语文S版三年级32.快乐国奇遇记教学参考.doc

语文S版三年级32.快乐国奇遇记教学参考 教学参考 32* 快乐国奇遇记 一、教材说明 这是一篇略读课文。课文是根据19世纪意大利作家卡洛科洛迪创作的长篇童话木偶奇遇记的部分章节改写的。课文讲述了主人公皮诺曹在快乐国的一次奇异遭遇，在经过一次次磨难后，认识到了自己的错误，决心做一个真正的好孩子，说明他是一个没有主见，非常贪玩和决心改正错误的孩子。 课文按（一）（二）分为两部分。 第一部分是课文（一），写皮诺曹被“小灯芯”说动去了快乐国。 这部分共写了两层意思： 第一层（第1至4自然段），写皮诺曹听仙女说从明天起，自己不再是一个木偶，而要变成一个真正的孩子，非常高兴。为了庆祝这件大事，准备在第二天举行盛大的早宴，邀请他所有的朋友参加。“他的高兴劲儿简直无法形容”说明他高兴到了极点，无法用语言具体表达出来。这里的“愿望”“盼望”“简直”“无法形容”“又唱又跳”突出了皮诺曹的天真纯洁、活泼可爱。 第二层（从“没多久”到“皮诺曹觉得自己是世界上最幸福的人了。”），写皮诺曹被“小灯芯”说动去了“快乐国”。这部分较为详细地记叙了皮诺曹的思想变化过程。当“小灯芯”说不能参加他的早宴，而要离开这里去“快乐国”，那里是全世界最美的国家，一个真正让人快乐的国家，并提出“你跟我一起去吧！”的要求时，皮诺曹斩钉截铁地说“我可不能去！”说明皮诺曹态度非常坚定，他一心想着第二天要在仙女家举行盛大的早宴的事。当“小灯芯”进一步说明“那儿没有没有没有从早到晚永远不要学习”的情况后，皮诺曹想了想，摇摇头说：“我不能去。”这时的皮诺曹并不是不想去“快乐国”，之所以“我不能去”，是因为“我答应了仙女天黑前回家，我不想说话不算数”。从皮诺曹“走了几步，停了下来”“又走了几步，然后站住了”的动作表现和问话，可以看出他的决心已经有了变化。“多美的国家呀！”这时的皮诺曹已经完全动心了，并非常向往，把仙女的话抛到了九霄云外。于是他便和“小灯芯”一起挤上了去“快乐国”的车子。接着写的是他们来到了“快乐国”兴高采烈地玩乐的情景，这时的皮诺曹觉得自己是世界上最幸福的人。从以上可以看出，皮诺曹缺乏主见而又非常贪玩。 第二部分是课文（二），写皮诺曹在“快乐国”的奇异遭遇。先写在没完没了地玩乐了五个多月之后的一天早上，皮诺曹变成了一头驴。赶车人给他套上缰绳，牵到了市场上。原来这是赶车人专门把小孩骗到“快乐国”，让他们玩儿一段时间，然后把他们都变成驴，再卖掉捞一笔大钱。接下来写皮诺曹先后被买卖了几次所经受的种种遭遇。先是皮诺曹被一个马戏班班主买走了，让他同马戏班的其他动物一起演出，受尽了折磨。这时，他“又伤心又懊悔，开始留恋上学时的那一段美好时光”，“又伤心又懊悔”说明皮诺曹认识到自己做错了，心里自恨不该这样做。班主让皮诺曹登台表演的情况，写得比较具体，从中可以看出他受尽了班主的折磨。在表演驴子钻圈这个最惊险的节目时，他的后脚瘸了。班主觉得“一头瘸腿驴子，有什么用？”于是又把他卖给了另外一个人。这个买主想剥他的皮给乐队蒙大鼓，就把皮诺曹带到海边的悬崖上，腿上绑住绳子，推到了水里。过了五十分钟，拉上来的是一个活木偶。这时皮诺曹虽然把自己的经历一五一十地告诉了买主，可买主一点也不可怜他，要重新把他牵到市场，当一块生炉子的干木头卖掉。这时的皮诺曹可不想被人买去烤火，猛一挣跳到了水里，使劲儿向前游着。他想回到仙女那儿，诚恳地向她认错，决心再也不贪玩了，要成为一个真正的好孩子。从皮诺曹最后的脱险和决心，可以看出他愿做一个真正的好孩子，表现出了他的天真纯洁的品质。 课文后面编排的练习题，是朗读课文和理解课文的训练。要求在朗读课文的基础上，说说皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的，后来又是怎样脱险的。目的是提高学生的阅读和理解能力。 本课要求认识10个生字，其中“爽、竖”是翘舌音，“宴、贪”是前鼻音，是字音教学的重点。 课文后面还编排有学习链接，简要介绍了长篇童话木偶奇遇记的作者及木偶奇遇记的主要内容，是课文的补充。 引导学生读懂课文，了解皮诺曹在快乐国所经历的奇异遭遇，认识到他是一个没有主见，非常贪玩和愿意改正错误做一个真正的好孩子，具有天真纯洁的品质，是本课教学的重点。 二、教学目标 1.引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，知道皮诺曹在快乐国所经历的奇异遭遇，认识到他是一个没有主见，非常贪玩和愿意改正错误做一个真正的好孩子，具有天真纯洁的品质。 2.本课要求会认的字有：宴、邀、爽、芯、竖、扮、懊、跪、崖、贪。 三、教学建议 （一）课前准备 本课生字、词语卡片等。 （二）关于生字 本课要求认识的10个生字中，“宴、邀、爽、竖、崖”是字音教学的重点。“邀”是第一声，不要读成第四声，“崖”不要读成yn，“爽”是翘舌音，“竖”是平舌音。要引导学生采用自己喜欢的方式记忆本课生字，注意区别“宴”与“安”、“仗”与“杖”、“崖”与“岸”字形的不同。 （三）关于阅读课文 这是一篇略读课文，文章篇幅较长。教学时，要引导学生自读课文，运用多种方式充分阅读课文，把课文读通、读顺，把握课文的主要内容。在阅读课文（一）后，要让学生重点说说皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的，特别是皮诺曹思想变化的过程，以及他们在快乐国兴高采烈地玩乐的情景，从而了解皮诺曹天真纯洁、贪玩、没有主见的特点。阅读课文（二）这部分内容，要引导学生了解皮诺曹所经历的种种奇异的遭遇，比如：他怎样变成了一头驴？被马戏班班主买去后，他怎样同马戏班的其他动物一起演出？皮诺曹为什么又被卖给了另外一个人，遇到了什么危险，他是怎样脱险的？皮诺曹经过多次的遭遇，最后暗暗地下定了什么决心？ （四）关于想象和体会 这是一篇童话故事，想象丰富，趣味性强，要引导学生抓住课文的重点部分，指导学生练习有感情地朗读，边读边想象，体会故事主人公皮诺曹聪明善良、没有主见、没有恒心的性格特点。在此基础上引导学生联系实际交流感受和启发。 （五）复习巩固 1.可出示本课生字、词语卡片，让学生认认读读，说说自己是怎样记住这些生字的。 2.让学生在课外给自己的家人和小伙伴讲一讲这个故事。 （六）拓展活动 组织学生课外阅读木偶奇遇记全书，然后举办一次故事会。 （七）教学时间 本课教学可安排2课时。 四、教学设计举例 （一）激趣导入 可引导学生交流自己所了解的木偶奇遇的故事，以激发学生学习课文的兴趣。比如：你读过木偶奇遇记这本书吗？你了解里面的故事吗？今天我们来学习木偶多次奇异的遭遇中的一次遭遇快乐国奇遇记这篇课文。 （二）初读课文，了解内容 1.默读课文，要求： （1）画出生字，自学生字。 （2）想一想课文主要讲了一个什么故事。 2.检查自学情况。 （1）指名读课文，认读生字、词语卡片。 （2）说一说课文主要讲了一个什么故事。 （三）自读课文，感悟理解 读课文，边读边想： （1）皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？ （2）皮诺曹在快乐国遇到了哪些奇异的遭遇？后来又是怎样脱险的？ （3）皮诺曹在经过多次遭遇后，暗暗地下定了什么决心？ （4）读了本课以后，自己受到什么启发？ （四）指导朗读课文 （五）巩固练习 1.读生字卡片，说说自己是怎样记住这些生字的。 2.读一读词语花篮中的词语，再从课文中选几个自己喜欢的词语写在空花篮上或抄写在词语本里。 （六）拓展活动 组织学生讲一讲自己知道的木偶奇遇记的故事。 五、参考资料 1.关于作者 卡洛科洛迪（18261890），19世纪意大利儿童文学作家。真名卡尔洛罗伦齐尼。70年代开始发表儿童文学作品贾涅蒂诺漫游意大利（1876）、米努佐洛（1878），用生动有趣的故事和对话，向小读者提供地理、数学方面的科学知识。1880年在儿童日报上连载他的新作木偶奇遇记，1883年出版单行本。作品叙述获得生命的木偶皮诺曹的种种离奇的经历，他的淘气、反抗的行为给他带来欢乐、希望和苦恼；表现木偶热爱正义、痛恨邪恶、天真纯洁的品质，想象丰富，情节曲折有致，语言活泼幽默，寓教诲于生动风趣的故事之中。木偶奇遇记出版后，译成许多国家的文字，成为世界著名的儿童文学作品。 2.词语解释 愿望：希望将来能达到某种目的的想法。 木偶：木头做的人像，常用来形容痴呆的神情。 盼望：殷切地期望。 嘱咐：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。 爽快：直爽；直截了当。 乐不可支：形容快乐到了极点。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 九霄云外：形容远得无影无踪。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 绝望：希望断绝；