高中语文 第三专题《前方》 教学设计 苏教版必修.doc

前方教学目标根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：知识与技能：1、了解摄影散文的特点。 2、学习作者从摄影作品中引出联想和想象引发思考，产生独特的艺术感染力的手法。情感、态度和价值观：了解和探索精神家园的内涵并建构自己的精神家园。教学重点了解和探索精神家园的内涵并建构自己的精神家园。教学思路从摄影作品入手，整体的把握文章的内容品读文章的语言，深入感悟分析精神家园的内涵展示摄影作品，对精神家园内涵进行升华学习摄影作文写作手法，让学生写出自己的人文思考。 主要教学方法在老师的引导下，开展理性的、智慧的、策略的感悟讨论，让学生通过一堂课的学习，明白精神家园的内涵，建构自己的精神家园。学会从摄影作品中引出联想和想象引发思考，产生独特的艺术感染力的写作手法。教学资源1、ppt播放橄榄树歌曲2、ppt播放乡愁和老家文字内容。3、ppt播放有关“家”和“感动中国人物”的图片，以及其他一些生活中“令人感动”的图片。教学过程预设（分课时写）课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图共一课时一、导入新课播放歌曲橄榄树，让学生谈感受。作者在歌中不停地问“为什么流浪，流浪远方”，作者喜欢的不是流浪本身，而是流浪中可能找到的橄榄树，橄榄树是一个梦想，作者除了在寻找梦想之外，还在追寻什么？让我们一起从曹文轩先生的摄影散文前方中寻找答案吧。【活动一】1、播放歌曲橄榄树，让学生谈感受。1、引发对课题的兴趣。2、引出对家园的初步认识。二、自主感悟1、播放图片，触动心弦。2、图片中的人们去哪儿？3、什么是家？初步明确家的内涵。家是母亲满含热泪的期待，家是父亲翘首以待的遥望，家是爱人充满深情的浅笑，家是孩子甜蜜稚嫩的呢喃，家是一盏昏黄的灯，家是一桌粗淡的饭，家是魂牵梦萦地方，是每个人苦苦追寻的岸。 4、家如此温暖，人为什么要离开家园走向前方？说明：触动你的心灵，引发你的思考，引出对“家园”的探究。【活动二】1、观看图片，叙说内心的感动。2、人为什么回家，家是什么？思考交流，说出你的初步认识。1、从学生最柔软的内心出发获得的直观感知。2、在原有的认知水平上，加强对“家”的初步认识。3、引发学生内心的共鸣，内心的震动。三、探究感悟1、为什么人有克制不住的离家的欲望？2、作者为什么说人生实质上是一场苦旅？你怎样认为？ 1、学生小组讨论，合作探究1、2题。7组、1组展示答案。注意从课文中提炼信息，筛选信息，概括信息。【活动三】学生活动：迁徙的习性，外界的诱惑出于无奈，前方的召唤（理想的召唤） 学生活动：（1）总想到达目的地却总不能到达。（理想不能实现之苦）（2）惦念家乡，无法还家（心灵不能慰藉之苦）（3）到家无家（灵魂没有归属之苦）此环节可让学生相互讨论，推举学生代表发言，教师集中加以讲解。教师重在点拨，学生积极参与，手脑并用，真正从心里感悟家园的内涵。四、拓展提升总结家园之思。家不仅仅是那个遮挡风雨，温馨安宁的实在家，人对家园的眷恋与追寻更是对某种精神的追求。无论离家还是归家都是人们对精神栖息之地痛苦而热烈的追求。【活动四】学生活动：6组、2组点评。谈谈自己对“家园”的理解。探究家园的内涵，形成自己对家园的认识。五、评价检测1、播放图片，感受图片中人物的精神世界。（1）家园是对信仰的痴心不改。（2）家园是对誓言的生死相守。（3）家园是对生命灿烂的炽热追逐。（4）家园是对人间大爱的无言坚守。2、学习了本文，你对的精神家园有了怎样的理解？我手写我心，写下你的感受吧！教师总结：家园不仅是抚平创伤的温暖港湾，心灵的栖息地，还是精神的归宿，更是心灵高远的追求。在心的家园里，撒下爱的种子，前方怎会是旷野？做一个有高贵灵魂和高远追求的人吧！不要让心灵一片荒芜、杂草丛生，开满精神之花的家园才是心灵最好的安放处。1、学生思考：感受图片中人物的精神世界。2、选举学生代表进行发言。3、评价学生表现，引导形成学生正确的思想。目的是引导学生形成正确的价值观：精神的家园更是心灵高远的追求。六、小结作业1、写作手法（联想）曹文轩从摄影作品（实）引出联想（虚），由离家想到人类的精神境遇，充满了悲悯之情和深刻的人文关怀，产生独特的艺术感染力。2、ppt展示一些生活中“令人感动”的图片。引导学生的思想：生活如此苦难，却没有半丝哀伤，因为他们都是有灵魂的人，他们都是有家的人！3、展示图片：一个年逾古稀的老妈妈，从她的身上我们不应该只看到年老、贫穷、体衰、孤苦，我们更应该看到什么？请根据这幅摄影作品写一篇200字左右的文字吧！（要求：善于想象和联想，写出你独特的思考。） 1、说出图片的内涵。2、在学习摄