2019-2020年湘教版美术五下《欢乐陶吧》教学设计.doc

2019-2020年湘教版美术五下欢乐陶吧教学设计 欢乐陶吧教学设计昆明高新一小 施明一、 教材分析本课通过对古今陶文化的欣赏、认识，加深学生对中国陶文化的了解，培养他们热爱祖国，热爱生活的情感；通过动手制作陶艺作品，丰富学生的想像力和创造意识，提高学生造型表现的能力。本课教学设计中，教师根据学生的学情，一方面采取欣赏认识观察了解分析评议的形式引导学生欣赏、比较古今陶艺作品，对中国的陶文化进行简单的介绍。另一方面，在组织学生进行陶艺创造表现的动手实践活动时，教师充分调动和引导学生采取小组合作的形式，大胆进行思维想像，让学生尝试制作有个性特征和特色的作品，强调表现形式、内容的多样化，让学生发挥巧思进行创作表现，同时培养学生合作的能力和团队意识。二、教学内容与目标1、通过教学，初步掌握泥条盘筑法 、随手捏制法、泥板拼接法。2、通过动手实践培养学生的动手能力、造型能力、创造能力。3、培养学生热爱祖国文化艺术、热爱生活的情感。三、教学重点与难点教学重点：初步认识和运用泥条盘筑法 、随手捏制法、泥板拼接法制作作品。教学难点：通过对陶品的观察，猜想其制作手法和程序。四、课型： 五角星标识课（美术与自我、社会）五、教学准备课件、景德镇高龄土（陶泥）、教师作品、水、小桶、生白布六、教学过程1、激趣导入：课件出示学生在陶吧玩陶的图片，猜场景。引出并板书课题。2、说 陶：教师引导学生初步了解有关陶的知识。(1) 仰韶文化（半坡型 ）(2) 大汶口文化陶器(3) 龙山文化的陶器三、赏 陶：1、小组学生观察老师制作的陶艺作品。思考：这些作品运用了哪些方法?2、学生分析、猜想，师生分析步骤。（课件出示制陶过程）3、教师归纳制陶的方法，板书要点。四、玩 陶：1、学生初步感知陶泥的特点。2、出示作业要求：运用教师归纳的制陶方法，以个人制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。3、学生制作，教师巡视指导，及时指出共性问题。五、展示评价小组评价推荐作品创作者谈构想板书设计：欢乐陶吧泥条盘筑 随手捏制 粘接成形 装饰方法不限泥板拼接 附送：湘教版小学美术五年级下册第四课2019-2020年湘教版美术五下欢乐陶吧网络教学说课稿 洛川县东关小学温花平大家好！我今天说的是湘教版小学美术五年级下册第四课欢乐陶吧。下面着重从教材分析、说学情、教学思路、教法和学法、教学过程四各方面谈谈我对本课的教学设计一、说教材； 1、说教材分析欢乐陶吧这一课集欣赏，体验于一体，学生通过欣赏一些有代表性的古代陶器，从而初步了解陶的历史，了解中国传统陶瓷艺术概况，通过仿做古代陶器，体验先人做陶的乐趣。 本课精选了古代的现代的陶器数件，既可欣赏教材又可以模仿素材，彩陶是一种绘有黑色、红色的装饰花纹的陶器，这个时期的文化称之为彩陶文化，彩陶文化分为若干时期，其代表类型分为半坡型、庙底沟型，马家窑型、半山型、马厂型。而黑陶文化是黑薄、光纽为主要特点。做陶主要是要求学生了解手捏法，盘条法、泥板法、拼接法的制作方法，并能运用于实践创作之中，体验做陶的乐趣。2、说教学目标（1）说知识目标：利用网络对陶艺作品的赏析，认识和了解我国古今陶文化的发展过程。（2）说能力目标：通过上互联网查寻、收集资料拓宽学生视野，并通过使用相关教学软件，让学生通过上网对陶艺作品的赏析，认识和了解我国古今陶文化的发展过程，从而培养他们通过Internet获取知识、解决问题，扩展视野的能力。（3）说情感目标：了解我国古今陶文化的发展过程，培养热爱祖国传统文化的意识，增强个人文化素养。3、说教学重点、难点学生利用网络获取陶器的相关知识，了解学习制作方法。二、说学情五年级的学生对陶瓷的有关知识知道得不多，但求知欲强的学生对这课欢乐陶吧却是充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求，在学习过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发他们的感情；与此同时，网络让学生扩展延伸到课本外的一些陶瓷知识并让他们自己交流，并下载资料，扩展、丰富了学生们的课外知识。既培养了语言能力，又发展了思维能力。三、说教学思路我在教学过程中，先利用计算机网络的优势查找出陶瓷的起源和发展，及几种陶瓷的有关资料和制作陶瓷的几种基本方法和装饰手法等等。最后，让学生们自主地上网查阅、下载一些自己感兴趣的陶瓷，、了解陶艺在生活中的应用和自己喜欢的陶艺从而获得更多的陶艺外知识，使课内的知识向课外扩展，提高了认知能力。这次教学的流程为：欣赏导入网络搜索、解决问题网络查阅、知识扩展。四、说教法和学法1、说教法本课在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过网络查找资料，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的学习欲望。在教学中我主要运用了以下方法：1观察指导法2谈话法3交流法 4、竞赛法。2、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。因此我采用人性化的指导方法，在为学生创设尊重，平等、理解的人文环境的基础上，通过引导教给学生利用网络自己获取知识的方法。五、说教学过程（一）、欣赏图片，导入新课。（设计这一环节主要是利用漂亮的陶艺图片刺激学生的感官，激发学生对陶艺的学习兴趣。）出示陶艺图片：1、了解我国有关陶文化的知识。网络搜索：陶瓷的起源和发展。2、学生讲述知道的陶文化。（二）、网络搜索，学习陶艺知识。（设计这一环节其主要是让学生在老师的引导下能主动利用网络获取陶艺有关知识，有助于理解，加深记忆。）1、让学生通过自主上网查找与下面这几种彩陶有关的资料，并能用自己的话说一说，加深对这彩陶的认识和了解。解。（1）半坡型（2）庙底沟型（3）马家窑型（4）半山型、马厂型2、汇报。（说对几种中陶艺的认识）(设计这一环节其主要是让学生在利用网络获取的众多有关陶艺知识中，有条理的总结出彩陶彩陶的种类，这样即让学生了解了彩陶的种类又让学生用自己的语言把所获得的知识表达出来，训练了学生的艺术语言表达能力。)3、出示黑陶图片：欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。4、学生上网搜索彩陶文化运用的艺术法则。学生总结回报5、学生上网搜索陶艺制作主要有那几种方法？学生汇报6、老师提出问题学生网络搜索解决问题。（设计这一环节主要是在老师问题的引导下使学生有条理的主动利用网络获取陶艺制作方法和技巧及装饰手法的有关知识。更能激发学生兴趣、加深记忆增强理解）（1）手捏的作品是按什么步骤做的呢?（2）手捏的大泥团应注意什么?（3）盘条法又是怎样做呢?泥条怎样才能搓得基本一致?（4）怎样才使泥板的拼接的能牢固而不会轻易损坏?拍泥板应该注意什么?（5）都有哪些装饰的手法，你能说说吗?学生总结回报（三）、网络搜索：（设计这一环节主要是通过此环节使学生对当代陶艺有所了解，对当代陶艺在生活中的应用有所了解。）学生自主上网欣赏现当代陶艺文化，了解陶艺在生活中的应用。并说说你喜欢的现当代陶艺。（可以用图片说明） （四）、总结。（设计这一环节主要是针对整节课堂的陶艺知识有一个系统的回顾的同时鼓励对在本届可利用网络或取得一点点的陶艺知识是远远不够的应该在以后的生活中继续了解、学习、继承我国的传统文化。） 这节课我们利用网络