七级语文下册 第四单元 17《安塞腰鼓》教案 新人教版.doc

安塞腰鼓教案【教学目标】1、围绕“读”来进行的，让学生结合多媒体课件中的图片，通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。（重点）2、理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。(难点)【教学过程】一、导入新课师：古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-安塞腰鼓。（多媒体播放安塞腰鼓图片）看了以上这段图片，你们有什么感受？（待学生回答后）今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文安塞腰鼓。（多媒体投影：课题、作者）二、自读感知1、观看视频朗读，感知安塞腰鼓魅力，感受文章意境。2、填空：“_的安塞腰鼓” （壮阔、豪放、火热）（对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子，最好用文中内容）。3、根据提示完成文章结构图安 打鼓前1-4:（ ）的腰鼓 打鼓中5-27:（ ）的腰鼓塞 5-13: 宏伟的（ ）14-17：雄壮的（ ）腰 18-22：击鼓的（ ）23-27：奇丽的（ ）鼓 打鼓后28-30：（ ）的腰鼓三、合作品味1、分组阅读，寻找课文中的美点。用 美，你看（听）的句式说出来。（形成文字）师：例：蓄势待发的后生美你看，他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。生：语言的修辞美：“使人想起：落日照大旗，马鸣风流做；使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！” 这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。2、师：文中多次出现：好一个安塞腰鼓！ 好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！“好”包含着什么？或者说作者想要歌颂什么？学生思考，回答。明确：好-是一种磅礴的不容束缚的力量，是一种朴实而强盛的生命， 一种生活的坚韧与热情，是一种美，一股劲。 3、师：找出揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话.明确：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” （课文第12自然段）4、再次品味-品“安塞腰鼓之劲”：表演起来有股能劲！挥槌有股狠劲！踢腿有股蛮劲！跳跃有股虎劲！转身有股猛劲！全身使出一股牛劲！看了叫人带劲！听了给人鼓劲！实实在在足劲！5、再度品味-改变文章的形式阅读，品味中语言的节奏美、诗意美。雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。愈捶愈烈，形体成了沉重而又纷飞的思绪；愈捶愈烈，思绪中不存任何隐秘；愈捶愈烈，痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中， 交织！ 旋转！ 凝聚！ 奔突！ 辐射！ 翻飞！ 升华！6、你对文章的语言特色有什么感受？明确：很有气势，有强烈的节奏感，象鼓点一样使人震撼。7、语言运用了哪些方法，使人感到这种气势？明确：运用了大量的短句和排比、反复、比喻的修辞手法。四、评点式品读，理解文章语言的意蕴美、情味美。请任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用 “我认为 好，好在 ”这一句式进行评点。(可以从用词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。)(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。(2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。(3)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。(4) “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。(5) 文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。(6) 文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。五、拓展感悟阅读陕北的山感悟生命意识高高地隆起，又低低地趴下，四季风随着父亲和羊群一遍遍打它的额头走过，落下深深浅浅的沟壑，支离破碎的岁月和面孔，一条条密布的如荒草般疯长的皱纹静静地描刻生存的印迹。一辈辈的陕北人在这里生长和生活。一棵棵老槐树拔地参天，一次次，太阳升起又落下，陕北的山都是默默的托举者，就像面朝黄土背朝天的农民，就如从清晨到黄昏，一直默默耕耘在田埂中的老牛，汗水和雨水都在这里流过。陕北的山像农村的父亲。父亲的背就是这个样子。拥有着无限广博的胸怀，承载无限贫瘠与荒芜。父亲的心里能装事，于是岁月的打磨中身体渐渐瘦弱，面目黝黑，眼眸深邃，然而却永远不失厚重。犹记得站在高山上的情景，登顶时唯一最急切的事便是大喊几声，王者般让声音穿过每一个低处的景物，沟沟梁梁也不放过。陕北的山顶大都种满了密密麻麻的庄稼，陕北的山，山顶是平原，塬上有庄稼地，也有村庄，此时你会看到山底一条条盘山公路像一条巨龙般环绕而上，又如陕北的窑洞上日日升起的袅袅盘旋的炊烟，曲折中自成一种天成的美。陕北的信天游大抵就是这个调调。（陕北的山节选）感悟：感悟黄土高原的厚重而辽阔、远古而富有、纯朴而愚昧、文明而闭塞！感悟高原人们的粗犷、豪放、坚毅、热情，学习黄土高原人们的生活精神，热爱生命、热爱生活。六、课堂小结：这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。七、练笔：模仿文中的排比句写一段话，描述晨跑、合唱或运动会时的场面。（使用至少三种修辞，词语注意富于变化。） （质疑探究1、师：西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？为什么对黄土高原情有独钟？课文中哪些语句表达了作者的这些思想感情？找出来，一起探究。2、学生合作探究，教师根据学生有可能发表的见解及收集的问题，有针对性的准备，并适时点拨：（多媒体选择演示）（1）为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”？难道江南真的打不得腰鼓么？任何艺术的产生都与特定的地域和历史文化渊源有关。江南的文化风格是柔美的，孕育不出这样的腰鼓。安塞腰鼓只能是原始粗犷的黄土文化的产物。 （2）为什么又强调黄土高原土层的“厚”？因为这厚厚的土层，正是生命元气的积蓄，也是黄土文化的深深积淀！赞美安塞腰鼓，实际上也是赞美黄土高原的文化底蕴！（3）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！这句话怎么理解？（）“好一股挣脱了、冲破了、撞开了的劲儿！