2019-2020年一年级语文上册 戴上眼镜的小老鼠教学实录 鄂教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 戴上眼镜的小老鼠教学实录 鄂教版课例过程描述：一、小老鼠戴眼镜太奇怪师：（出示“小老鼠杰瑞”的图片）这是我们的一位好朋友，谁来认认？生：是小老鼠。生：是杰瑞。师：小朋友们，你们喜欢杰瑞吗？生：喜欢。师：（出示第二张戴眼镜的图片）小杰瑞怎么戴上了眼镜呢？真奇怪！想听听他的故事吗？生（齐）：想。二、小老鼠很象我太好玩师：那咱们一起去读读课文吧！同学们可以用自己喜欢的符号圈划文中生字。（指名学生读生字，正音。小组合作识字。）师：瞧，杰瑞给我们带来了什么？（CAI出示小老鼠，小老鼠都有文中的生字）（学生看到课件，很惊奇）（师指名四人小组认读，全部读正确后，小老鼠就露出笑脸，并称赞小朋友。）师：同学们真棒！杰瑞都赞扬你们了！咱们现在去采摘爱心果，比比谁摘得多吧。（CAI出示爱心大树，大树上的爱心果上写着生字组成的词语，谁能读正确，就把爱心果送给他）师：生字宝宝回到课文里，还认识吗？再读课文，把课文读正确、读通顺。（生再读课文）师：同学们这次读得一次比一次好了。知道了小老鼠怎么戴上眼镜呢？师：书上哪句话告诉我们的？生：杰瑞总是喜欢躺在床上看书，总爱趴在桌上写作业。师：你读书真仔细，大家用笔把第一句话画下来，并读给你的同桌听。（生读）师：我们有的同学也喜欢躺着看书，趴着写作业，和小杰瑞一个样，真是巧了！三、鼻子压得受不了太可怜师：老师、妈妈都批评了小杰瑞，可是他听了老师和妈妈的话没有呢？生：没有师：他是怎么回答的呢？生：我的眼睛好着呢，没事！师：他读得好吗？生：不好，没有感情。师：那应该读出什么样的语气？你来试一试。（生读）师：小老鼠为什么“总是”这样回答，应该读出什么语气？生：满不在乎！师：你还会用成语了，真了不起，你来试试。（生读）师：有没有比他读得更好的。（生再读）师：老师读前面，我们齐读小老鼠的话好吗？（全班齐读）师：慢慢地，小老鼠的眼睛近视了，什么东西也看不清楚，只好配了一副大眼镜。戴上大眼镜，小杰瑞的感受是什么样的？生：不舒服。师：书上是怎么说的，用笔画下来，用自己喜欢的方式自由朗读。（生自由读）师：眼镜大，脸蛋小，鼻子被压的受不了，小老鼠真可怜呀。你们觉得这句话该读出什么样的语气呢？（生读）（男女生比赛读）师：前天老师让大家采访一下身边戴眼镜的人，看看他们戴眼镜有什么麻烦。生：我哥哥戴上眼镜后打球、跑步都不方便。师：想象一下小杰瑞戴上眼镜还会带来哪些麻烦呢？生：天天要戴很麻烦。生：如果吃火锅时，蒸汽蒙在眼镜上什么也看不见。师：我们再来齐读这句话。（生读）师：最后小杰瑞还满不在乎吗？生：后悔了。师：书上哪句话说的，请读出来。（生读）师：后悔的语气该怎么读？谁来试试。（生读）师：你的样子可一点不后悔，谁再来读读。（生读）四、我可不做小老鼠要注意师：如果你是小老鼠，你会怎么想呢？生：当初真该听妈妈和老师的话。生：后悔死了。师：让我们把课文齐读一遍。（生读）师：我们生活中也有一些同学像小杰瑞一样，不注意读书写字的姿势，我们看一看。（CAI录象展示）师：你们想对这些同学说些什么呢？生：我们要注意姿势，不能躺着看书，趴着写字。生：写字的时候身子要正，腿放平，眼睛离本子一尺，手到笔尖一寸，胸口离桌子一拳。师：你的姿势真标准，大家要记住写字的姿势。生：不能边走路边看书。师：你懂得真多，真会学习。师：通过今天的学习，你有什么感受？生：要养成良好的用眼习惯。生：不能学小老鼠。师：让我们把课文完整地读一遍，可千万不要学戴眼镜的小老鼠。师：请同学们拿出作业本，把后面要求我们学会的生字写下来。附送：2019-2020年一年级语文上册 手影戏 1教案 语文A版教学目标1.认识14个生字。会写4个字。2.自主积累词语。3.初步了解课文内容，学会主动宽容他人。4.正确、流利地朗读课文。通过读课文，体会和小朋友一起做游戏的愉快心情。教学重点1.认识14个生字的形与音，激发学生的识字兴趣。2.能正确、流利地朗读课文。教学难点读课文，了解课文内容，感悟本文揭示的道理。教学准备录音机、投影仪、生字卡片、各种动物的图片。教学时数3课时。教学过程 第一课时一、游戏引入，感性体验1.小朋友们，今天老师要和你们一起做一个游戏，游戏的名字是手影戏。谁会做手影戏？谁做过手影戏？请你先来给大家表演一下。2.通过投影仪与学生做手影戏。3.板书课题：手影戏认识“戏”字。4.今天，我们要学习手影戏这篇课文，你想知道宁宁在玩手影戏时发生了什么事情吗？二、初读课文，疏通段落1.学生一边看书，一边听课文朗读录音。2.说一说：宁宁在玩手影戏时发生了什么事情？3.自由拼读：借助拼音，读准字音，读通句子。4.小组合作学习。(1)朗读课文，互听互评，纠正字音。(2)标出自然段，数一数课文有几段。5.指名分段朗读课文，大家评价。三、学习生字，积累词语1.出示生字卡片，指名学生认读。(1)把生字按难易程度分为三类，分别贴在不同颜色的背景纸上。依次贴好，学生认读。第一类：戏、他、找、面、扑、认、识、孩、也。第二类：那、老（区分鼻音和边音）。第三类：宁、玩、伸（区分前后鼻音）。(2)你知道老师为什么把它们这样分开吗？2.交流识字方法。你用了什么好办法记住这些生字的字音和字形？给大家介绍一下。（指导用多种方法识字）3.多种形式认读：同桌互读、小老师带读、指名读。4.开火车：分小组用生字组词语，看哪个小组组的词语多。四、巩固练习1.读课文。（老师带读，学生跟读。）2.你从课文中学会了哪些词语？找出来，和同桌一起读一读。3.游戏：给生字找家。（对照拼音贴生字卡） g（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）五、课堂小结第二课时一、复习检查1.指名分段朗读课文。2.出示字卡，开火车认读并组词。二、感知课文，指导朗读1.朗读全文，思考：宁宁和那个男孩都做了什么手影？(1)学生说，老师随即出示图片。宁宁：小鸡（找妈妈）狗（跑出、冲过去）鸽子男孩儿：猫（跳出、扑来）大老虎鸽子(2)训练学生把话说完整。(3)指导分段朗读，读出不同的语气。2.换位假设。(1)那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变出什么？(2)结果会怎样呢？(3)你认为变出什么最好？3.听老师范读课文，思考：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？指导朗读第四段，体会和小朋友一起做游戏的快乐，学会主动宽容他人。4.选择自己喜欢的一个自然段，读给大家听。其他同学认真听，评一评他读得怎么样，有哪些字音没读准，应该怎样读。三、学生表演，加深感悟1.同桌合作表演。2.推荐代表上台表演。问问学生为什么这样表演，在评议过程中体会“跳出”“扑来”“跑出”“冲过去”的不同。 四、课外作业回家和爸爸妈妈一起做做手影戏。第三课时一、复习检查1.朗读课文（你喜欢读哪一段就读哪一段）。2.学了这篇课文，你喜欢课文中的哪个角色？为什么？（喜欢宁宁的主动宽容，喜欢另一个男孩的知错就改。）二、识字写字1.认一认，读一读。(1)出示词卡，学生认读。宁宁路灯对面也来跳出认识马上(2)读带点的字。（宁、面、也、出）(3)你还能给带点字组什么词语？2.想一想，说一说。(1)想一想：你是怎么记住这几个字的？(2)向大家介绍自己的识字方法。3.看一看，写一写。(1)老师在田字格中范写生字，学生观察。(2)说说写字的笔顺和要注意的地方。(3)按笔顺书空。(4)在田