思品课标1.5探究活动——崇亚利.doc

内容目标：思想品德 二、我与他人和集体（一）交往与沟通 1.5 了解教师的工作，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。 设计者：济宁市第十三中学 崇亚利探究活动【活动内容和要求】（一）学生表演：课堂上，老师正在讲课，小建听得很认真。这时同桌递过来一张纸条，问他事情，小建低声对他说：“有什么事下课说，好好听讲，别说话。”碰巧被老师看见了，老师误以为是小建在和同桌说话，在班上批评了她。小建很委屈，大声说：“不是我的错，为什么冤枉我”老师说：“难道我看错了吗”小建哭着跑出了教室。（此事例通过表演剧的形式呈现给学生，一是形式活 ，二 是情境贴近学生的生活，或许正是某些同学自身的经历，更能吸引学生，促使其思考）（二）教师提出问题：(1)剧中小建遇到了什么问题(2)对于这件事情大家有什么看法？（对于自己感兴趣的话题，学生总是有很多话想说，根据情境和目标要求设计问题，鼓励学生积极思考）（三） 学生发言，教师点拨学生的回答大致有（1）误解了。但小建大声顶撞老师是不对的，是不尊敬老师。（2）冤枉了小建。但小建的做法应该批评，他太不给老师面子了。（3）这件事老师也有错。他没有调查清楚，就批评小建，是不对的。教师小结：老师在没有调查清楚的情况下就批评小建，确实不对，但小建在班里顶撞老师，不但不能帮他们化解矛盾，反而会让矛盾激化，而且那是非常不礼貌的行为。（四）教师继续提问：“那么如果你是小建，你会如何正确处理这件事呢？下面让我们以小组为单位共同讨论一下这个问题，然后把我们的讨论结果表演出来。”（将问题逐层深入，不停留于事情的表面，而是着眼于解决问题，提高学生分析问题解决问题的能力）（五）学生讨论，然后进行表演。通过小组合作学习，寻找问题的答案，学习解决问题的方法和技巧，通过表演，感受“当我们能用正确的方法解决与老师的矛盾时”周围的一切是那么美好，老师的理解，同学佩服既锻炼了能力，又升华了情感。（六）教师总结归纳：“同学们，俗话说，勺子总会碰锅沿，师生间总会发生误会或矛盾。当我们被老师误解或发生矛盾时，我们要冷静思考，学会用正确的方法解决矛盾，当误会消除，你会发现生活中我们又多了一个朋友”（最后教师对同学们的讨论结果进行总结，同时对我们未来的师生关系做了美好展望，紧扣本节课的主题）。【活动步骤和注意事项】（一）、组织活动1. 教师做好活动的相关准备工作：制作课件、收集资料。2. 学生课前排练小品（二）、开展活动1学生表演2. 教师提出问题 3. 学生发言，教师点拨4. 教师继续提问： 5. 学生讨论，然后进行表演 6. 教师总结归纳 三、活动总结 教师在整个活动过程中，要引导学生积极参与，并结合教学内容进行总结，了解教师的工作，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。【活动意图和效果预期】通过对这一内容的情景设置，我认为1.在新课程改革中，教师要努力实现角色的转换，由课堂的主宰者，转变为课堂的引导者。这节课上，我设置了“小建被老师误解”的情境，由学生进行表演，问题答案由学生讨论获得，当学生出现认识偏差时也由学生们互相进行教育，教师则在必要的时候进行引导归纳。当教师把学习的空间还给学生，把说话的权利还给学生，学生就能在教师的指导下，积极思考，认真体会，拓展思维，实现情感目标。2.课堂上，教师创设的情境必须贴近学生的实际。学生熟