七级科学下册 第四章 第四节《月相》教案 浙教版.doc

月相学情分析本节内容是让学生了解什么是月相，月相变化的原理和月相变化的规律及应用。关于“月相月球的各种圆缺形态”，学生是可以实地观察到的，有一定的生活经验，而困难的是为什么每天看到的月相是不同的，而且月相在一个周期内总是有规律的变化的。在学习这节课之前，六年级学生已经学习过月相的基本知识，能认出各种月相，且对于太阳、地球、月球的自身的基本情况有大致的了解，但对于地球、月球的运动却是没有知识基础，空间感未建立起来，所以我们必须要有直观的证据提供给学生帮助理解，因此这节课想通过学生回忆、教师教具模拟、学生学具探究应用的方式帮助学生初步建立空间位置感，引导学生自己去观察、探究、发现月相变化原理，进而能应用月相知识解决实际问题。教学目标1、了解月相的概念2、通过探究了解月相变化形成的原理，掌握3、自学归纳月相变化的规律 4、利用月相认识一些生活问题教学重点、难点重点：月相变化的规律难点：月相变化形成的原理教学用具多用途地理演示仪、摄像头、素描纸、手电筒、乒乓球、地月球小模型教学过程引入：播放水调歌头，同时幻灯片展示6月23日世界各地拍摄的超级月亮图片。师：刚才大家看到的这一组照片是刚刚过去的6月23日超级月亮图片，大家看圆不圆？大不大？学生回答：圆，很大师：是不是我们每天看到的月亮都是这么圆这么大的呢？学生回答：不是师：好，既然不是，那你想想平时看到的月亮形状是怎么样的，并将你看到过得月亮形状画到白纸上，看谁画的多，等会小组内画的最好的同学向大家展示。科学之旅第一站：月亮画画看师：请画好后小组交流以下，推荐本组画的最好的同学准备上台展示。小组展示，教师点评，注意是否和月食弄混淆师：大家都画的很好，其实我们平时看到的月亮的形态都是不同的，时圆时弯，在科学里面我们把月球的各种圆缺形态叫月相。一、月相：月球的各种圆缺形态叫月相（板书）师：各位同学在我们小学教材中都已初步认识过月相，下面我想检测一下大家还记不记得这些月相的名称，大家看屏幕，请大家说出月相名称展出图片，帮助学生巩固月相图形与对应名称科学之旅第二站：月相一起探师：大家都记得很牢，很好，那么大家有没有思考过为什么一个月中出现的月相各不一样呢？有谁有初步的想法，说说看初步设疑，引导思考，可能学生回答较乱，可以让一两个学生讲讲 师：为了弄清楚这个问题，我们首先需要弄清楚两个问题，先看第一个问题，月球、地球、太阳如何运动？在小学里已经知道：太阳大，地球小，地球绕着太阳转；地球大，月球小，月球绕着地球转。（引导学生一起讲出来）大家记得很清楚，谁来用自己的双拳来模拟一下它们的运动？（可以多让几位学生展示）先模拟日地运动、再模拟月地运动，最后以头为太阳、双拳为地月，模拟三者运动，然后带领大家一起模拟，明确月球公转方向师：第一个问题我们明确了，接下来第二个问题是，日、月、地都在不停的运动，当太阳照到月球上，月球被太阳照亮的情况怎么样呢？生：应被照亮半个球面。师：为什么？生：月球是个球体，有一半能照到，另一半就照不到。生（补充）：月球是个不透明的球体，光不能透过。师：对，月球是个不透明的球体，太阳总能照亮半个球面。学生活动模拟：请大家讲实验盒中的手电筒和乒乓球拿出，模拟太阳光照射月球，看看不透明的球体是否只有半面是亮的。师：好，大家都看好了，请将仪器放回去，考虑一下，当他们在不同的位置关系时，月球被照亮的情况如何呢，地球上的人看到的月球（月相）是什么样子的呢？下面我们一起来利用这台多功能地理演示仪来看看演示仪介绍：1.太阳光从大家右边照射过来，是平行光 2.半白半黑的圆球模拟月球，白面是被太阳光照亮部分 3.外轨道是月球公转轨道，中间球壳是地球，里面装有一个摄像头，代表地球上的人的眼睛教师演示活动：先演示新月、上弦月、满月、下弦月，请同学上来贴看到月相， 进而思考在左上、右上、右下、左下位置时，地球上的人看到的月相是怎样的？学生分组活动：请同学们用实验盒中的素描纸、小球来自己演示月球公转情况，请画出在地球上看到不同位置的月相最快的三组展示，进行评价师：请活动任务已完成的同学结合刚才实验过程自学p142归纳月相成因及变化规律：（1）月相变化的原因是？（2）月相变化的月规律是什么？初一至初七、初八：初七、初八至十五、十六：十五、十六至二十二、二十三：二十二、二十三至初一：5分钟后学生回答二、月相变化形成的原理（板书）1、月球是个不透明的球体2、日、地、月三者相对位置有规律的变化教师总结讲解：由于地球和月球都在不停的公转和自转，使太阳、地球、月球三者的位置发生有规律的变化，这样，虽然太阳总能把半个月球照亮，但地球上的人，看到的月球被照亮的部分的形态却发生有规律的变化。科学之旅第三站：月相我们用师：我们的月相演示仪除了能演示一个月中月相的变化情况，还能演示一天中月相变化的情况？请大家回忆一下中秋节赏月时月亮什么时候升起来的？演示仪介绍：1.小卡通人代表地球上的观察者，面朝南方，左东右西 2.地球自转一周是一天，而月球在一天中位置几乎不变 3.确定观察者在一天中对应的时间和位置 4.解释中秋节月亮是黄昏时升起空间变化情况小组讨论，请试着用模型去解决问题挑战提：下列诗句描绘的月相是什么？他写这首诗是农历何时？唐张继枫桥夜泊:“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。“宋欧阳修生查子）:“月上柳梢头，人约黄昏后。”学生上台展示自己利用模型解释思考：你是否注意过，月面虽有圆缺变化，但月面面貌本身却没有变化，也就是说月球始终以同一个面孔对着地球，在地球上是看不到月球的背面的。那么月亮为什么不肯转过脸去呢？课后反思：本节课容量较大本身为2课时，为开课内容整体性考虑设置为一节课，难度也较大，重点在探究月相的成因，以及对塑、望、上弦、下弦四个月相规律的一种识记。难点就在于月相的成因和规律的理解掌握。本节课的设计思路是两条线索，一是以学生活动：“画月亮探月相用月相”将课堂串联起来，另一个线索是暗线，以层层设问不断引出下一个问题，先画月亮发现月亮各不相同从而提出月相的概念，进而设问为什么看到的月相会各不相同，大家讨论然后完成教材实验进行探究，但发现关于不同角度看到的月相画法不同引出下一个问题，使用平面模型去归纳月相变化的规律，思路过程很明确，希望通过学生探究实验，让学生充分活动起来，让学生成为课堂的主角，以小组合作探究学习的方式完成本节课的学习，但今天上下来的感觉不是很好，本想通过一系列的探究活动和学生自制的学具来模拟、描述清楚月相变化的原理、过程，但第二实验（活动）手电筒照射乒乓球并不成功，学生无法理解在地球上看到的月球为什么不一样，原因在于老师自己未将这个实验的具体要求讲清楚，注意事项未提前考虑清楚，导致实验效果不明显，于是后面依据这个实验展开下去的活动无法进行下去，不得不接手课堂讲解下去，在后面使用摄像头时效果才慢慢明显起来。月相教学目标1、 知道什么是月相2、了解月相变化形成的原理3、 归纳月相变化的规律 教学重点、难点重点：月相变化的规律难点：月相变化形成的原理教学用具多用途地理演示仪、摄像头、素描纸、手电筒、乒乓球、地月球小模型教学过程引入：播放水调歌头，同时幻灯片展示6月23日世界各地拍摄的超级月亮图片。师：刚才大家看到的这一组照片是刚刚过去的6月23日超级月亮图片，大家看圆不圆？大不大？学生回答：圆，很大师：是不是我们每天看到的月亮都是这么圆这么大的呢？学生回答：不是师：好，既然不是，那你想想平时看到的月亮形状是怎么样的，并将你看到过得月亮形状画到白纸上，看谁画的多，等会小组内画的最好的同学向大家展示。（由画月相引出利用学具探究月相成因）科学之旅第一站：月亮画画看师：请画好后小组交流以下，推荐本组画的最好的同学准备上台展示。小组展示，教师点评，注意是否和月食弄混淆师：大家都画的很好，其实我们平时看到的月亮的形态都是不同的，时圆时弯，在科学里面我们把月球的各种圆缺形态叫月相。 一、月相：月球的各种圆缺形态叫月相（板书）师：各位同学在我们小学教材中都已初步认识过月相，下面我想检测一下大家还记不记得这些月相的名称，大家看屏幕，请大家说出月相名称展出图片，帮助学生巩固月相图形与对应名称科学之旅第二站：月相一起探师：大家都记得很牢，很好，那么大家有没有思考过为什么一个月中出现的月相各不一样呢？有谁有初步的想法，说说看初步设疑，引导思考，可能学生回答较乱，可以让一两个学生讲讲 师：为了弄清楚这个问题，我们首先需要弄清楚两个问题，先看第一个问题，月球、地球、太阳如何运动？在小学里已经知道：太阳大，地球小，地球绕着太阳转；地球大，月球小，月球绕着地球转。（引导学生一起讲出来）大家记得很清楚，谁来用自己的双拳来模拟一下它们的运动？（可以多让几位学生展示）先模拟日地运动、再模拟月地运动，最后以头为太阳、双拳为地月，模拟三者运动，然后带领大家一起模拟，明确月球公转方向师：第一个问题我们明确了，接下来第二个问题是，日、月、地都在不停的运动，当太阳照到月球上，月球被太阳照亮的情况怎么样呢？生：应被照亮半个球面。师：为什么？生：月球是个球体，有一半能照到，另一半就照不到。生（补充）：月球是个不透明的球体，光不能透过。师：对，月球是个不透明的球体，太阳总能照亮半个球面。学生活动模拟：请大家讲实验盒中的手电筒和乒乓球拿出，模拟太阳光照射月球，看看不透明的球体是否只有半面是亮的。师：好，大家都看好了，请将仪器放回去，考虑一下，当他们在不同的位置关系时，月球被照亮的情况如何呢，地球上的人看到的月球（月相）是什么样子的呢？下面我们一起来利用这台多功能地理演示仪来看看演示仪介绍：1.太阳光从大家右边照射过来，是平行光 2.半白半黑的圆球模拟月球，白面是被太阳光照亮部分 3.外轨道是月球公转轨道，中间球壳是地球，里面装有一个摄像头，代表地球上的人的眼睛教师演示活动：先演示新月、上弦月、满月、下弦月，请同学上来贴看到月相， 进而思考在左上、右上、右下、左下位置时，地球上的人看到的月相是怎样的？学生分组活动：请同学们用实验盒中的素描纸、小球来自己演示月球公转情况，请画出在地球上看到不同位置的月相最快的三组展示，进行评价师：请活动任务已完成的同学结合刚才实验过程自学p142归纳月相成因及变化规律：（1）月相变化的原因是？（2）月相变化的月规律是什么？初一至初七、初八：初七、初八至十五、十六：十五、十六至二十二、二十三：二十二、二十三至初一：5分钟后学生回答二、月相变化形成的原理（板书）1、月球是个不透明的球体2、日、地、月三者相对位置有规律的变化教师总结讲解：由于地球和月球都在不停的公