2019-2020年四年级科学下册 水到哪里去了1教案 冀教版.doc

2019-2020年四年级科学下册 水到哪里去了1教案 冀教版一、教学目标：科学研究：让学生通过实验观察蒸发现象，并分析蒸发要吸收热量的科学道理。情感与价值：培养学生乐于探究，能与同学交流自己的研究方法。科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。二、教学重难点：通过实验活动切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象。 引导学生根据实验现象分析蒸发要吸热这一科学原理。三、教具：温度计2支，水杯（冷热水），毛巾一块。四、教学过程：（一）导入新课：谈话：生活中有关水的三态变化还很多，如大雨过后，地面上留下很多水坑，几天后水坑会有什么变化？坑里的水到哪里去了？洗过的衣服放到阳光下，不久衣服变干，农民刚收获的小麦、玉米湿湿的，挂在树上会变干，衣服和粮食为什么会变干？这些现象中的水，究竟到哪里去了？你愿意探究这个问题吗？（二）学习新课：1.活动：（1）我们玩个写字游戏（假想）在干净的玻璃上写一个“水”字“，观察这个字的变化，由此你想到什么？出示小黑板问题：玻璃上的“水”字的水迹哪里去了？ 你看到水是怎样跑掉了？ 这说明水变成了什么样物质跑掉了？讨论汇报：水干了，就变成水蒸气的过程。用自己的话说一说什么是蒸发？水在什么温度条件下变成水蒸气的。（2）师小结板书： A通过观察我们知道：“水在常温下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫蒸发。 水水蒸气 （蒸发）我们周围还有哪些水蒸发的现象？（生讨论）你能解释洗过的衣服.新收获的玉米为什么会干的？2.活动（水蒸发吸收周围的热量）（1）你洗过澡吗？刚刚从水里出来，身上有什么？有什么感觉？为什么？（2）炎热的夏天在地面上洒些水有什么感觉？要解释这两种现象，我们再做两个实验。（小组）用手指醮少量水抹在手背上或抹在前额上，仔细体会有什么感觉？（记录在书上.交流）出示两个同样的温度计，分别记下当时所显示的温度，将其中一支地温水中醮一下，取出仔细观察两支温度计的变化这说明什么？你能解释这种现象吗？学生讨论交流：集体讨论：教室的温度相当于夏天的温度 杯子里的水相当于河水的温度 温度计相当于游泳的人B得出结论：（板书）蒸发是水从液体变成气体的现象，在这个变化过程中要吸收周围热量。 液态气态 （吸热）阅读教材结论：解释一下，上两个现象，那么抹水后为什么感觉冷呢？3.活动：导入：我们已经知道了晾衣服是利用了蒸发，那么影响衣服干的快慢的因素有哪些呢？猜想议论：师举一例（生举一反三）如：两块刚洗过的毛巾，一条展干晾晒，一条弄成一个团，哪一个干的快？师小结板书：C .蒸发的快慢与温度高低.蒸发的面积大小.有没有风等因素有关。（三）小结1.这节课所学内容（A.B.C）2.这下你知道水到哪里去了？3.练习出示小黑板。4.这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？如满意可在醒目的位置上画笑脸。附：课后习题设计：一、蒸发：二、勤于思考善于判断：1.水蒸发的快慢只与其温度有关（ ）2.常温下水是不会蒸发的（ ）3.两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。（ ）4.把手指弄湿，手指会感到凉，是因为水蒸发时吸热（ ）5.水蒸发遇冷变成小水球（ ）三、认真思考巧填空：1.（ ）和（ ）都是从液体变成气体的现象，在这个变化过程中，都要（ ）热量。2.蒸发的快慢与（ ） （ ）和（ ）有关。3.水的表面积越（ ） ，水蒸发的就越慢。四、简答：晒衣服为什么要把衣服弄展了，放在通风处？ 附送：2019-2020年四年级科学下册 水到哪里去了2教案 冀教版课题8. 水到哪里去了类型新授课时三课时教学目标探究目标1能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。2能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。3能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。情感目标能与同学交流自己的研究方法和过程。知识目标能用自己的话说出什么是蒸发。教学方法复习巩固现代教学自主探究记录汇报创设情景引导观察分组合作交流展示启发引导激发质疑师生互动表优励缺教学 过程(第一课时)引入一、 （创设情景）教师出示一张半湿的纸，请生尽快将它弄干1生分组比赛，看哪组最快，方法最多。探究活动一、 活动：“水到哪里了？”1谈话：“说说纸里的水到哪去了？”2看课本插图说说这些水到哪里去了？ 二、活动：“写字游戏”1教师用湿布在黑板上写一个字。2生观察这个湿字。3说说你的发现。4讨论：为什么会出现这种现象？拓展一、找找生活中水不见的现象（第二课时）引入一、 游戏：“水不见了”1用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上。2仔细体会有什么感觉，说明了什么？探究活动一、交流活动1说说我们找到的生活中水不见了的例子。2比一比哪组的小车组装的得又快又好。二、活动：“理解蒸发”1看课本理解蒸发的定义。2用自己的话说说什么是蒸发。 教学过程拓展一、找找自然界中的蒸发现象（第三课时）引入一、 把自己找到的例子与同学交流1生各抒己见。探究活动一、 活动：“研究蒸发的快慢”1猜想：水分蒸发的快慢与什么因素有关？2设计实验证明我们的猜想。（分组讨论，提示：每次只改变一个条件示）3动手进行对比实验。（提示：控制好变化的条件，认真记录）4得出结论。（可以用什么办法再次证明我们的结论）5完整地介绍我们小组的研究经过。6互相评价，提出不同的想法和见解。二、交流：“在什么情况下，水分蒸发得快一些，说说理由”1小组交流