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文档简介
前方教学目标根据新课程标准的要求,结合教材的具体内容,我确立教学目标为:知识与技能:1、了解摄影散文的特点。 2、学习作者从摄影作品中引出联想和想象引发思考,产生独特的艺术感染力的手法。情感、态度和价值观:了解和探索精神家园的内涵并建构自己的精神家园。教学重点了解和探索精神家园的内涵并建构自己的精神家园。教学思路从摄影作品入手,整体的把握文章的内容品读文章的语言,深入感悟分析精神家园的内涵展示摄影作品,对精神家园内涵进行升华学习摄影作文写作手法,让学生写出自己的人文思考。 主要教学方法在老师的引导下,开展理性的、智慧的、策略的感悟讨论,让学生通过一堂课的学习,明白精神家园的内涵,建构自己的精神家园。学会从摄影作品中引出联想和想象引发思考,产生独特的艺术感染力的写作手法。教学资源1、ppt播放橄榄树歌曲2、ppt播放乡愁和老家文字内容。3、ppt播放有关“家”和“感动中国人物”的图片,以及其他一些生活中“令人感动”的图片。教学过程预设(分课时写)课时环节教师活动(教学内容的呈现)学生活动(学习活动的设计)设计意图共一课时一、导入新课播放歌曲橄榄树,让学生谈感受。作者在歌中不停地问“为什么流浪,流浪远方”,作者喜欢的不是流浪本身,而是流浪中可能找到的橄榄树,橄榄树是一个梦想,作者除了在寻找梦想之外,还在追寻什么?让我们一起从曹文轩先生的摄影散文前方中寻找答案吧。【活动一】1、播放歌曲橄榄树,让学生谈感受。1、引发对课题的兴趣。2、引出对家园的初步认识。二、自主感悟1、播放图片,触动心弦。2、图片中的人们去哪儿?3、什么是家?初步明确家的内涵。家是母亲满含热泪的期待,家是父亲翘首以待的遥望,家是爱人充满深情的浅笑,家是孩子甜蜜稚嫩的呢喃,家是一盏昏黄的灯,家是一桌粗淡的饭,家是魂牵梦萦地方,是每个人苦苦追寻的岸。 4、家如此温暖,人为什么要离开家园走向前方?说明:触动你的心灵,引发你的思考,引出对“家园”的探究。【活动二】1、观看图片,叙说内心的感动。2、人为什么回家,家是什么?思考交流,说出你的初步认识。1、从学生最柔软的内心出发获得的直观感知。2、在原有的认知水平上,加强对“家”的初步认识。3、引发学生内心的共鸣,内心的震动。三、探究感悟1、为什么人有克制不住的离家的欲望?2、作者为什么说人生实质上是一场苦旅?你怎样认为? 1、学生小组讨论,合作探究1、2题。7组、1组展示答案。注意从课文中提炼信息,筛选信息,概括信息。【活动三】学生活动:迁徙的习性,外界的诱惑出于无奈,前方的召唤(理想的召唤) 学生活动:(1)总想到达目的地却总不能到达。(理想不能实现之苦)(2)惦念家乡,无法还家(心灵不能慰藉之苦)(3)到家无家(灵魂没有归属之苦)此环节可让学生相互讨论,推举学生代表发言,教师集中加以讲解。教师重在点拨,学生积极参与,手脑并用,真正从心里感悟家园的内涵。四、拓展提升总结家园之思。家不仅仅是那个遮挡风雨,温馨安宁的实在家,人对家园的眷恋与追寻更是对某种精神的追求。无论离家还是归家都是人们对精神栖息之地痛苦而热烈的追求。【活动四】学生活动:6组、2组点评。谈谈自己对“家园”的理解。探究家园的内涵,形成自己对家园的认识。五、评价检测1、播放图片,感受图片中人物的精神世界。(1)家园是对信仰的痴心不改。(2)家园是对誓言的生死相守。(3)家园是对生命灿烂的炽热追逐。(4)家园是对人间大爱的无言坚守。2、学习了本文,你对的精神家园有了怎样的理解?我手写我心,写下你的感受吧!教师总结:家园不仅是抚平创伤的温暖港湾,心灵的栖息地,还是精神的归宿,更是心灵高远的追求。在心的家园里,撒下爱的种子,前方怎会是旷野?做一个有高贵灵魂和高远追求的人吧!不要让心灵一片荒芜、杂草丛生,开满精神之花的家园才是心灵最好的安放处。1、学生思考:感受图片中人物的精神世界。2、选举学生代表进行发言。3、评价学生表现,引导形成学生正确的思想。目的是引导学生形成正确的价值观:精神的家园更是心灵高远的追求。六、小结作业1、写作手法(联想)曹文轩从摄影作品(实)引出联想(虚),由离家想到人类的精神境遇,充满了悲悯之情和深刻的人文关怀,产生独特的艺术感染力。2、ppt展示一些生活中“令人感动”的图片。引导学生的思想:生活如此苦难,却没有半丝哀伤,因为他们都是有灵魂的人,他们都是有家的人!3、展示图片:一个年逾古稀的老妈妈,从她的身上我们不应该只看到年老、贫穷、体衰、孤苦,我们更应该看到什么?请根据这幅摄影作品写一篇200字左右的文字吧!(要求:善于想象和联想,写出你独特的思考。) 1、说出图片的内涵。2、在学习摄
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