主学习纬线，形成基本认识。让学生观察，动手画图，从多个方面强化学生对知识掌握的熟练程度。借助小学知识，化难为易。过渡承接（教师举起手中的经纬网地球仪）我们可以看到经纬网地球仪上的纬线是几条代表性的纬线，实际上应该有多少条呢？（学生回答：无数条）这么多的纬线这样才能一一区分开来呢？（学生回答：和经线一样，规定度数）合作交流上节课，我们给经线规定度数时，用到了两个量角器，而这一次给纬线规定度数用半个量角器即可。根据提示，请同学们思考一下如何完成这一过程。1、教师通过拨动经纬网地球仪内部的指针，调整对着的纬线圈，让学生说出度数。并完成右图的填写。1、学生认真观察经纬网地球仪，尤其是教师的演示。提示问题：a、量角的起始边（面）从哪里开始？b、指针的作用是什么？c、0和90分别是哪条纬线？30纬线30纬线30通过演示，降低学生的学习难度。利用三维效果图培养学生的空间思维能力。展示落实提出疑问：这样真的能够区分清楚每一条纬线吗？2、引导学生仿造经度的区分方法解决问题。30s北纬30北纬60南纬30南纬6030n60n60s90s90n003、要求学生利用课本第9页的中间的彩图，在左侧用汉语方式表达，右侧用国际惯例方式表达。4、借助上图（课本第9页中间彩图），说说将地球分成了哪三部分？并抽查提问。学生经过观看演示并选取代表亲自动手操作，然后小组成员之间相互交流，讨论后得出结论：由赤道面作为起始面，指针张开多少度，对应的纬线就是多少度纬线。学生很容易发现：赤道北边有一个30纬线，赤道南边还有一个30纬线。2、利用简称区分，明确赤道意义。学生总结：赤道北边的纬线简称“北纬”， 用字母“n”表示；赤道南边的纬线简称“南纬”，用字母“s”表示。所以赤道是南北纬的分界线。同时，赤道还是南北半球的分界线，因此得出北纬在北半球，南纬在南半球。3、利用彩图，巩固知识。学生利用课本已有的彩图，分别在左右两侧填上不同的表达方式。填完之后，同位之间或是前后位之间相互检查一下是否正确。比一比，谁找出的错误多。4、一图多用，落实高中低纬的划分。人们习惯上将0到30之间称为低纬度，30到60称为中纬度，60到90称为高纬度。（1）同位之间相互提出两个纬度，看看谁能又快又准回答出来。（2）教师随机抽查同学，查看学生的掌握情况。 利用设置的疑问项，培养学生发现问题的能力。利用手头上方便的资料，落实知识点。通过互查、抽查等多种方式进行巩固。承接过渡学习了地球上的竖线经线和地球上的横线纬线，相互交织就形成了经纬网。（举起手中的经纬网地球仪给学生观察）怎么进行定位呢，其实只要规范书写出南北纬和东西经即可。1、设疑识图。可是，经常见到没有表明南北纬和东西经的经纬网我们该怎么办呢？2、追问，引导反思、讨论。应该根据什么原则进行标注呢？请同学们结合学过的知识和助学第8页下方的内容进行思考。回答a点位置时：（1）请4位学生上台展示，其余在笔记本上填写；（2）纠正与强调：a只写一条经线或纬线；b不加南北纬和东西经；c字母、括号、顿号等细节。（3）正确答案展示。3、学以致用，知识落实。请大家完成助学第8页的第8题。1、学生看例图想办法。00303030302、结合助学内容总结：南北纬度的判读：向北度数增加的是北纬，向南度数增加的是南纬；we东西经度的判断：向东度数递增的是东经，向西度数递增的是西经。n0030303030s3、得出下图，并设点提问。请同学是说出a点的经纬度位置。a0030n30s30w30e图中a点的经纬度位置可以表达为：（南纬30、西经30）或是（30s、30w）。4、加深难度，拓展思维。（1）半球与纬度带的联系；请同学说出a点属于 半球和 半球，又属于 纬度。（2）中间是180经线时，a点的经纬度是多少？01803030160160a可将所学知识进行如下总结：在有赤道的情况下：赤道北边是北纬，赤道南边是南纬；在有0经线的情况下：0经线东边是东经，西边是西经。而180经线东边是西经，西边是东经。3、验证结论，巩固落实。学生完成试题，同位或前后位相互交流，发现问题，班内展示出来，引以为戒。结合助学，培养学生自主的学习能力。板书 地球仪和经纬网 一、纬线1、定义：与赤道平行的圆圈2、特点：形状、长度、方向二、纬度1、纬度的划分：赤道角度纬度2、表示方法：（1）中文方式：北纬、南纬 （2）国际标准：n、s3、界线划分：（1）赤道是南北纬度的分界线 （2）赤道是南北半球的分界线三、经纬网1、定义：在地球仪上，经线和纬线相互交织，构成经纬网。2、作用：定位3、用途：军事、航空、航海【当堂达标】1、在下图中填出纬线的纬度。 纬度 纬度 纬度 纬度 纬度2、看下图，写出图中四点的经纬度位置。 3、读右图，完成下列各题。（1）写出图中三个字母所在地点的经纬度。a b c （2）在图中相应的位置标出下列地点。d.（北纬40、东经40）e.（南纬20、西经60）（3）以上各点既位于北半球，又位于东半球的是 ，既属于南半球，又属于低纬度的是 ，既位于东半球，又位于低纬度的是 。【教学反思】本节课的教学设计主要有两个优点：一是注重知识的前后联系，讲授过程由浅入深，循序渐进，利于学生对知识的理解和