2019-2020年语文A版四年级下册《语文乐园二》教学设计.doc

2019-2020年语文A版四年级下册语文乐园二教学设计语文乐园二教学目标：1.丰富学生词汇，积累成语。2.了解同音字的“妙”。3.认真写字，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯4.练写拟人句、排比句，加强想象、表达能力。5.进行阅读欣赏，提高语言文字的理解能力。6.开展主题演讲活动，培养语文综合实践能力，培养合作意识。教学重点：1.丰富学生词汇，积累成语。2.认真写字，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。3.开展主题演讲活动，乐于表达，学会合作。教学难点：1.进行阅读欣赏，提高语言文字的理解能力。2.开展主题演讲活动，乐于表达，学会合作。教学准备：1.词语卡、田字格小黑板。2.帆的襟怀课件。教学时数：4课时教学过程：第一课时一、有趣的汉字。（一）读故事，了解同音字之“妙”。1.用自己喜欢的方式阅读。说说张三和李四的对联对得妙不妙？妙在哪儿？2.学生自由汇报。3.出示对联。“两碟豆，一瓯油。”“两蝶斗，一鸥游。”“花间两蝶斗，水上一鸥游。”4.师：音同字异的现象在汉语中非常普遍。在汉语拼音方案中，字母有二十六个，声母有二十一个，韵母有三十五个，不同拼音的字有四百一十五个。但是，常用的汉字约三千个。1957版新华字典收入的汉字约一万一千多个。近年来出版的各种大字典，收入的汉字几乎都在两三万个左右，字多音少，必然造成汉字中多音字和同音字的普遍存在。（二）说同音字，再品对联，了解同音字之“趣”。1.你们能说几组同音字呢？2.学生汇报，教师相机板书。3.师：我国有一种民间文学形式，即利用同音字做成的谐趣绕口令对联，请看：“童子打桐子，桐子落，童子乐。丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。”4.此联中谁和谁谐音？（此联用“童子”谐“桐子”，“丫头”谐“鸭头”，“落”谐“乐”，“咸”谐“嫌”，妙趣天成，机智而幽默，应属巧对。）（三）试作对联，巧用同音字之“谐”。1.小组合作，能否利用黑板上的同音字也编一则一字联、二字联或三字联呢？2.交流。二、词语接龙。1.朗读词语。2.发现规律。（词语接龙）3.师：这些词语什么意思，或有什么渊源？大家一起来交流交流吧！3.学生交流汇报，不理解的可以提出来。4.检查：教师说一个词语意思，请学生说出此词语。5.词语接龙游戏：教师起头或学生起头。毛手毛脚脚踏实地地老天荒荒诞不经经纬万端端倪可察察言观色色若死灰灰头土面面有菜色道听途说说长道短短兵相接接踵而至至死不变变本加厉厉行节约约定俗成成仁取义义无反顾三、读读写写。1.指名读。2.出示第二句，引导想象。3.出示第三句，与第二句进行比较，说说发现了什么？补充第三句。4.出示第四句，小组合作，进行补充。5.把自己补充完整的这段话，自由地读一读。四、写字板。1.出示六个字：凝、截、康、糙、激、爽。2.说说，你们在哪几篇课文里见过它们？仔细观察怎样把这些字写好。3.指导书写。“凝、糙、激”左中右结构，不要写得太宽。“凝”第十画的横撇与第十二画的横钩要区分清楚。“康、截”是半包围结构的字，在书写时要避免出现重心偏离现象。“康”左上包右下，里边的竖钩写在田字格的竖中线上，最后一笔向右舒展。“截”右上包左下，戈字部的横就如同是肩膀，保持着整个字的平衡，被包围部分不能写得太松散，要紧凑一些。“爽”要写得四平八稳，“大”字的横要横平，撇从田字格的竖中线开始，两组撇、点上下对齐。（2）看清楚各字在田字格的占位后，动笔书写。（3）作业展示，共同评价。第二课时一、阅读欣赏。1.谈话引出：本单元，我们学习了一首诗我是苹果，你觉得应该向苹果学些什么呢？（博大的胸怀、乐于奉献的精神）2.揭示题目：今天，我们再来领略具有博大胸怀的“帆”的风采帆的襟怀。3.范读。4.学习1-3节。（1）师：说说，在阳光下、风浪中、暗礁旁的帆像什么？教师相机板书：阳光下片片花瓣风浪中一把匕首暗礁旁坚定的旗帜（2）轻声朗读这三小节，你喜欢帆吗？为什么？（美丽、无畏、坚定）5.学习4-7节。（1）组内朗读。（2）读了这一部分，帆又给你留下了什么印象？你从哪句看出来的？（3）出示句子：“帆没有嘲笑也没有嫉妒更没有望着巨轮的背影甩出一连串的攻击”（4）指导朗读，读这句话时，感情要一次比一次强烈。（5）对照“帆”反思一下自己，在平时的学习、生活中，你的胸襟是怎样的？6.朗诵比赛：给三分钟的准备时间，各小组推选一位代表进行比赛。赛后大家评议。二、语文生活。（一）谈话引趣。师：本单元永不放弃一课中，蒙迪是怎么获得成功的？看到他用自己的坚韧和勇敢实现了自己的梦想，你们是不是也产生了许多遐想，对未来充满了向往？说说你们的梦想。学生畅谈各自的愿望和理想。师：今天，咱们进行一场“放飞我们的梦想”主题演讲比赛。（二）小组合作。1.学生自愿组成小组，但不能多于8人，不能少于3人。2.小组商量演讲题目以演讲、执笔、道具准备等的分工，要求人人必须有任务。教师巡视指导。3.小组汇报演讲题目及分工情况。（三）明确演讲要求。师：我们要从今天的活动中，选拔出“小小演说家”和“最佳演说辞”，这就希望大家在组内要分工合作，同心协力，不过，演讲时要注意以下几点：1.开头要有称呼语，如：各位老师，各位同学，结尾要有号召力。2.演讲内容要具体、清楚、明白。3.演讲时，语言要上口。尽量用口语和短句，少用书面语和长句。（四）准备演讲。1.小组讨论演讲提纲，由代表汇报演讲内容的构思，对有新意的演讲内容及时进行鼓励。2.小组商量选定演讲人，大家各抒己见，完善丰富演讲内容，并由执笔人记录。3.组内演讲，听者对演讲人的仪态、语气、动作、表情等进行评议，演讲者予以改进。其间，教师进行巡回指导。第三、四课时一、演讲。1.组内选派代表参加演讲活动。2.大家进行评论。从演讲内容、演讲的准备及演讲者的表现等多方面进行评议。说说好在哪儿，还有什么地方需要改进？3.评出“小小演说家”，获此殊荣的小组所有成员均有奖励。二、习作。1.将组内演说内容进行修改和补充，自己确定题目，写一篇习作。2.教师巡回检查，二十分钟后，请学生展示自己的作品。3.大家评议，选出“最佳演说辞”。附送：2019-2020年语文A版四年级下册语文乐园五教学设计教学目标1.发现汉字规律，防止写错别字，感受祖国语言文字的神奇魅力。2.积累表示人物表情的词语，丰富词汇量。3.理解并能正确选用关联词填空。4.指导学生在田字格中正确、规范、美观地书写汉字，感受汉字的形体美，养成良好的书写习惯。5.自读短文，体会牧童的聪明，自主积累词语，培养课外阅读的兴趣。6.搜集生活中的小窍门，在生活中学知识，长知识，用知识。7.指导学生写好习作。教学重点1.通过集中训练，提高学生书写能力。2.做生活的有心人，搜集生活中的小窍门。3.指导学生写作。教学准备实物投影仪，课前布置学生搜集生活中的小窍门。教学时数5课时教学过程第一课时一、有趣的汉字。1.出示几个常见的易写错的字：吟冷琴铃2.指名读。这几个字你们曾有写错的时候吗？哪个地方容易出错？3.其实，含有“令”的字有规律可循，只要我们掌握了规律，就不会写错字或读错音了。请大家读读文中的两组字，能发现什么吗？4.想一想，你还发现哪些有规律的汉字吗？二、词语超市。1.自由读，找词语的共同点。2.指名读，齐读。3.请一生上台做表情，其他学生猜成语。4.你还能说出几个描写人物表情的词语吗？三、用关联词填空。1.把句子反复读几遍，弄明白句意。2.根据意思填写相应的关联词。3.交流，并说说选填的原因。4.你还知道哪些关联词，说一说。5.出示练习：（）再苦再累，我们（）要坚持到底。船长的儿子放开了绳子和桅杆，摇摇晃晃地走上横木去取帽子，这时候（）不及时采取果断措施，小孩（）会被活活摔死在甲板上。（）他在求学的路上遇到了许多常人难以想象的困难，（）他从来没有放弃过自己的追求。四、作业。从“词语超市”中自选几个词语连起来写一段话。第二课时一、写字板。1.认读要写的六个字。2.仔细观察：这几个字怎么写才漂亮？哪些地方容易写错？3.重点指导写“唬”字，提醒学生练习左右结构的字时，笔画较多的一边应当写紧凑一点。4.学生书写，教师指导。5.投影反馈。二、阅读欣赏。1.播放短文录音磁带。2.对照录音朗读，说说朗读时要注意的事项。普通话标准，字正腔圆。轻重有别，停顿得当。揣摩说话语气，把握人物情感。3.四人为小组开展朗读比赛，鼓励互学互助，互相点评，共同进步。4.派小组代表朗读并评价本小组朗读情况。5.自主积累好词到“我的词语库”中。6.评价牧童。7.你还知道哪些有趣的智力故事？8.鼓励学生课外阅读，从书中结交聪明人物，获取智慧，增长见识。第三课时一、谈话导入。人们在长期的生产和生活中积累了许多宝贵经验，总结出了许多生活中的小窍门，帮我们解决了身边不少的麻烦事，可不能小瞧它！今天这节课我们来交流你们搜集的生活小窍门。二、交流评价。1.以小组为单位交流。要求：说话大方，把意思表达清楚明白。认真听别人发言，如有补充意见等别人说完后再讲。2.小组代表汇报本小组搜集的生活小窍门，教师相机询问搜集的途径。3.教师举一例谈谈自己是如何利用生活的小窍门来解决生活中的小麻烦的。4.学生谈谈这方面的亲身体验和感受。三、鼓励学生把搜集到的生活小窍门写出来，配上精美的插图，装订成册供传阅。四、老师总结。生活处处皆学问。只要我们热爱生活，做有心人，就能学知识，长知识，用知识，使我们的生活更加美好！第四、五课时一、创设写作情境。1.谈话激趣：今天老师遇到了一个棘手的难题，想请同学们帮忙，你们愿不愿帮助老师？2.小黑板出示智力题，请一生读题。有12个乒乓球，外观一模一样，只是有一个比其他的乒乓球稍微轻一点儿，是不合格的球，用手掂是掂不出来的。这里还有一架天平，没有砝码，两边是两个秤盘。只能称3次，就要把这个不合格的乒乓球找出来，怎样称才能最迅速、最简便地完成这个工作？3.生分组讨论，师巡视指导，倾听讨论内容。（提醒学生注意观察同学的表情动作。）4.学生汇报交流：预设方案第一次两边各放6个乒乓球，哪盘高说明轻的球在这盘中；第二次两边各放3个，哪盘高说明轻的球在这盘中；第三次一边各放1个，哪盘高说明这个是不合格的，如果天平平衡那就说明手中的球是不合格的。预设方案第一次两边各放5个乒乓球，哪盘高说明轻球在哪盘中，如果天平平衡说明轻球在手里的2个之中；第二次一边放2个，哪盘高说明轻球在哪盘中，如果平衡说明手里的那个球是轻球；第三次一边1个，就可以称出来了，这样很可能两次就能很快找到轻的球。5.老师肯定第二个方案比第一个方案好，表扬其爱思考，想法独特，同时鼓励学生积极开动脑筋，想出更好更简便的方法。（还可以一边放4个，一边放3个等）6.现场采访：（随机指导学生把意思说清楚，句子说通顺。）当你看到这道智力难题时，你最初的反应怎样？在解题的过程中你是怎么想的？在思考的过程中你遇到困难或走过弯路没有？当你终于想出了解题的好办法时，你的心情怎样？你能用一两句话形容你观察到的某一同学的表现吗？7.谢谢你们帮老师解决了难题，你们真是肯动脑筋的好孩子。如果现在以“我也喜欢动脑筋”为题把刚才的情景写下来，你们会写了吗？可以写哪些方面的内容？二、拓展思路。