七级地理下册 第四章 第二节 土地资源与农业教案1 中图版.doc

第二节 土地资源与农业1新设计 遵循以学生为主体、教师为主导、发展为主旨的现代教育原则，结合所教班级的心理特征和已有的认知水平开展教学。2教学目标 1.运用资料，说出我国土地资源的主要特点。2.运用地图，说出我国主要土地利用类型的分布。3.结合实例，了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。3学情分析 1、七年级下的学生已经有过合作学习的经验。2、对知识的需求已经由表象向本质过渡，不再满足简单但的信息堆积，更乐于运用知识。3、七年级学生喜欢活动，个性得到张扬，喜欢得到表扬与鼓励。4、已经学习了中国的地形、气候、河流等自然地理要素，对中国的自然资源特点有了初步的认识。5、已经初步掌握了一些读图的方法。4重点难点 重点：我国土地资源的利用类型、构成特点、当前土地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。难点：我国土地资源的分布规律及对土地基本国策的认识。5教学过程 活动1【导入】 创设情境，导入新课听音乐，强意识播放视频在希望的田野上,创设情境，想象歌中的情景，由希望的田野引导到“民以食为天，食以土为本”，引入课题。活动2【讲授】明用途，识土地，分类别 明用途，识土地，分类别分别展示耕地、草地、林地的图片，让学生从日常生活中食物以及生活用品的来源辨土地的利用类型，教师引导小结土地资源的类型及分类。活动：比较辨析，了解土地现状以问题“中国的土地资源目前的现状怎样,有哪些优势有哪些劣势？”引导展开“祖国土地让我喜vs祖国土地让我忧”活动。教师指导学生读图分析材料，结合自身生活经历分析我国土地资源的优劣势。活动3【讲授】找规律，知土地 找规律，知土地引导学生分组合作学习：读“中国主要土地利用类型分布图”、“中国地形图”、“中国气候图”等，分析造成分布差异的原因。学生自主上讲台讲述讨论结果。这一阶段主要达成能力目标中的读图能力的培养。主要通过对比和类比（地形图、干湿区图、季风与非季风区图）逐步建立心理地图，并能分析各地理要素在分布上的内在联系。八年级上的学生已经学习了读中国地形图，气候图等，初步分析过中国地形对气候、河流的影响，分析地形、气候对土地资源的影响综合性更强，是培养学生读图能力分析问题的能力的好机会。在分析问题后，有利于学生的地理思维（环境的整体性）的形成。学生总结土地资源类型名称主要分布地区季风区和非季风区干湿地区主要地形类型耕地季风区湿润半湿润地区平原、丘陵林地季风区湿润地区山地草地非季风区半干旱地区高原未利用土地非季风区干旱地区沙漠、戈壁、荒山、高寒荒漠、永久积雪和冰川活动4【讲授】想措施（忧土地） 想措施（忧土地）通过图片展示、漫画让学生对中国土地利用存在的问题有一个直观感性的认识。多媒体出示漫画：“小鸟的悲哀”、“小草的哀求”、“飞来的山峰”。学生：讨论漫画的含义，分析土地利用中存在的问题、产生的后果？小鸟的悲哀滥伐森林水土流失小草的哀求过度放牧土地荒漠化飞来的山峰乱占耕地耕地减少措施：怎么办，如何保护我们的土地？作为中学生，对保护土地力所能及能做哪些事情？总结：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严重破坏，加剧了我国土地资源的危机。我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这既是一种自豪，更是一种压力。因此，我国政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切实保护耕地”作为我国的土地基本国策。学生：阅读课文或利用搜集的材料说明我国已经实施的土地保护措施。颁布法律法规：土地管理法、草原法、森林法等。活动5【活动】角色体验：爱土地 角色体验：爱土地学生：角色体验，小组讨论，任选一个角色，从角色的心理需求提出建议，说出理由(增强学生的责任感)。地方官员：土地专家：环保人士：种地农民：房地产商：教师总结：国家立法，公民守法，搞好土地资源的开源与节流，加强土地资源的建设与保护，是我们每个公民的义务和责任。切记：保护土地就是保护我们的生命线!活动6【导入】实践探究拓展延伸 实践探究拓展延伸1、出示中国地形图，提出要求，请你来当“土地专家”，对我国的土地进行设计开发(设立最佳创意奖)。学生：讨论探究，设计开发(鼓励创新思维)。2、调查实践：（1）今年“全国土地日”的主题是什么？请你设计一个“保护土地”的宣传活动。（2）在我们学校周围，往日碧绿的田野