七级地理上册 第三章 第二节 气温和降水教案7 中图版.doc

第二节气温和降水1教学目标 （一）知识与技能1、理解我国降水季节分配变化的规律和我国年降水量的空间分配规律；记住800毫米和400毫米降水量线大致通过的地方。2、能读懂并能根据数据材料绘制降水量柱状图。（二）过程与方法1、根据自己的生活感受理解降水量的季节变化。2、通过阅读“中国年降水量分布图”，了解我国降水量的空间变化规律。（三）情感态度与价值观1、结合自己的生活感受理解降水现象，学习身边的地理，培养学习地理的兴趣。2、关注家乡降水的特点，增强爱家乡的情感。2学情分析 对于等高线这一类抽象概念，有的学生始终理解不了，这对于理解等降水量线的概念较难，学生的逻辑分析能力较差，读图分析时不能要求太高3重点难点 重点：我国降水的地区分布和季节分配特点及降水量柱状图的绘制。 难点：1、通过阅读降水量分布图，能够说出我国降水量的分布规律。 2、降水量柱状图的绘制。4教学过程 活动1【导入】教学活动 复习上节课我们学习了气温，那么，一月份和七月份分别代表什么季节？一月份代表冬季，七月份代表夏季。冬季，我国气温分布的总体规律是什么？是自南向北降低，南北温差很大。夏季，我国气温分布的总体规律是什么？除青藏高原外，全国普遍高温，南北温差不大。导入新课气温是气候的一个要素，同学们想一想，气候的另一个要素是什么？是降水。这节课，我们一起来学习降水的变化。新授课（二）降水的变化同学们对降水的理解又是怎样的？学生畅所欲言请打开课本p24，看看书上是怎样说的，符不符我们刚才的理解？从大气中降落到地面固态或液态的水，统称降水。常用单位“毫米”或“mm”。我国降水存在着明显的时间和空间变化。降水的变化包括时间的变化、空间的变化。先来分析时间的变化，多媒体显示“北京、广州、武汉”三地降水量，读图“三地降水量”，那三地？北京、广州、武汉。这种图形叫做“各月降水量柱状图”反映一个地方一年的降水量。同学们仔细观察，横坐标代表什么？纵坐标代表什么？横坐标代表时间，也就是月份，纵坐标代表降水量。在纵坐标的刻度表上找出100毫米降水量，画一条横线；思考：三地那几个月降水最多？那几个月最少？北京，7、8月份最多，1、2、12月份最少；武汉，4、5、6、7、8月份最多，1、2、12月份最少；广州，4、5、6、7、8、9月份最多，1、12月份最少。三地降水量的季节变化共同点是什么？夏秋多，冬春少。明显的差异是什么？越往北雨季越短，降水集中程度越高。同学们，试着归纳总结三地降水量季节变化的共同规律。季节分配不均，大部分地区主要集中在夏季，且高温期和多雨期一致。同学们，对照课本p75第一自然段归纳是否吻合？板书：季节分配不均匀，大部分地区主要集中在夏季，且雨、热同期。指名学生回答。对农业生产有什么影响？指名学生回答。对农作物的生长十分有利，但，易发生春早、夏涝等灾害。我国降水的空间变化又有什么规律？（多媒体显示“中国年降水量分布图”，并结合课本p75，读图“p中国年降水量分布”）看到这幅图，你们要弄明白是什么？图例。思考：观察图中广州、武汉、兰州、乌鲁木齐四地的年降水量分别是多少？广州，16003000mm；武汉，8001600mm；兰州，400800mm；乌鲁木齐，200400mm。如果我们把四地用直线连接起来，你们看降水量有什么变化？有东南沿海向西北内陆逐渐减少。再在图中画出800mm、400mm、200mm等年降水量线。学生动手。以400mm为界，划分东西两部分，看降水量又有什么变化？东多西少。也就是说，我国年降水量的空间变化规律是怎样归纳的呢？指个别学生回答。东多西少，有东南沿海向西北内陆逐渐减少。同学们，对照课本看看是否吻合？为什么我国降水空间分布有这样的规律呢？学生讨论回答。能否大致确认学校所在地的年降水量是多少？指名回答。练习反馈提问，反馈练习结果读题，讨论，说出答案课堂小结本节课我们通过学习，搞清了我国的降水不仅有南北的差异，也有东西的差异。年降水的空间分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。作业布置试分析我国年降水量的空间分布，为什么呈现从东南沿海向西北内陆递减的总趋势？（提示：可结合我国地形地势的特点加以分析）8.板书设计： 季节分配