七级地理上册 第一章 第二节 地球的自转和公转教案 中图版.doc

第2节 地球的自转和公转1教学目标 1.掌握地球公转的方向、周期、旋转中心。2.利用图比较分析二分二至点时太阳直射点移动、昼夜长短变化及四季变化情况3.通过介绍地球运动形式和规律，激发学生学习地理的兴趣2学时重点 1.地球公转的基本特点2.地球公转过程中太阳直射点移动、昼夜长短变化情况、四季变化3学时难点 地球公转过程中太阳直射点移动、昼夜长短变化情况、四季变化4教学活动 活动1【导入】导入新课 同学们好，我们学过地球的自转，知道地球的自转产生了昼夜更替和地方时。除了昼夜更替和地方时，我们还能感受到四季的变化，请同学们观察这四组图片的景观有什么不同，分别代表什么季节？展示四组图片。引导学生观察：设问：产生四季变化的原因是什么？今天我们一起学习地球的公转运动。那么地球是如何运动的呢？请同学们观看演示。活动2【讲授】模拟演示 1.课件演示：地球的运动。2.分组演示：四个人一组，乒乓球代替太阳，用小地球仪模拟演示地球的运动。3.找学生演示。请同学们观察哪些地方做的好，哪些地方做的不到位。4.提问学生回答后，出示问题：地轴是直立的还是倾斜的？公转方向和自转方向一致吗？他做到了吗？（过渡）通过刚才的演示，同学们观察的都很认真，你还发现了什么？我们进入下一步：观察归纳。活动3【讲授】观察归纳 （过渡）地球同时做着两种运动，哪两种？你能说出这两种运动的相同点和不同点吗？1.出示表格，找学生回答。（过渡）在地球运动中，你还发现了什么？2.出示问题二：随着地球公转，太阳直射点在_（纬线）和_（纬线）之间往返移动。学生共同回答：北回归线和南回归线之间。3.（提问）太阳直射点为什么会在南北回归线之间往返移动？如果太阳直射点只在赤道地区移动，地球应该怎样运动？假如地球直着身子，(演示地球的运动)我们发现，直射点就不会南北移动。你的得出了什么结论？地球公转时地轴倾斜造成了太阳直射点的南北移动。4.分组演示：地球的运动，并演示太阳直射点在地球上的移动。并在二分二至点停留，注意观察四个点的特殊位置。然后找学生到讲台演示，同学们观察演示的是否到位。（过渡）太阳直射点的移动会产生什么现象呢？我们来看下面的演示。（解释）由于日地距离遥远，地球比太阳小得多，一般把太阳射到地球上的光线看作一组平行光。我们生活在北半球，在表格中填出北半球二分二至时的情况。5.观察思考：（1）从春分到夏至北半球太阳高度角逐渐_，白昼时间逐渐_。（解释）请同学们观察后思考，其中太阳高度角是太阳光线与地面的夹角。另外在地球表面任意选一点，该点沿所在的纬线随着地球的自转在运动，所以每天能看到太阳东升西落，在太阳照到的一面是白天照不到的一面是黑夜，请同学们观察该点的昼夜长短情况。同样在南半球、南极圈内、北极圈内各选一点观察他们所在地的昼夜情况。学生观察后回答：北半球太阳高度逐渐增大，白昼世界逐渐增长。问：夏至时，又会怎么样呢？（出示表格）观察并讨论后，找学生回答。补充提问：当北半球太阳高度角最大、白昼最长时，南半球呢？（过渡）用同样的方法，我们观察接下来的几组演示。（2）夏至到秋分学生观察思考，提问回答。（3）秋分到冬至学生观察思考，提问回答。（4）冬至到春分学生观察思考，提问回答。（过渡）由此可见，地球的公转、太阳直射点的移动导致正午太阳高度和白昼时间长短的变化，这种变化对我们的生活有什么影响呢？ 我们进入第三板块的学习，联系生活。活动4【讲授】联系生活 （过渡）同学们为什么一天我们感到冷热不同？1.同学们知道地球表面的热量是从哪里来的？学生答：太阳。2.一天中什么时候感觉比较热？什么时候太阳看起来比较高？ 学生答：中午。这两幅图，哪个是中午，哪个是早晨？ 学生答：a图正午，b图早晨。3.什么时间太阳高度角大？ 学生答：中午4.一年中什么时间正午太阳高度角最大？什么时间正午太阳高度角最小？ 学生答：夏至太阳高度角最大冬至太阳高度角最小。这两幅图，哪一个是夏至，哪一个是冬至？ 学生答：a夏至、b冬至。5.太阳高度与地面获得的热量有什么关系？ 展示图片。（教师补充）：阳光直射时，光线集中，单位面积上得到的太阳光热多，地面温度较高。阳光斜射时光热分散，单位面积上得到的太阳光热较少，地面气温较低。结论：离直射点越远，正午太阳高度越低，获得热量越少。6.我们现在下午几点上课？（学生答：下午2:00）几点放学？ 学生答：下午5:50每年“五一”过后我们大概2:40上课，下午6:30放学，这是为什么？学生答：夏季昼长夜短，冬季昼短夜长。7.这是平顶山地区二分二至时的白昼时间。（过渡）白昼时间、太阳高度角与地面获得的热量有什么关系？（学生答：白昼时间越长、太阳高度角越大地面获得的热量越多。）8.一年中，什么时间白昼时间最长，太阳高度角学生答：夏至。9.白昼时间长短与地面获得的热量有什么关系？学生答：白昼时间越长，太阳照射地面时间越长地面获得的热量越多。（过渡） 通过以上讨论，你得出了什么结论，我们进入“我会归纳”。活动5【讲授】我会归纳 同学们，根据我们讨论的以上问题，请你归纳。提示词语：a正午太阳高低的变化b白昼长短的变化c太阳直射点的移动d我们感到冷热的不同e地面得到光热的多少提问学生根据以上词语，说出它们之间的联系。补充：夏至白昼最长、太阳高度角最大，获得的热量最多，人们把夏至之前一个及之后一个月即5、6、7为夏季。一年中，白昼时间最短、太阳高度角最小是什么时间？（冬至）人们把冬至之前的一个月及之后的一个月，即11、12、第二年的1月规定为冬季。春分、秋分昼夜等长，太阳高度角适中，获得的热量适中，人们把2、3、4规定为春季、9、10、11规定为秋季。得出结论：地球公转产生了四季变化活动6【练习】联系生活 联系生活谈体验：小红清明节放假，他和生活在澳大利亚的朋友打电话，说自己要外出