研修总结2014河北省全员培训小学数学

我的远程网络研修总结 个人信息 姓名 市县 所在单位 任教学科 任教学段 http:/www.guangdianxiaoxue.icoc.cc/ http:/www.guangdianxiaoxue.icoc.cc/ http:/www.guangdianxiaoxue.icoc.cc/ 三年级数学 小学 研修考核自检 请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容 ！ （不需填写） 学习类 提交 类 交流 类 考核项 （ 1） 课程总学习时间 不少于 1200分钟 ； （ 2） 阅读 简报 数五 个 （ 1） 完成至少六个课后作业 （ 2） 完成 一个 教育叙事故事） （ 3）完成 一个 研修总结 （ 1） 参与论坛、活动， 发帖 、回帖不少于 15个（包括学科在线研讨、 问题 研讨 区和 论坛中 的 发帖、回复、评论 ） 加分项（部分作为评依据） （ 1） 观看 视频答疑 回放 （ 1） 提交 课程学习笔记 （ 2） 提交研修日志 （ 3）提交 我的文章 （ 1）参加“读书会”活动 （ 2）参加“ 我的课堂我做主 ”活动 （ 3） 参加“ 资源征集 ”活动 研修收获 本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化 教学中问题解决 ，通 过多种形式活动 的开展 着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。 （无字数要求，简述即可） 课程学习的收获 课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述 您有哪些收获 。 在课程学习中，感触最深的是课程的观察与记录。简单来说，收获是很多的。国培的魅力更在于真实、实效、即时、互动。真实的课堂实录让自己在学习中寻找着差距，实效问题的解决正是教师的内需，即时自主安排可以合理利用时间，互动交流，资源共享达到更有效的进步。 多的。 研讨交流活动的收获 在本次培训中您提出的最有价值的 问 题是 （包括问题研讨 区、论坛等）？ 您在 问题研讨活动中提出的问题 是 通过什么途径解决的 ？ 您参与了哪几次研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。 培训中我提交的问题有： 1、 怎样进行课堂改革 ？ 2、 课堂改革中小组建设的重要性 ？ 3、如何培养学生的解题思路？ 4、如何提高课堂教学的有效性？ 5、数学学科如何渗透美育教育？ 6、如何引导学生留心生活中数学的信息？ 通过参与视频答疑活动、 问题 研讨活动、学科在线 研讨活动， 以及 提问和查看 问题研讨区的内容等，您有何收获？ 请简述。 通过观看视频、专家点评以及网上相互交流 ，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识；通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。最让我感动的是，连我们提的问题辅导老师都要一一解答。如果仅仅是一个人的问题，那应该没什么，但是我知道，辅导老师肯定不止回答一个人的。还有就是还要看我们的培训感言等，反正我能感受到辅导老师整天都在网上辅 导着我们。一句话：我学习，我收获，我快乐！ 活动的收获 您是否参加了 书林大会 活动 ？ 请写一下您的读书体会。 读书可以将学生从一方小的可怜的水池引领到广阔无垠的海洋，让学生见识到开阔和美丽，达到池鱼入渊，羁鸟归林的佳境，我们也获得了释放和提升的空间，是不是很幸福呢？读书带来一份灵性。我和孩子们是心灵相通的，因为爱读书的老师，身后总跟着一群爱读书的孩子。许多时候，我的身边会挤满那些可爱的小书迷，那些迫不及待想和我分享的话语，也是伴着浓浓书香的，那童真而又纯洁的眸子啊，已经在不经意间闪着星星，多了一份灵动的睿 智。读书，真的很幸福！ 保持一份敏感而柔软的心境，在那些纷繁的日子里倾听、感悟，像呵护清晨第一颗露珠那样，小心翼翼地呵护着一颗颗童心，让它折射最灿烂的光芒！用缕缕书香成就自己、成长学生。 伴着这一路书香，边读，边幸福 教育叙事故事 教育叙事 交流 中 您 是从其他教师的教育叙事故事中有什么收获？您认为教育叙事能否真实的反映您的教育教学情况？您认为还有什么其他的途径可以 真实的 反映教师教育教学情况？ 从其他教师的教育叙事故事中我懂得了 教师教书不只是为了孩子们学知识而教，教知识不是教师唯一育人的目的。师生的交流，心灵的沟通，使他们快乐的成长，身心健康成长一样重要。多年的教学让我更明白，孩子的心灵是那样的纯洁、美丽，如水晶；孩子的心灵是那样的脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。 在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力 着去用自身的行动，去影响他们。俗话说得好，“干一行，爱一行。”教师这份职业是一项多么神圣、多么艰巨的职业，他所关系的不是自己的幸福，而是千家万户 每一户的幸福。你教的不只是一位学生，而是每家的希望。所以我更该用我的真心与真情去培育我的学生。 尽可能让每一位学生都能成就自己的梦想。在此同时，自己的内心不是分明也感到了快乐和幸福吗？ 实践活动与学习反思 教学行为改进 教学片断对比 ：（ 1） 选择培训课程中你所学到的某一教学方法或策略 ；（ 2） 应用这个策略在你的课堂上 ：（ 3） 反思教学策略应用的效果 ；（ 4） 进行对比 ， 总结教学行为改进的 经验 请简要回顾并按右栏所列记录您 的 教学行为改进过程 （ 1）（ 请您写出您 选择的教学片断内容和其所在课 的名称。 ） 平行四边形的面积 （ 2） （ 此内容原来的教学片断 ） 上课开始老师口述了这样一件事情： 师：张大爷和李大爷住在同一个村，张大爷家住在村东头而他有一块长方形的地在村西头，李大爷家住在村西头而他有一块平行四边形的地却在村东头。两家想换一下地，请你帮忙算一算他们换地合适吗？ 问题一出，马上就有学生举手 . 生 1：算算这两块地的面积如果一样大就合适，不一样大就不合适。 老师紧接着问：那 怎么算它们的面积呢？ 生 2：长方形的面积 =长 x 宽，只要量出长方形的长和宽就能算出它的面积。平行四边形的面积不知道怎么计算。 这时老师让大家分组讨论。 同学们讨论的非常激烈，因为想帮张大爷和李大爷的忙所以就急于想知道如何计算平行四边形的面积 . （ 3） （ 此内容改进后的教学片断 ） 师：除了这两种平面图形之外，你还记得哪些平面图形呢？（课件出示） 生：（个别说） 师：在这些熟悉的平面图形中，你会计算哪些图形的面积？ 生：长方形的面积 =长宽（课件出示） 生：正方形的面积 =边长边长 师：如果要求 长方形的面积，必须知道什么？ 生：长方形的长与宽。 师：张大爷和李大爷住在同一个村，张大爷家住在村东头而他有一块长方形的地在村西头，李大爷家住在村西头而他有一块平行四边形的地却在村东头。两家想换一下地，请你帮忙算一算他们换地合适吗？ 问题一出，马上就有学生举手 . 生 1：算算这两块地的面积如果一样大就合适，不一样大就不合适。 老师紧接着问：那怎么算它们的面积呢？ 生 2：长方形的面积 =长 x 宽，只要量出长方形的长和宽就能算出它的面积。平行四边形的面积不知道怎么计算。 这时老师让大家分组讨论。 同学们讨论的非常激烈，因为想帮张大爷和李大爷的忙所以就急于想知道如何计算平行四边形的面积 . （ 4） （ 说明教学片断改进理由 及效果 ） 长方形的面积的计算是平行四边形面积计算的生长点，是认知前提，是可以利用的、起固定作用的知识。在一堂新授课中，找准知识的生长点是很重要的。为新授课做好铺垫。课标”指出：“让学生在生动具体的情境中，理解和认识数学。”为此，现在的很多数学老师在设计新课时，都在寻找为数学知识的原型而绞尽脑汁。课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了达到既定的目的，从教学需 要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。案例中的教师，从一开始便 教研专区全新登场教学设计 教学方法