苏教版小学语文五年级上册教案　全册.doc

国标本苏教版小学语文五年级上册教案 课 题培养良好的学习习惯（9）主备人教学目标1指导学生认真观察插图，使学生了解读书做笔记的意义与作用，初步掌握做读书笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。2指导学生认真观察插图，让学生了解在小学阶段应使用哪些工具书和为什么要使用工具书，逐步养成使用工具书的良好习惯。3教育学生懂得平时要认真、持之以恒地培养良好的学习习惯。教学重点引导学生在做笔记时要专心、认真，初步掌握做读书笔记的方法，养成养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。教学难点训练学生使用工具书解决读书时实际问题的能力。教学准备课件课时安排二课时第一课时教学目标1指导学生认真观察插图，使学生了解读书做笔记的意义与作用，初步掌握做读书笔记的方法。2教育学生逐步养成勤做读书笔记的习惯。教学过程二次备课一、故事导入。1讲述故事。从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他就说，两个月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了。朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说： “既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”2听了故事，你明白了什么？引导学生说说读书做笔记的重要性。3教师小结：读书做笔调可以锻炼我们动手动脑的能力，积累与丰富我们的知识，加深对读物的理解，锻炼分析概括能力，提高理解和表达能力。因此，我们应当掌握读书做笔记的方法，养成做读书笔记的习惯。师板书：（读书做笔记）二、观察插图。1观察第一页的图。（1）上面一幅图上的学生在什么地方干什么？老师又在做什么？黑板上写了些什么？“不动笔墨不读书”是什么意思？教师提示读书笔记的几种形式：摘抄卡片、文章，编写提纲，写读后感等等。师板书：（摘抄卡片、文章，编写提纲，写读后感）（2）下面这幅图上的女同学在干什么？态度怎样？（3）观察圆形放大图，从中你知道了什么？（4）小结：“不动笔墨不读书”，读书做笔记是良好的学习习惯，无论是摘抄好词佳句和相关的知识，还是编写读物提纲，或者是写读后感，对我们的学习都是有好处的。2指导观察么2、3页的插图。（1）观察左上角的插图，同学们在什么地方干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪里看出来的？（2）观察右下角的插图，图上画了什么？看了这幅图，你明白了什么？（3）观察左下角的读书笔记，让学生读一读，说说读书笔记的主要内容。教师讲解：读书笔记的标题可以直接写“读某某文”或“读某某书有感”，也可以在标题下面再加一个副标题，副标题前要用上破折号，但无论是什么题目，行款都与写作文相同。另外，要写好读书笔记，必须深入了解所读的书或文章的内容，写出自己的真实感受。（4）观察右上角的卡片，了解卡片的内容，比较这几张卡片在形式上的不同。小结：卡片的种类较多，最常用的有两种：一种是标准卡片，上面有“类别、编号、文题”等等，摘抄时要填好；一种是自制卡片，但也要注明摘抄内容的出处。摘抄的卡片要归类保存好，以便需要时查找。如果我们从小养成摘抄卡片并分类保管的习惯，知识量就会大大增加，作文内容也会更加丰富多彩。三、指导尝试。1分发课外阅读材料。2学生阅读，做读书笔记。要求：（1）认真阅读材料。（2）用上常用的三种做读书笔记的方法。（3）读后可以用三言两语的形式写出自己的收获和感想。3教师巡视个别指导。4交流。四、总结。读书做笔记是一种良好的学习习惯，让我们努力做到长期坚持培养好习惯，这样会终身受益。板书设计培养良好的学习习惯（9）读书做笔记 摘抄卡片、文章，编写提纲，写读后感教学反思第二课时教学目标1指导学生认真观察插图，让学生了解在小学阶段应使用哪些工具书和为什么要使用工具书，逐步养成使用工具书的良好习惯。2教育学生懂得平时要认真、持之以恒地培养良好的学习习惯。教学过程二次备课一、复习导入。1同学们，本学期我们要养成的第一个良好的习惯是？2知识无穷无尽，无数老师在不同学段给予我们帮助，可有一位不说话的“老师”，它与我们终生相伴。它是谁？工具书。平时学习、生活中，我们遇到疑难问题，可以随时通过字典，词典等工具书解决。师板书：（随时使用工具书）二、指导看图，教给常识。你知道有哪些工具书？你现在已有哪些工具书？这些工具书对你的学习、生活给予了什么帮助？生各抒己见。你还准备购买什么工具书？（图2）购买图书时要注意什么？（安静）怎样购买工具书？（图3、4）有礼貌地打听，选中交款。三、训练使用工具书，解决实际问题。1我们学语文常用的工具书是新华字典。大家用得怎么样呢？2查字典的方法有几种？分别在什么情况下使用？出示：部首查字法（知字形，不知音、义）音序查字法（知字音，不知其形、义）数笔画查字法（一般既无法辨其部首又不知其音）。师板书：（部首查字法、音序查字法、数笔画查字法）3这三种查字典的方法在使用过程中该注意什么？（1）出示“浩hn”这个词语，要求查出“hn”的字形和这个词语的意思。（2）出示：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？（3）学生动手查工具书。4总结评比。5出示五个生字，比赛查字典，要求记录下其字音、字形、字义，并能组三个词。（用加点的字）激励 j然 堡垒 痴迷 感rn四、总结全课，勉励鞭策。说说这节课的收获与今后在学习过程中的落实打算。（要学以致用）五、作业。1布置读书任务，完成读书笔记。2准备好常用工具书，新华字典随身带。3利用工具书预习师恩难忘。板书设计培养良好的学习习惯（9）随时使用工具书部首查字法、音序查字法、数笔画查字法教学反思 课 题1师恩难忘主备人安东学校 孙利教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字，理解有生字组成的词语。会用“娓娓动听”、“身临其境”造句。 3. 理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情 教学重点从田老师所讲的故事与所学的小诗的关系中体会田老师教学有方。教学难点理解“这些故事犹如春雨点点，滋润着我”的含义。教学准备生字词小黑板、范文录音磁带多媒体课件课时安排2课时第一课时教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。 3.初步感知课文内容，给课文分段，概括段意。教学过程二次备课一、谈话引入新课，激发兴趣。1.有人老师喻为蜡烛 、春蚕，也有人把老师比作人类的工程师，可见老师的工作师多么高尚啊。今天我们就来学习（齐读课题）2.读题后你想知道什么呢？二、检查自学。1检查生字词娓娓动听 姥姥 炊烟 歇脚 念叨 教诲 戛然而止 捅了一下（集体认读）2检查朗读情况（1）指名或开火车朗读。（2）读后师生评议，纠正错误。（3）谈谈你发现的多音字。（4）完成补充习题一、二三、初读课文，整体感知。1.请大家自读课文，思考：本文主要写了一件什么事？生：（自读课文，思考问题）2.本文主要写了作者小学一年级师的田老师在讲课时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此，给作者留下了很深的印象。3.课文中哪句话概括了插图的内容？（“他先把这首诗念了一遍 ，又连起来讲了一遍，然后编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”） 重点理解一些词语的意思，并说一句话。也可以选择其中的一个说一段话。 娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、恭恭敬敬、十年树木 百年树人四、再读课文，理清条理。1课文哪一部分是讲田老师怎样上课的？（37小节）2小组合作讨论分段及段意。（12）：“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。（37）：开学头一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，且后来每讲一课都是如此。（89）：“我”感激老师的教诲之恩，并终生难忘。五、指导书写1重点指导书写：“歇、悔”，注意笔划的书写顺序。2描红、临写。六、作业1.完成大练习册一、二、三2.继续练习读课文教学反思第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。2.在朗读品味语言文字的同时，体会田老师上课的特点及作者对老师的感激怀念之情 。教学过程二次备课一、复习导入新课。1.复习检查大练习册完成情况2.课文师怎样描写田老师给我们上课的？轻读课文第二段，结合插图，找一找哪句话概括了图上的意思。二、精读分析1指名读（出示这句话）：“他先把这首诗念了一遍 ，又连起来讲了一遍，然后编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”2这首诗指哪首诗？能用自己的话说说田老师编了一个什么样的故事？ （用自己的话说田老师编的故事。）3田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？为什么要根据小诗编故事？（古诗巧妙地串连讲解了小诗的意思，便于记忆，同时，对于刚入学的孩子来说，故事有教育意义，教育他们要爱护花草。）4（板书：编故事。）田老师是怎样讲故事的？（娓娓动听）。5“娓娓动听”是什么意思？（形容田老师说得生动，使人爱听。）6“娓娓动听”课一和哪些词搭配呢？（讲故事、说话、唱歌 歌声、声音等。）7指名造句8田老师那娓娓动听的故事对“我”有什么影响？学生讨论交流（从语言文字中去品味体会。）要点：理解“身临其境”并会造句。体会“这些故事犹如春雨点点，滋润着我。”作者把田老师讲的那些故事对我的影响比作春雨点点滋润着我。可见田老师教学技艺高超，使作者在潜移默化中受到了老师的教育熏陶，这是从内心发出的赞美和敬佩。师：（板书：身临其境 受滋润） 指导朗读用“娓娓动听、引人入胜、身临其境、入迷、滋润”等词语连起来说一段话。（结合田老师上课的情景写一段话。）（利用好补充习题）（根据老师要求用词语说一段话）齐读第二段9田老师教课独特 ，善于用故事吸引学生的注意，这与什么有关？（指读第一段1、2节）指名读“他的口才、文笔都很好”10你能用一些成语来形容他的口才或文笔很好吗？11所以田老师赢得了“我”对他的尊敬和感谢，直至过了很多年也依然如此。自读课文第三段，读出对老师的尊敬和感激。(板书：感激 怀念)12有感情地朗读。评议：（突出重点词“仍然、恭恭敬敬、深深感谢、终身难忘”）师：此时此刻，你想对这位老师说些什么？（自由谈）三、总结全文1学完全文，你有哪些收获？（学习作者尊敬老师。）2教师节即将来临，你准备怎样表达你对老师的尊敬和感激？（用实际行动好好学习，遵守纪律，认真按时完成作业，）3集体读课文4.完成补充习题三、四、五；5.补充阅读老师，我相信石头会开花四、作业1完成大练习册余下题目2回忆在教过的老师中，谁给自己印象最深，选择有关他的一件事写下来。 （1）补充赞美老师的佳句：捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知学而不厌，诲人不倦。孔子教师是人类灵魂的工程师。（苏联）斯大林教师是太阳底下最光辉的职业。（捷克）夸美纽斯春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。罗隐落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知随风潜入夜，润物细无声。杜甫（2）写作方法正面描写与侧面烘托相结合的写法。通过典型事例表现人物性格特点。板书设计：1.师恩难忘娓娓动听 编故事感激、怀念 身临其境 受滋润教学反思课 题2陶校长的演讲主备人安东学校 孙利教学目标 1了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。 2. 学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。 3. 通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。 教学重点了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。教学难点通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学准备多媒体ppt、范文录音磁带课时安排2课时第一课时教学目标 1.学会本课生字， 2.能说出第一问的内容。 3.能联系实际说说这一问的重要性。教学过程二次备课一、导入新课 1同学们有没有听过演讲？2板书课题，揭示教学内容。3学生根据资料介绍“陶校长”4说说你想从这可了解到什么？二、初读课文 1自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。2检查自读效果。正音：锻炼 堡垒 稳定 激励 鞭策 专心致志 韧性指导书写：锻炼 堡垒 激励等3.完成补充习题一，集体评议4分段朗读，学生评议。5从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？6陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的？7.完成补充习题三三、精读课文第二自然段 1. 默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？2.集体交流：a.指名回答。b.出示关联词语“因为才否则”朗读。c.说说为什么要先问这个问题？d.从这段你还明白了什么？e.朗读体会。课件出示：因为有了才有否则都换一种说法：（ ）身体不健康，我们（ ）没办法寻找幸福。指名用上面两个关联词各说一句话。3.完成补充习题二怎样才能拥有健康的身体呢？理解词语：堡垒联系本自然段中多出引号，适当渗透引号的作用。联系生活实际，谈谈你平时是如何加强锻炼身体的？4.总结：健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。5.理清层次：这段话是怎样来说明这个问题的？6.齐读本段。四、课堂练习1.熟读课文，完成大练习册一、二；2.将陶校长的第一问复述出来。教学反思第二课时教学目标1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？2.能运用学法进行自学。结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。 3.了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。 教学过程二次备课一、复习导入 1.上节课我们学习了第2课，陶校长演讲的题目是什么？2. 他的第一问是什么？3. 为什么要这样问？4. 如何才能做到呢？了解演讲的特点。二、精读课文第三自然段1. 自学这段。要求：看看这一段问了什么？为什么要这样问？2. 学生自学本段。3. 小组交流讨论。4. 集体讨论：a问了什么？b为什么要这样问？c朗读指导，突出“有了才”d 怎样才能做到？e朗读指导，突出“要想就就”5.有感情朗读课文。6.小结学法。三、学习余下段落 1.学生自学三四两问。2.小组交流讨论明白了什么？3.全班交流：a.你明白了什么？b.还有什么不明白的？四、以读比感悟，深化倾吐1各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次）2男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？3填空总结陶校长希望同学们从小树立（ ），筑起（ ），学习上认准（ ），刻苦钻研；工作上要培养（ ），认真负责地做好（ ），要学做（ ）。这样就可以（ ）。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（ ）。4激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。5倾吐练习a陶校长的演讲读后感b我也要每天四问c补充阅读四块糖果五、作业1. 完成语文大练习册2. 预习第三课板书设计：2.陶校长的演讲 身体有没有进步？ 生命之本每天四问 学问有没有进步？ 前进源泉 工作有没有进步？ 打牢基础 道德有没有进步？ 做人根本教学反思课 题3古诗两首主备人安东学校 孙利教学目标 1学会个生字 。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3理解古诗的意思，能准确说出诗句中部分词语的意思。 4体会古诗描绘的情景，并能写一段话。 教学重点 朗读、背诵课文，理解古诗意思。能体会寻隐者不遇描绘的情景，写一段话。教学难点1能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 2感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学准备相关ppt课时安排2课时第一课时教学目标 1.理解古诗的意思，能准确说出诗句中部分词语的意思 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能体会寻隐者不遇描绘的情景，写一段话。教学过程二次备课一、提示课题1揭题。2释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。3质疑：读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕寻思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？）谈隐者时，老师适当补充一些资料：如陶渊明的归园田居。二、自学课文1借助汉语拼音读课文。2看插图想想：图上画的是什么人，他们在干嘛？三、读诗句，了解诗意1检查课文朗读情况。2提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？（2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？（4）朗读课文。四、指导朗读引导学生想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。 松下问童子，（满怀期望） 言师采药去。（感到失望） 只在此山中，（又有了希望） 云深不知处。（无可奈何）五、看图理解诗意，练习背诵1.看图，说说图上画了怎样的情景。 2.结合诗句说说整首诗的大意，教师相机指导完成补充习题三。 3.练习背诵，指名试背。4.补充阅读寻隐者不遇。4.完成补充习题对应题目。六、指导写话看图想象诗中所描绘的情景，先分小组说一说，再写下来。七、作业 1.完成语文大练习册相对应习题； 2.背诵古诗寻隐者不遇 3.补充阅读明白如话，并非平淡无奇教学反思第二课时教学目标1. 理解所见一诗的意思。感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。2.想象古诗描绘的景象，续编后面的事情。教学过程二次备课一、揭题，释题。 齐读课题。“所见”是什么意思？你知道吗？二、观察课文插图 所见这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？ 三、出示小黑板：古诗“三读”法： 一读：读准读通课文。（大声朗读） 二读：划出生字，记住字形（不出声音默读） 三读：读懂句子，学会提问。(轻声读) 1请同学们用我们学古诗的“三读法”来自学一下课文。把不懂的字、词、句子用横线加上“？”划下来。2自己练读、指名读、齐读。 3同桌对读，检查。4你能把这首诗流利地读出来吗？指名读。播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。四、理解诗意。 1观察课文插图。 （1）师指“牛与牧童”图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛） （2）想象：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？ 牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 （3）齐读诗句。 2演示“牧童捕蝉”的动作及“蝉叫声”。说说第二句话的意思。 心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。齐读诗句。 3你能把这首诗的意思连起来说一说吗？牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。 4挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读） 5多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。齐读指名读五、读诗想画面。 1教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。 2教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背） 3从“林樾”、“蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节？六、写字指导1出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说） 2怎样记住这些字的呢？ 3指导学生书写生字：骑、振 七、编故事学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小组里讨论一下，试着编一个故事。完成大练习册发展练习一； 八、作业1有感情地背诵古诗。 2抄写古诗；完成补充习题。 3把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。补充积累:描写儿童生活的古诗。如村晚、宿新市徐公店、小儿垂钓、池上、村居等。本诗中，诗人能抓住事物瞬间的特点加以描写，反映出人物独特的心理状态，写的有声有色、有情有景、有动有静！板书设计： 3.古诗两首所见牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。教学反思 课 题4去打开大自然绿色的课本主备人安东学校 陈香教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课“敞”、“芬”、“限”等5个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解“芬芳”等词语的意思。3在品味语言的过程中，感受世界的多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。明白“把大自然说成绿色的课本”的原因。4. 感受诗歌中运用反复、押韵、拟人手法的好处，学习使用拟人的表达方法。教学重点朗读课文，品味语言，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学难点品味语言，从中明白“把大自然说成绿色的课本”的原因。教学准备多媒体课件课时安排两课时第一课时教学目标1能正确、流利地朗读课文。2学会本课“敞”、“芬”、“限”等5个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解“芬芳”等词语的意思。3.初步感知课文的主要内容。教学过程二次备课一、谈话交流1愉快的暑假结束了，美好的回忆才开始，相信大家在假日里一定会和家人、朋友游览祖国的大好河山。一吐为快吧。2听了大家的精彩述说，我们都迫不及待了，让我们一起去打开大自然绿色的课本。二、分步揭题、激趣读文1先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。2补全课题，“为什么把大自然称作绿色的课本呢？”带着这个问题读读课文吧。三、再读课文1教师配乐kiss the rain激情读文，学生闭目聆听，想象画面，感受大自然的绚丽多彩，进入情境。2学生自读课文，读准字音，读通句子，利用工具书理解生字新词，对有疑惑的词句做个记号。3交流自读情况。（1）逐节指名读课文，指名评价。（2）适时纠正读音。如“胸襟”、“苍劲”、“云锦”中的后一个字音要读准。（3）交流重点词语意思。四、细读第一部分1指名读课文第一自然段。2理解诗句意思。（1）“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写给你带来什么样的感受？（2）“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是对谁发出的召唤？联系生活实际想象在山水之间的感觉来理解“芬芳”的意思。3指导朗读。（鼓励学生在脑海里想象诗歌所描述的画面，读出自己的理解，读出自己内心美好的感觉。）五、指导写字、完成练习1观察生字的结构特点。（三个左右结构的字，两个上下结构的字。)2重点指导“ 敞、昏”等生字。(1)指导“敞”：强调左右平衡，右边反文横要出头，引导学生观察“限”、“锦”，注意左窄右宽。描红，练习。(2)指导“昏”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“芬”并描红，练习。3.指导学生完成本课补充习题一、二题。六、布置作业1.认真抄写生词。2.完成本课练习册第一题。3.朗读课文，搜集并阅读描写大自然的诗歌。教学反思第二课时教学目标1、有感情地朗读课文、背诵课文。2、品味语言，感受世界的多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。从中明白“把大自然说成绿色的课本”的原因。3、感受诗歌中运用反复、押韵、拟人手法的好处，学会使用拟人的表达方法。教学过程二次备课一、复习检查听写生字词二、精读感悟1精读第二部分。（25节）激趣谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?大家带着问题认真地读读25节，一边读一边在书上画出来。把你找到的内容和同学交流交流。（1）精读第2节。指名读第2节。理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画面。指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）（2）精读第3节。女生齐读第3节。图文对照，说说鸣禽、野花带给自己的感受。从“联欢”、“相聚”中体会到什么？感受拟人手法带来的神奇效果。指导朗读。（用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）（3）精读第4、5节。男生齐读第4、5节。理解诗句的意思，感受祖国山水带来的豪情。指导朗读。2精读第三部分。（6节）齐读第6节。弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。指导朗读：情感投入，语调自然热烈、高昂。三、总结课文，运用写法。1这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？反复 押韵 拟人手法许多动物、花草会说话，会跳舞。这其实是运用了拟人手法。像课文第三、四小节中的“联欢”“相聚”以及“青山”“绿水”说的话，用的就是拟人手法。在写话时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让句子更加生动、形象，有趣。2、激发想象、指导完成补充习题三。（巧用拟人手法，练习写话。）3想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。四、指导背诵1指导学生逐段练读，读出感情。2对照板书，引导学生当堂背诵。五、布置作业 1继续背诵课文。2给美丽的大自然设计一条公益广告。3完成本课习题。4. 预习第五课。板书设计： 4去打开大自然绿色的课本 发现 翠竹、松柏 描绘 果园、沃野 与 鸣禽野花联欢 与 青山绿水相聚 启迪：热爱、探索大自然教学反思课 题5.装满昆虫的衣袋主备人安东学校 陈香教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课“昆”、“毒”、“纺”等8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.从具体语言文字中感受法布尔对昆虫的喜爱之情，体会课题用意。从法布尔的故事中得到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 教学重点1.能有感情地朗读课文。2.能感受法布尔对昆虫的喜爱之情。教学难点让学生从法布尔的故事中得到启示，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。教学准备1.法布尔的画像、昆虫记2.多媒体课件课时安排两课时第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课“昆”、“毒”、“纺”等8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.品读重点语句，初步感受法布尔对昆虫的喜爱之情。教学过程二次备课一、谈话，导入新课1.谈话，导入：课前，同学们都读过了昆虫记，你对昆虫学家法布尔有了哪些了解？今天，我们就去走近这位昆虫学家，去了解他小时候有趣的故事。（板书课题，齐读课题。）2.围绕课题，展开质疑。师：课前，我们都预习了课文，请同学们现在再次仔细地读读课题，有什么疑问吗？（法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫？是谁把衣袋装满了昆虫？课文为什么要以“装满昆虫的衣袋”作为课题）3.展开讨论：这些问题中的哪些你已经有所了解呢？二、初读课文1.让学生初读课文，读课文前，让学生先读读生字表中的生字。2.学习课文的生字词，出示生字词：蠕虫 蜗牛裤兜 痴迷 圣莱昂纺织 垃圾 观察 责骂 中毒 殿堂小溪纵横满载而归鼓鼓囊囊兴致勃勃鸟栖虫居3.指名读这些生字词，把生字词读正确。（注意文中多音字的读音和积累一些AABB、ABCC、“鸟栖虫居”式的成语。）4.检查学生的朗读情况，要求学生把课文读正确，注意文中的标点。5.了解“痴迷”等重点词语的意思。三、抓住重点语句，整体感知课文1.再次快读课文，你知道法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫吗？你能从课文里找出相关的语句来说明吗？2.根据学生的回答，抓住重点句子品读： 法布尔从小就对小虫子非常着迷。可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。（1） 出示这三句话，引导学生注意“着迷”“迷恋”“痴迷”，说说从这三个词语中，你知道了什么？一看到小虫子，法布尔就(如痴如醉) 、(忘乎所以)了，他完全(沉浸)到昆虫的世界里了（2）请同学们读读这3个句子，联系课文想一想，“着迷、迷恋、痴迷”这三个词语在文中的顺序能够颠倒吗？为什么？3.讨论：你从课文中哪些自然段中能感受到法布尔对昆虫的喜爱呢？（让学生默读课文，然后讨论。讲了几件事：第一件事是什么？第二件事是什么？分别在哪些自然段。）四、指导写字，完成练习。1学生观察字形、了解注意点。2. 请个别学生分析字形，说出注意点及巧妙的记忆方法。如“纺”字可以跟“”防“仿”“坊”换偏旁区别记忆。3择字描红、练习。4. 指导完成本课补充习题一、二、三题。五、布置作业 1. 熟读课文。2. 完成本课练习册一、二题。教学反思第二课时教学目标1.能有感情地朗读课文。2.从文字中感受法布尔对昆虫的喜爱之情，体会课题的用意。3.从法布尔的故事中得到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学过程二次备课一、导入新课谈话，导入：通过前一节课的学习，我们知道，法布尔从小就对小虫子非常着迷。今天，我们将继续学习课文，继续走进法布尔那有趣的童年。二、学习课文一至四自然段1.指名读课文第一自然段。 2.走进法布尔的故乡，你有什么感受？引导学生画出描写村子的景色的语句。3.过渡：美好的环境造就了伟大的昆虫学家法布尔。让我们赶快走进法布尔那有趣的童年吧。4.默读课文二至四自然段，画出文中能让你看出“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的语句，并想一想，从这些句子中，你体会到了什么？5.交流，讨论：（1）人物的语言：“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”思考：从两个感叹号，你读懂了什么？(捉住这只令他魂牵梦绕的小虫子，令他喜出望外，令他忘记了时间，忘记了父母的焦急)（2）三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。讨论：从“三天前”这一词语，你想到了什么？你会对什么事情如此执着吗？(与众不同)（3）他把鸭子走进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫从这段话的哪些地方，你能感受到法布尔对这些小东西的喜爱。三、学习课文五至十自然段1.提出要求，自学课文。默读课文五至九自然段，用心体会，你从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷？用“”画出相关的句子，适当地做批注。2.引导学生交流：（1）有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬！真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣赏。（抓住法布尔一连串的动作，感受他对这只小甲虫的珍爱和迷恋）。（2）引导学生谈谈读了这段文字，哪些词句引起了你的注意。（掠可见小甲虫飞行的速度是很快的，他能很快地发现它，并能敏捷地捉住它，说明他经常做这样的事情（可引导学生回忆一下生活中自己捉蝴蝶的情景，比较一下感受小法布尔的身手敏捷，进一步感知他对昆虫的喜爱）；抓住几个动词“放”“包”“装”感受他对这个甲虫的喜爱，让学生尝试给他加上成语小心翼翼）（3）交流六至十自然段，通过这件事，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。换词比较，将“放”换成“扔”和“丢”，体会表达的不同，感受法布尔很不情愿放下昆虫。让学生自己说说从中读懂了什么，从哪儿感受法布尔对昆虫的喜爱之情。（如“小宝贝”“包上”“欣赏”等词。）3.指名学生有感情地朗读课文。四、学习课文第十一自然段 1.指名读课文最后一个自然段。2.引导学生质疑：读了这一段，你有什么疑问吗？（可能学生会说：为什么说“正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂”？小昆虫能把法布尔引进科学的殿堂吗？3.交流探讨。4.指导学生完成本课补充习题第四题.5出示名言，齐读，帮助学生理解：（1）兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。（2）出示练习中的名言：观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。-苏霍姆林斯基五、总结拓展1.如果让你来给这篇课文命题，你会给它定个什么题目？2.与课文的题目相比，你觉得哪个更好？课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题目呢？六、创设情境，练习说话、写话1让我们放飞自己的想象吧!一个阳光明媚的清晨，你作为一个导游站在了法布尔的雕像前，你正在向游客们介绍法布尔雕像上那高高鼓起的衣袋，你会说些什么呢？2.引导学生讨论，应该介绍些什么：为什么要将他的衣袋做得高高鼓起，想通过这个告诉大家什么？ 3.结合资料，联系课文内容，为法布尔写简单的解说词。七、作业布置 1.朗读课文。2.完成本课有关习题。3.再次赏读昆虫记。4.预习第六课。 板书设计： 5.装满昆虫的衣袋 着迷 迷恋 痴迷（执着追求，坚持不懈）教学反思课 题6变色龙主备人安东学校 陈香教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课“震”、“腹”等9个生字，两条绿线内的5个只识不写。理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。3.了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。4.学习课文写法，介绍一种喜爱的小动物外形。教学重点1.朗读课文，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。2.学习课文写法，介绍一种喜爱的小动物外形。教学难点学习课文写法，介绍一种喜爱的小动物外形。教学准备1.学生和教师课前共同收集有关变色龙的资料。2多媒体课件。课时安排两课时第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课“震”、“腹”等9个生字，两条绿线内的5个只识不写。理解新词，并能用“绘声绘色”造句。3.初步感知课文的主要内容，学习课文第一部分内容。教学过程二次备课一、谈话导入1.谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。2.尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）二、初读感知1让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。出示自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通、读顺句子，并画出自己不理解的字词。2出示生字词。自由读。指名读，齐读。 3再读课文，注意读准字音，读通句子。4出示句子“中非工人朋友绘声绘色地向我们介绍着。”联系课文理解“绘声绘色”的意思，并练习造句。三再读课文，理清写作顺序1通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。2出示课后提示：（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”（请你按照课文的表达顺序，给课文分段。）3.交流：课文重点介绍了变色龙哪些方面的特征：（1）外形特点。（2）捕食方法。（3）如何变色。四、细读第一部分（发现变色龙）1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想: 想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的? （学生自己读课文）2.交流(不容易) （大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑。小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.。） 3.那为什么如此不易被发现呢? 4.朗读句子感悟。出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。”5.是啊! 变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!（同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来! ）6.分角色朗读(男生读中非工人,女生读小李.旁白齐读)五、学习生字、完成有关习题1观察生字的结构特点和在田字格中的位置，以及注意点。2重点指导“震、腹”等生字。(1) 指导“震”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项与“露、霜、霞”等字作比较。引导学生观察“筒、蕉”，描红，练习。 (2)指导“腹”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“距、棕”，再与“判”作比较，感受左右同宽的特点。描红，练习。3、说出对某一个生字的最佳记忆方法。4.指导完成本课补充习题一、二题。六、布置作业1. 熟读课文。2搜集变色龙的资料。3. 完成本课练习册一二题。教学反思第二课时教学目标1.有感情地朗读课文。2.了解变色龙的特点，感受其独特魅力，并能用“名副其实”造句。从而增强保护动物的意识。3.学习课文写法，介绍一种喜爱的小动物外形。教学过程二次备课一、复习导入1.听写词语。 2.交流收集到的变色龙的资料。3.说一说课文第一部分写什么。二、品读“端详变色龙”之“捕食” 1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点? 2.学生读书,交流 ：外形 捕食 变色3.你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画写写。（不动笔墨不读书，教给学生科学的读书方法） 4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导5.交流捕食：(1) 指名学生朗读10-12节 (2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?（板书:快） (3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画。(4)交流(迅雷