2019-2020年一年级数学下册 求两个数相差多少的实际问题3教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 求两个数相差多少的实际问题3教案 苏教版教学内容书本第6162页例题、试一试、想想做做14题教学目标1.通过具体操作和合情推理，经历探索发现求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算的过程。 2.能解决生活中简单的实际问题，并在解决问题的过程中培养学生的学习兴趣和数学应用意识。3使同学们在学习活动中提高动手实践能力，增强与同伴合作学习的意愿。教学重点难 点重难点：通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。教学资源若干花片，情境图预习设计预习书本第6162页的内容，尝试解决试一试。学 程 设 计导 航 策 略一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）揭示课题。提出问题，明确目标。二、目标驱动，自主学习（预设17分钟）（一）学习例题。1.比一比，谁的小手大。同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比一比，谁抓的多。2.观察挂图，呈现问题。3.引导探究，解决问题。思考：你有办法知道红花片比蓝花片多多少吗？通过排一排解决问题。利用排成的花片想一想：哪些是多出来的花片？多出来的5个花片是怎样得到的？4.游戏活动，巩固算法。同桌小朋友再抓几次比比看，看谁抓得多，多几个。每抓一次，都要相互说说怎样计算一种花片比另一种花片多多少个。指定小朋友汇报活动情况，要先说一说哪种花片多，多多少个，再说一说哪种花片少，少多少个。5.小结方法。（二）解决试一试。1.思考：女生比男生多多少人？男生比女生少多少人？2.独立解决问题。然后四人小组交流自己在解决问题时是怎样想的。3.思考：题中有两个问题，为什么用同一个算式解决？三、多层练习，内化提升（预设10分钟）1.基础练习，完成“想想做做”第1题。学生说说图意。各自在书上解答。集体交流。2.基础练习，完成“想想做做”第2题。学生说说图意。各自在书上解答。集体交流。3.基础练习，完成“想想做做”第3题。在书本上自主解答。4.基础练习，完成“想想做做”第4题。学生独立做题后，在小组内相互检查做题情况。【版块一】师：同学们知道今天要学习什么知识吗？师：（出示两根带子）问：你认为哪根长？有什么办法可以知道到底哪根长呢？提问：你是怎样比的呀？师：要知道两根带子谁长谁短，只要把它们对齐放在一起比一比就知道了。【版块二】1.师：小红和小明也进行了抓花片的游戏。从图中你读到了哪些信息？你能解决什么问题？提问：哪种花片抓得多？多多少个呢？你是用什么方法看出红花片多5个的？还能怎么说？ 小结：我们把两种花片一个一个对齐排一排，就能一下子看出红花片比蓝花片多5个，也就是蓝花片比红花片少5个。2.师：每人自己抓一把花片，和同桌比一比，谁抓得多？多几个？师：你抓了几个？你呢？谁抓得多？多几个？没见你们放在一起排一排啊，你们是怎么知道多的个数的？小结方法：只要从个数多的花片数里面去掉个数少的花片数，剩下的就是这两种花片相差的数，也就是多几个或少几个。 3.运用算法，解决问题。 提问：对刚才小明小红抓的花片，你能用算一算的方法求出红花片比蓝花片多多少个吗？ 追问：你是怎样想的？4.谈话：游戏结束了，小朋友玩得开心吗？接下来老师带你们去参观学校的合唱队，好不好？瞧!他们排练得多认真呀？从图上你看到了什么？（女生24人，男生 20人。女生比男生多多少人？）你会求女生比男生多多少人吗？指出：只要从24里面去掉20，剩下的就是女生比男生多的人数。师：男生比女生少多少人？你是怎么算的？题中有两个问题，为什么列同一个算式？小结：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，这两个问题都可以说成男生和女生相差多少人，可以用同样的算式计算。【版块三】1.完成“想想做做”第14题。2.教师口述小兔和小熊在一起跳绳的故事。3.师：你是怎样算的，为什么这样算？ 提问：今天，你学到了哪些新本领？ 【版块四】师：生活中有许多求两数相差多少的实际问题，你能举些例子吗？师：你会用什么方法解决比较两个数量多少的问题？可以告诉你的同桌吗？谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想怎样用竖式计算加、减法？学生相互说一说，再推选代表说给大家听。1.学生独立完成补充习题。2.快的同学做拓展题。3.全班完成后集体校对，有错的订正。作业设计四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）必做题：补充习题第34页中的练习。选做题：一课一练第47页的智力冲浪教师帮扶学困生的作业，集体订正。师生分析原因，及时订正。智力冲浪题点拨附送：2019-2020年一年级数学下册 求两个数相差多少的实际问题教学反思 苏教版教学反思：在今天的教学，我先通过用两根长短不一的带子比长短，让学生理解要知道两根带子谁长谁短，只要把它们对齐放在一起比一比就知道了。接着通过创设情境：小红和小明也进行了抓花片的游戏，让学生先从图中找找获得哪些信息，然后提出问题：你有办法知道红花片比蓝花片多多少吗？引导学生通过排一排解决问题，让学生理解用排一排，两个两个对应的方法，比较出谁比谁多（少）了几个，这是我第一步让学生讨论的方法。然后我组织学生进行课堂小游戏：每人自己抓一把花片，和同桌比一比，谁抓得多？多几个？游戏结束后，我提出问题：你抓了几个？你呢？谁抓得多？多几个？马上又追问：没见你们放在一起排一排啊，你们是怎么知道多的个数的？从而让学生感悟当个数增加时，再用比一比的方法，显得麻烦，进一步引导学生找到解决问题的新方法，让学生认识到有时不需要用“排一排”、“比一比”的方法，想到要用“计算”的方法解决实际问题，学生获得列算式的方法：只要从个数多的花片数里面去掉个数少的花片数，剩下的就是这两种花片相差的数，也就是多几个或少几个。学生通过对实际问题的理解悟出了计算方法，解决了本节课的重难点。 从简单的排小数目花片，到寻