2019-2020年一年级上册2-11《ao ou iu》说课稿3.doc

2019-2020年一年级上册2-11ao ou iu说课稿3一、说学材今天我说课的内容是北京版一年级上册ao ou iu的第一课时。 ao ou iu这一课书是学习复韵母的第二课，本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母o、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标五环旗。“奥”提示o的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母o、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母o、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。二、说学习目标根据课程标准对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，我制定了以下几条教学目标：1、学会“ao ou iu”3个复韵母，读准音，认清形，正确书写。2、学会“ao ou iu”3个复韵母的四声，能正确熟练地读出带调韵母的音。会读三拼音节。三、 说学法为了达到本课时的目标，我安排了如下教学环节：（一）复习单韵母和三个已学复韵母ai ei ui ，为学习新的复韵母作铺垫。（二）借助课文插图导入ao ou iu。并读准读音、认清字形、四声练习。（三）结合生活、创设情境、练习拼读在学生准确掌握ao ou iu四声后，我再带学生进行复韵母与声母的拼读练习。在这一环节中，我首要的目的是练习拼读音节，熟悉复韵母的发音；其次是，扩大学生词汇量、帮助他们积累词语。为了达到此目的，我采用结合生活、创设情境、设计游戏等三种方式。这样做的优点是在拼读练习的同时积累词语，并为读儿歌进行铺垫。提高课堂实效性。使学生感受到拼音在他们的生活中无处不在，意识到学好拼音的重要性。正如小语教学指导意见中所说“重视引导学生主动地积累词语，准确地运用词语，注重在生活中扩大识字量。”四、说教学流程（一）激趣、复习导入（二）学习ao ou iu1.出示第一张图，图上画的是什么？是奥运五环旗，对，五环旗是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。范读ao。2.哪个同学能说出ao的发音要领：由a 快速地滑向o。3.能根据复韵母组成的特点编个顺口溜吗？奥运五环 o o o。4.同学们自己标出ao 的四声并进行各种形式的练读。o o o o一年级的学生，好奇心重，选与实际生活相关联的事物去认识ao ou iu，他们更容易读准音和辨认。为了巩固所学的知识，我让学生自己编顺口溜来记住它，在指导发音时，我还用手型，是因为用手可以更夸张地把口型在学生面前展示出来，学生更容易看清复韵母的口型变化。5、教学ou的音指导学生看海鸥图，指名说“鸥”该怎么读？如果把它改为第一声，读音就像ou了。并让学生说说它是由什么字母和什么字母合起来的。帮助学生记忆字母的形。再巩固标调规则，再有学生自己进行标调，最后进行多种形式的读。6、教学iu的音同样也是引导观察游泳图，指名说出iu的音，并让学生说说iu是由什么字母和什么字母合起来的。帮助学生记忆字母的形。再巩固标调规则，再有学生自己进行标调，师随机板书i i i i最后进行多种形式的读。抓住特点、指导书写。（板演：边写边讲解）我写完之后，学生再写。这里我注重的是他们写完之后的反馈、看看有什么进行比较问题。7、学完iu后接着与ui进行附送：2019-2020年一年级上册2-12ie e er教学反思汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是这样一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，学生学起来容易感到枯燥乏味。因此，将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，能激发学生的情趣。此前用这个方法也收获不少，在教学时尽量避免枯燥乏味的练习，充分借助插图的情境调动学生的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。本节课上，我就是让学生先看情境图，说出带有ie、e、er的图画和词语，记住复韵母的形，然后指导发音，最后给复韵母进行戴帽标声调、读四声的练习。开课初我首先是复韵母ie、e及特别整体认读音节ye、yue的教学，接着是声母n、l与e，声母j、q、x与e组成的音节的教学，最后才是特别韵母er的教学。 在课堂教学的过程中，同时将之前所学的ei与ie进行比较，让学生独自去发现它们的不同，在学生找到不同点时及时的给予正确回答的学生以掌声的鼓励，以调动学生的学习积极性。但是由于特别韵母的讲解和j、q、x与e相拼的音节需要去掉上两点规则这两个教学重难点时，强调的次数较多，所以一直在给学生拼读而忽略了给学生当堂练习。在教学特殊韵母er时，由于学生平时在说耳朵时，发音都是不到位的，导致由耳朵引出er时，学生在发音上找不到位置，与以前我们学过的r搞混了，没有将e这个音发出来，需要老师再三强调er这个音要在发e的同时舌头卷起来发r。因为我忽略了发音方法的指导，从而导致学生难以掌握同时发音的方法。教学反思：本节课我也有很多不足之处：1、课堂上，我没有将学习的主动权放手给学生，自己牵引太大，比如可以说“小朋友们自己去看，去发现，想想这些复韵母该怎么读？”去问孩子，这样孩子学起来很自主，也很有成就感。2、对学生鼓励性的语言贫乏单一，几乎在学生正确回答完问题后，都是用一句“好的”“不错”带过。没有及时有针对性的表扬。所以，我觉得自己在这方面还要加强自己的教师素质，争取用合适又激励的语言来鼓励孩子，调动他们的学习兴趣和积极性。3、在上课时我只注重发音，而忽略了发音方法的指导，所以直接导致学生读的不到位，这也要求我还应该在备课上下功夫。应该通过发音发放让学生自己去区别形近韵母的发音和形状。4在学完拼音之后，我应该让孩子及时巩固，及时书写，但我的这堂课只是重在读了。如果让学生在本子上练写