七级生物上册 第一单元 第二章 第三节 多细胞生物体的结构层次教案 （新版）济南版.doc_第1页
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第三节多细胞生物体的结构层次一、教学目标1、 描述绿色开花植物体和动物（包括人）体的结构层次。2、 说出器官、系统的概念。3、 举例说出绿色开花植物和动物体结构层次的异同。2、 重点难点 教学重点：绿色开花植物体和动物（包括人）体的结构层次；器官和系统的概念。教学难点：器官和系统的概念；动物（包括人）体各系统的协调统一性三、教学准备课件和一些实物教学环节教师活动学生活动设计意图设置疑问四、课程导入1、通过同学们平时所见的一座高楼大厦，及建筑工地的场景，提问构成高楼大厦的基本单位什么？砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦吗？2、学生充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，逐渐盖成高楼大厦。教师启发学生，构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞，是不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体？从而引入课题。五、探究新知一、植物体的结构层次师：首先探究人类的好朋友：多细胞植物体的组成。 1、指导阅读：问题：描述多细胞植物体的组成。2、观察一：提供图片 指导观察方法：从整体到局部，从上到下（或从下到上）。分组整体观察讨论：（1）、你看到了植物体有哪些器官？请你按照从下到上的顺序逐一说出来。数一数共有几种？（2）、是否还有直接看不到的器官？（对于学生的回答给予一定的表扬）学生：带着问题阅读多细胞植物体的组成这部分内容。思考并回答：观察植物体的方法。用科学的观察方法，带着问题分组对提供的图片进行整体观察、讨论并回答。根据观察叶这种器官的组成，给器官下个定义。回到整体上，看一株完整的绿色开花植物一共有哪些器官？这些器官分别具有什么作用？组织学生进行情景表演：我是_,我的作用是_.我的赞美词有_。（对于学生的表演给予鼓励和肯定。）归纳植物体的组成层次。用科学的观察方法，带着问题分组对叶进行局部观察、讨论并回答。在观察的感性基础上，对器官下定义。（图片）对整体再进行观察总结得出绿色开花植物具有六大器官。并讨论它们分别具有的作用。上讲台进行情景表演。在以上活动的基础总结归纳出植物体的组成层次。师：说了这么多的植物体，下面该谈谈我们自己了。1、指导阅读。问题：通过观察人体消化系统的结构图描述人体的组成层次。（课本p36)人体是否像植物一样由器官就能直接构成个体呢？给系统下定义。人体除了消化系统是否还有其它的系统呢？3、学生情景表演：（1）坐在椅子上休息（2）在操场练长跑。4、总结人体的组成层次。学生：带着问题阅读人体的组成这部分内容。辨认人体消化系统各器官的名称，知道它们组合在一起的共同生理功能。结合上面的分析，对系统下定义。根据课本和生活经验，说出人体其它的系统。情景表演。在以上活动的基础总结归纳出动物体的组成层次。六、课堂检测七、课堂小结通过学习本课了解了1.动植物体的结构层次。还能从结构层次上会区分一种结构是细胞、组织还是器官。 板书设计
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