北师大四年级数学下册《猜数游戏》教学设计【二则】[名师].docx_第1页
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猜数游戏教学设计【二则】猜数游戏教学设计之一猜数游戏教学目标：1通过猜数游戏等活动，学会用方程解答简单的应用问题。2通过解决问题，进一步理解方程的意义。3在列方程的过程中，发展抽象概括能力。教学重难点：根据等式的性质，解简单的方程。教材分析： 本课的学习内容分为三个部分，一是通过笑笑和淘气做猜数游戏，利用等量关系“心里想的数 2+20=80”，引用方程“2x+20=80”。二是呈现解方程的过程，教材左边是详细的思考过程，右边介绍了书写的格式。三是呈现解方程检验的方法，即把未知数的值带入原方程，看等式是否成立，使学生逐步养成检验的习惯。教学设计：一、创设情境，引出用方程解决实际问题：下面我们来做一个猜数游戏：谁愿意和老师一起来做：请你心理想一个数，乘2再加上20，把得数告诉老师，老师马上知道你想的是多少？你知道我是怎么猜到的吗？请同学们分组讨论其中的奥秘。分组汇报：如果老师心理想的数是x，那么：2x+20=80，左面减去20，右面也减去20，得到2x=60，两边都除以2，得到x=30那么格式应该怎么写那？解：设这个数为x。2x+20=802x =60x=30 怎么知道我做得对不对呢？230+20=80，说明做对了。现在你知道我是怎么猜到的吗？二、应用方程，解决实际问题：1请同学们做猜数游戏，列出方程并解答。2试一试：第95页第一题到黑板上板演：生总结解方程的方法：第95页第二题：3练一连：第一题：列方程求x。第二题：看图列方程。这道题学生掌握起来比较困难，教师要引导学生学会看“线段图”，列出方程。三、总结：今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？猜数游戏教学设计之二教学目标：1通过猜数游戏等活动，学会用方程解答简单的应用问题。2通过解决问题，进一步理解方程的意义。教学重点：学会用方程解答简单的应用问题。教学过程：一、创设情境，引入方程通过淘气和笑笑做猜数游戏，引出用方程来解决的实际问题。二、探索方法。1老师可以和学生一起做猜数游戏，激起学生的好奇心，然后鼓励学生探索游戏的奥秘，列方程解决。对于解设和答题，只要能说清楚即可。2如果淘气想的数为x,那么2x+20=80，x=30也可以这样写：解：设这个数是x2x+20=80 2x=60 X=30三、解决问题1在解第二个方程时，学生可能感觉到直接猜出结果不太容易，从而体会用等式性质解方程得普适性。2列出的方程可以是：3x+3.6=11.43列出的方程可以是：2x+40=60，50-5+4x=61，5x+7=424引导学生学会看“线段图”，列出的方程可以是
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