2019-2020年一年级上册美术课程纲要教学计划.doc

2019-2020年一年级上册美术课程纲要教学计划 课程名称：美术一年级上册课程类型：美术 学习材料：一年级美术上册课 时 数: 16-18课时 授课教师：吴忧授课对象：龙湖镇小乔小学一年级学生一、课程目标造型表现：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事情表现出来，体验造型活动的乐趣。设计应用：尝试不同工具，用身边容易找的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。欣赏评述：观赏自然和各种美术作品的形,能用简短的话语大胆表达自己的感受。综合探索：采用造型游戏的方法进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。二、课程内容：本册教材以促成学生美术兴趣为核心，以探究、合作、交流式美术实践为教与学的主线，让学生通过看、想、做、演的方式进行各种尝试，充分激发乐趣，重视学生生活体验与视觉经验，强调创新思维的发展。教学内容偏重趣味性和活动性。本册教材的课题内容符合小学生的身心特点，全册教材共有18个课题，内容涵盖造型、表现、设计、应用、欣赏、评述以及综合、探索4个学习领域。其中第12、18课为欣赏评述领域的教学内容；第1、2、3、4、5、6、7、9、10、13、14课为造型、表现领域的教学内容。第8、11、15、17课为设计、应用领域的教学内容；第16课为综合、探索领域的教学内容。本册教材造型、表现和设计、应用的教学内容占较大比重。欣赏评述为随堂教学，分布在课题之中。三、课程实施 （一）教学方式 师生合作、生生合作，注重素质教育和生活体验；采用活动途径，倡导参与和实践；利用现代化教学手段，满足不同层次学生的需求。 （二）学习方式鼓励引导学生主动尝试探索各种材料、方法，不仅关注学生学习的结果，还要重视学生在各项活动中参与的积极性与探索合作的过程。 （三）课时安排课题教学内容课时学习领域第1课1、 让大家认识我 1造型表现第2课2、 看谁涂地更好看 1造型表现第3课3、 滚动乐园 1造型表现第4课4、 泥巴真听话 1造型表现第5课5、 剪剪撕撕画画贴贴 1造型表现第6课6、 花点心 1造型表现第7课7、 五彩路 1造型表现第8课8、 美丽的天空 1设计应用第9课9、 谁的鱼最大 1造型表现第10课10、让我的飞机上蓝天 1造型表现第11课11、画汽车 1设计应用第12课12、卡通明星总动员 1造型表现第13课13、大家一起画 1造型表现第14课14、巧用纸餐具 1造型表现第15课15、多彩的拉花 1设计应用第16课16、神气的小厨师 1综合探索第17课17、漂亮的房子 1设计应用第18课18、妈妈和孩子 1欣赏评述 （四）课外拓展性练习利用各种材料特点，采用游戏方式表现自己想像，创作出艺术作品，并发表自我感受。根据儿歌、童话设计和制作头饰或面具等，并表演舞蹈、童话剧。欣赏民间玩的造型和色彩，展示自己收集的民间玩具。 四、课程评价（一）评价指标是否对美术课感兴趣。是否认识常用颜色。是否动脑筋用可塑性材料，制作简单的物体或动物形象。能否在作业中表现出大胆的想像和创新。能否安全地使用材料和工具。（二）评价方式及处理结果 利用游戏、问卷形式，建立学生美术学习成长档案、评语与等级相结合形式、互评和座谈的形式，进行学生自评、小组互评、师生共评的灵活评价方式，鼓励学生的大胆表达自我感受、创新合作，肯定成绩，适当给予好的建议。附送：2019-2020年一年级上册识字1手足口耳目word教学设计1教学目标 1.认识8个生字,会写“人”“口”“八”“目”4个字。学习“撇、捺、横折三种笔画。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.激发学生学习汉字的兴趣,养成保护器官的习惯,热爱学习,热爱劳动。2学情分析 一部分学生在入学前有了一定识字基础,教师要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。3重点难点 1、能正确书写“人、八、口、目”4个生字,掌握它们的基本笔画和笔顺规则。2.了解各种身体器官的作用,教育学生保护器官。4教学过程 活动1【导入】谈话导入 1、提问:同学们,我们每个人都有一双小手,你们常用小手干什么?(学生自由 反馈) 2、追问:你们在学习和生活中,还经常用到身上的什么器官?(学生交流) 3、揭示课题:今天,我们就一起来认识我们身上的一些器官,看看它们平时都在 干什么,又是怎么写的。(板书课题)活动2【讲授】图文结合，自主识字 (一)认识生字1、学习“人” a、出示“人”的演变过程。 老师讲解:楷体的“人”看起来也像是一个直立的人, 左边那一撇是手, 右边是腿。 甲骨文里的“人”则像侧面的人形。 同桌互助识记生字“人”。 指名读,小老师领读。b、老师点拨,说说怎样记住“天”。(“人”加两横) 2、学习“口”a、出示生字“口”及演变过程,学生交流。 b、指名当小老师带读。c、要求学生给“口”找朋友,进行组词,并试着说一句话。3、学习“目”a、出示生字“目”及演变过程,请两位学生试读。(拼一遍,读一遍)b、引导学生仔细观察教材插图,引导学生认出图片上面有一只眼睛。 c、老师讲解象形文字“目”的演变。d、老师范读,同桌互读。e、指名读,小老师领读。4、自学习“手”“耳”“足”学生说说感受,教师范读生字,开火车读联系生活,让学生用“耳”组词。 齐读词语(二)发现规律 1、过渡: 仔细观察,看一看,汉字和图画有什么关系吗? 我们有什么好办法记住这些字呢?2、先小组交流,再每组派一个代表在班上交流。 3、老师小结:我们的祖先很聪明,他们根据物体的形状来画图,每个字用图文结 合的方法展示汉字演变的大致过程, 这些图画就是最早的文字, 我们今天学的“手、足、口、耳、目”这些字就是由图画变化而来的。活动3【活动】指导书写 1、出示四个生字卡片:人、八、口、目。让学生说一说:你认为哪个字难写?a、出示课件,指名说说难写字的基本笔画和笔顺规则。b、教师指导书写,学生书空。“人”和“八”:笔画相同,不同之处:是否封口。(相机掌握“撇、捺”两种笔 画) “目”:和“口”有相似之处(强调“横折”),口中加两笔,但“口”扁而宽, 而“目”瘦而长。c、学生描红、临写,教师巡视。 d、投影展示,师生共同评价。2、观察字形,发现规律。教师明确“先横后竖、先撇后捺,先中间后两边、先外后内、先里头后封口,从左 到右、从上到下”的笔顺规则3、学生给自己喜欢的字组词。活动4【活动】合作学习儿歌 1、提出自学要求,学生自读儿歌。2、学生汇报读儿歌(指名读)你觉得他读得怎么样?(指名评一评)师小结:我们读儿歌时要把字音读准确、流利,还要注意停顿。3、学生齐读课文 读了儿歌你知道什么了?4、“手足口目耳”是我们的五件宝,