2019年(春)四年级语文下册 第16课《颐和园》教案2 冀教版.doc

2019年(春)四年级语文下册 第16课颐和园教案2 冀教版教学目标： 知识与技能： 1.认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。 2.理解课文内容，了解叙述的顺序。 3.有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。 过程与方法：学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 情感、态度与价值观：了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学重点：1.理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。2.指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。 教学方法：以读为本、情境教学法、探究性学习法教学用具：多媒体课件教学课时：两课时第一课时教学要点：初读课文，学习学生所选择的内容教学过程：一、引题，板书课题，交流资料。二、初读课文。1.自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。2.课件检测掌握生字的情况。3.快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？4.汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖5.引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。6.课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）三、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。四、按照学生的意见，选择学习内容。引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。1.引导学生自读、自悟、质疑。2.集中交流： 在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。 对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。3.师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。 引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。 四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。1.结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）2.同伴合作，演导游3.竞聘导游、评价4.学生自由展示第二课时教学要点：总结全文，竞聘导游教学过程：一、情景引入。二、用学法学“昆明湖”的相关段落。三、质疑问难、回读全文、理清课文结构。四、环境教育。五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：1.朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。2.编写导游解说词，竞聘“颐和园”的小导游。3.也可以用自己喜欢的其他方式汇报。板书设计：16 颐和园美丽的大公园长廊万寿山下万寿山上昆明湖附送：2019年(春)四年级语文下册 第17课东北大森林教案1 冀教版教学目标： 知识与技能： 1.掌握本课的12个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。 过程与方法：理清课文的叙述顺序，对比颐和园一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。 情感、态度与价值观： 通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。教学重点：联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。教学难点：学习按时间顺序描写景物的方法。教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法教学时数：三课时。教学过程： 第一课时一、导入新课。二、欣赏大森林的美景。（出示课件中的“课文初读”，让学生边听边欣赏画面。）三、朗读课文。1.大声自由朗读课文。要求读正确流利。2.指名逐段读课文，其他同学认真倾听，随时纠正错误。四、学习生字生词。1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。联系上下文理解词义，自己解决不了的询问同桌或查工具书。2.利用工具书自学生字。学完后同桌交流识字方法。3.检查学习效果。（出示生字课件）五、初步感知课文内容。浏览课文，思考：在这篇课文中，作者把东北大森林比作什么？问题引导：1.这句话在哪一段？（齐读第一段）2.你从这段中读出了作者对大森林什么样的感情？3.你从哪几个词看出来？（相机点拨“沉浸”、“奇妙”的意思。）六、总结。东北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？为什么会让人沉浸其中？下节课我们将继续学习这篇课文。第二课时一、（出示课件）导入新课： 上节课我们了解了课文内容，知道作者把东北大森林比作奇妙的海洋。这节课我们将继续品读四季的东北大森林各是一个怎样奇妙的海洋。我们先去看看冬季的东北大森林。（切换到冬季的画面。）二、品读第二自然段。1.指名朗读，其他同学注意倾听，欣赏画面。2.全班交流：冬天的大森林给你留下什么样的印象？3.提出要求：这段中有没有你喜欢的句子或词语？勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由。（生默读交流）4.全班交流，师相机点拨“飞舞”的妙处和比喻句的作用。5.课件出示：冬天的大森林是的海洋。（要求学生自由发言补充句子）6、齐读第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。三、学生自主学习，品读其它三段。1.导语：冬天的大森林是如此奇妙，你还喜欢其它三个季节中哪个季节的大森林呢？带着你的喜欢，去读一读你喜欢的季节吧。（生大声朗读自己喜欢的自然段）2.要求学生默读自己喜欢的段落，思考大屏幕上的问题：（1）这个季节的大森林给你留下什么样的印象？（2）这段中有没有你喜欢的句子或词语？勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由。3.全班交流阅读感受，师相机点拨“冒、抽出、封、浸”等词语的意思。4.课件出示：春天的大森林是的海洋。夏天的大森林是的海洋。秋天的大森林是的海洋。（要求学生自由发言补充以上三个句子。）四、再次整体感知。刚才我们随着作者走过大森林奇妙的四季，让我们再欣赏一下这美丽的大森林吧。（播放课件）五、总结。从东北的大森林回来，你觉得大森林美吗？但它只是我们祖国大好河山的冰山一角。我们祖国还有更多美丽的地方需要大家用科学知识去发现、去探索。六、布置作业。1.试着背诵课文。2.观察春天的田野。第三课时一、检查背诵情况。二、回顾上节课的内容，再次整体感知课文。1.上节课我们去东北大森林看了看，你觉得东北大森林像什么？（学生自由发言）2.浏览课文，思考：本文是什么结构？3.问题：本文是按照什么顺序来描写东北大森林的？三、写作指导。1.回顾颐和园的写作顺序。（出示课件）2.本文的写作顺序和颐和园一样吗？如果这篇课文和颐和园的写作顺序一样会怎么样？（学生讨论交流）3.学生发言，师总结点拨：写景的文章采用什么写作顺序是由景物本身决定的。4.大声朗读第三自然段，想一想：在这段中，作者都是从哪些角度观察景物的？5.学生发言，师总结点拨：观察景物要多角度观察。要抓住景物特点来写。四、说一说，写一写。1.春天到了，田野里发生了哪些变化？在田野里你看到了什么？闻到了什么？听到了什么？想到了什么？把你的所看、所听、所闻、所想，和小组内的同学说一说吧。让他听听你观察得细致不细致，想象丰富不丰富。2.把你刚才所说的写下来吧。3.谁愿意和大家一起分享你的作品？（生朗读习作）五、总结。学完这篇课文，你收获大不大？