七级语文上册 第四单元 17《走一步再走一步》指导教学书及反思 （新版）新人教版.doc

走一步，再走一步课 题走一步，再走一步 课型新授课教学目标1、90%左右的同学能掌握本文的字词，感知故事内容。2、60%左右的同学学习本文的运用环境描写、心理描写、语言描写塑造人物形象的写作手法。教学重难点重点：默写难点字词，复述故事内容难点：学习本文塑造人物形象的手法教学准备多媒体投影、小白板教学课时一课时教学过程个人复备一、 感情调节（5分钟）今天我们跟随莫顿.亨特到悬崖边上去上一节语文课。四分钟朗读思考：那是一座怎样的悬崖?作者在悬崖上经历了什么让他刻骨铭心终身难忘的事情?圈点勾画生字词，组内交流二、自学提示（一）自学提示（2分钟）考考你：每组六号朗读一个词，读对加一分，读错扣一分。嶙峋（ ） 啜泣（ ） 纳罕（ ） 着眼（ ）训诫（ ） 尽量( ) 落在最后（ ） 闷热（ ）头晕目眩( ) （二）细读慢品（25分钟）1、故事中的悬崖：这是一座怎样的悬崖？请快速找出作者对悬崖的描述，并指出悬崖的特点。2、悬崖上的我：请同学们快速找出文中我爬悬崖时的感受，并声情并茂地读一读。方法：组内互读 代表发言3、悬崖脱险：（1）一般的父母在这种情况下会这样说：“你这熊孩子，就这六七米高，你还下不来，一点本事没有，我看你以后能干啥，千叮咛万嘱咐，不要冒险，不要冒险，就是不听话。看，现在尝到苦头了吧。快，看着我手电筒照的地方，赶紧下来。别给我在这丢人现眼了。”老师声情并茂的演读，唤起学生的生活体验。（2）对比：文中作者的父亲又是如何去说去做的呢?学生演读父子对话： 父亲：“下来吧，孩子，晚饭做好了。” 儿子：“我下不去!我会掉下去,我会摔死的！”父亲：“听我说吧,不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？” 儿子： “看见了”父亲：“好,现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”儿子：“很好,现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”要求：要读出父亲的循循善诱，读出我的恐惧、我的懦弱。（3）在父亲的热心鼓舞、悉心指导下我的内心发生了巨大的变化?请同学们快速找出反应这种变化的语句。（4）学生齐读悬崖脱险的经验：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 （5）这段经历对莫顿一生的影响：小时候胆小懦弱的莫顿后来成长一名空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务,成为战斗英雄。他还是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。（6）作者的这段人生经历对你有什么启发吗？ 有疑问的翻红牌向老师求助。没疑问的知者加速：背诵课文三、互帮（3分钟）1互说：两两结对，组内互说。2互说中不能解决的问题，由组长组织写到小黑板上。3各组展示问题，开展组际互帮。 四、释疑（3分钟）各小组存在的共同问题。如；五、生活中的悬崖（5分钟）亲爱的同学们：你在生活中肯定也遇到过类似的困难，你是怎样克服的?说出你的故事。六、小结（2分钟）如果莫顿.亨特小时候像我们班同学这样勇敢就不会悬崖遇险了，希望同学们拥有战胜困难的勇气和信心，相信阳光总在风雨后，不经历风雨怎能见彩虹，让自己变成一个生活的强者。布置作业把自己克服困难的故事整理成一篇小作文。板书设计走一步，再走一步莫顿.亨特胆小鬼 男子汉 教学反思在设计这节课时，我的思路是让学生合作研究，自主学习，路让学生自己走，我只是起到一个指路人的作用，目的是让学生养成一个良好的研究性学习的好习惯。我让学生充分利用文本，挖掘教材，理解文章内容和思想，以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，注意基本技能的训练。我主要从以下几个方面去做：一、导语的设计精妙我从这篇文章的原名悬崖边上的一课得到启发，设计了这样的导语：“今天我们跟随莫顿.亨特到悬崖边上去上一节语文课。四分钟朗读思考：那是一座怎样的悬崖?作者在悬崖上经历了什么让他刻骨铭心终身难忘的事情?”这个导语言简意赅，充分调动了学生的好奇心、求知欲，创设了很好的教学情境。二、问题的设计环环相扣。在教学过程中，我设计了“故事中的悬崖悬崖上的我悬崖脱险生活中的悬崖”四个环节，层层深入，逐步引领学生体悟到这个成长故事的精妙。三、引导学生通过朗读、品味与想象来理解课文内容。我让学生朗读了文中心理描写的句子、环境描写的句子以及蕴含哲理的议论句和抒情句，还设计了一段父子对话的朗读，让学生在充分朗读的基础上感受主人翁的成长历程。最经典的一处是，老师模仿一般家长在这种情况下的反映的朗读：“你这熊孩子，就这六七米高，你还下不来，一点本事没有，我看你以后能干啥，千叮咛万嘱咐，不要冒险，不要冒险，就是不听话。看，现在尝到苦头了吧。快，看着我手电筒照的地方，赶紧下来。别给我在这丢人现眼了。”（丰县话版）老师声情并茂的演读，唤起学生的生活体验，并活跃课堂气氛，寓教于乐最后拓展延伸到生活中：你在生活中肯定也遇到过类似的困难，你是怎样克服的?说出你的故事。课后把自己克服困难的故事整理成一篇小作文，做到了读写结合。课后同科老师进行了研讨交流，对我的课堂教学提出了很多宝贵的可行的意见